生死攸關(guān)的燭光

生死攸關(guān)的燭光閱讀導航：

眼到、口到、心到、手到

1、自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2、思考：課文主要寫了一件什么事？3、提出自己不懂的問題。

作者說這是“生死攸關(guān)的燭光”，那么這燭光究竟關(guān)系到哪些人的生死？

默讀課文，勾畫出有關(guān)句子。

一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。

閱讀導航：

在這生死攸關(guān)的時刻，伯瑙德夫人一家三口是怎么表現(xiàn)的？從中可以看出他們怎樣的品質(zhì)？1、默讀課文3—7自然段，畫出描寫他們?nèi)齻€人語言、動作的句子，標出關(guān)鍵詞，寫下你體會到的人物品質(zhì)。2、想象：當時她（他）心理在想什么？3、帶著自己的體會再次朗讀這些句子。

在這生死攸關(guān)的時刻，伯瑙德夫人是怎么表現(xiàn)的？你從中體會到了什么？1、默讀課文３—４自然段，畫出關(guān)鍵詞、句，寫出自己的體會。2、想象：當時他們在想什么？3、帶著自己的體會再次朗讀。

她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

此時此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

在這生死攸關(guān)的時刻，雅克和杰奎琳是怎么表現(xiàn)的？你從中體會到了什么？1、默讀課文３—４自然段，畫出關(guān)鍵詞、句，寫出自己的體會。2、想象：當時他們在想什么？3、帶著自己的體會再次朗讀。

孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后階段，自己必須在場。他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時刻。

小女兒，杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生，開晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了！不過……司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道路過晚安，上樓去了。生死攸關(guān)的燭光生死攸關(guān)的燭光生死攸關(guān)的燭光課后作業(yè)：

讀一讀二戰(zhàn)中其他愛國英雄人物的故事，把受感動的故事講給他人聽。

一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。

情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，情報就會泄露，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。金鑰匙金鑰匙1、找出描寫人物語言、動作的句子，抓住關(guān)鍵詞，深入體會人物品質(zhì)。2、想象人物心理活動，加深體會。3、帶著自己的體會再次朗讀這些句子。

我能闖關(guān)1、在這生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克（女兒杰奎琳），當時他（她）心里想：我

2、、“杰奎琳仰起小臉，高興地說”這句話中“高興地“表面高興的是

，而內(nèi)心真正高興的是。3、請二個伙伴合作，分角色朗讀小女兒和司令官的對話。

小女兒，杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生，開晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了！不過……司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道路過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。

4、展開想象：敵人走后，母子三人會說什么、做什么。請接著課文最后一句話在書上簡單寫一寫。

我能闖關(guān)突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”