第頁(yè)大班詩(shī)歌春天在哪里大班詩(shī)歌春天在哪里

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過(guò)很多經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。那么你有真正了解過(guò)詩(shī)歌嗎？以下是我整理的大班詩(shī)歌春天在哪里，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【設(shè)計(jì)思路】

《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，綻開(kāi)了廣袤的畫(huà)面，也給幼兒供應(yīng)了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美妙的向上的.精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒供應(yīng)大量的物質(zhì)打算，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)視察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”

【教化目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

3、培育幼兒主動(dòng)視察生活的習(xí)慣。

【教學(xué)打算】

1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>

2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）

3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

【教化過(guò)程】

一、觀賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

1、放《春天在哪里》的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、出示掛圖，其次遍朗誦詩(shī)歌。探討：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小摯友的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。

二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。

1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。

2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

⑴幼兒聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。

⑵依據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊探討邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。

⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。

⑷探討：除了可以聽(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？

三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。

1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。

2、各組幼兒探討仿編詩(shī)歌。

3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。

四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊許的看法來(lái)激發(fā)幼兒的驕傲感