《河北現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點理論與實踐》課題子課題---－---－-學習系統(tǒng)與學習環(huán)境的設計與開發(fā)的進展報告一、研究準備：1、基本內容,重點難點,理論意義和實踐意義：開放教育是一種全新的學習模式，與傳統(tǒng)的學習模式相比有很大的區(qū)別,開放教育學員需盡快的進入網上自主學習角色,轉變傳統(tǒng)的學習觀念,因此開放教育學員的入學教育是必不可少的。為了幫助學員盡快適應現(xiàn)代遠程教育的學習方法,掌握現(xiàn)代遠程學習的基本技能,融入全新的學習環(huán)境，我們研究開發(fā)《開放教育入學指南自主學習系統(tǒng)》，為開放教育學員的入學第一課量身打造一個全新的學習環(huán)境。本課題旨在開發(fā)《開放教育自主學習系統(tǒng)》，通過自主學習系統(tǒng)的開發(fā)，研究與探討網絡環(huán)境下學習系統(tǒng)的開發(fā)與設計，以及如何營造適合現(xiàn)代遠程教育的學習環(huán)境?！堕_放教育入學指南》這門課程是中央電大開設的一門公共課,各個電大在組織開展這門課程的教學過程中，大多以面授導學為主,在中央電大資源庫中也沒有見到相關的學習系統(tǒng)資料。我們設計與開發(fā)此學習系統(tǒng),具有實用性強,且易普及的特點，既可填補此處的研究空白,又可為開放教育學員營造一個全新的學習環(huán)境,具有一定的現(xiàn)實意義。２、項目分工：(１）、制作調查問卷，研究現(xiàn)有開放教育學習環(huán)境情況:許淑蘭、邊春娜、杜昆(２)、廣泛搜集與此課題相關的理論著作、論文資料，提出學習系統(tǒng)學習環(huán)境開發(fā)和設計的初步設想:高昉、高鑫（3）、設計開發(fā)《開放教育自主學習系統(tǒng)》：高昉、孫明喆(4）、制作調查問卷,調查自主學習系統(tǒng)的試用情況:孫明喆、趙欣楠（5)、進一步完善學習系統(tǒng)，撰寫研究報告及結題論文：邸艷平、高昉、孫明喆3、完畢條件:本項目重要成員均是單位的業(yè)務骨干，長期處在開放教育技術支持服務的第一線，從事與本課題相關的教學與管理工作，具有較強的科研能力，具有完畢本課題能力。課題組成員均為現(xiàn)教中心工作人員,具有在第一線接觸開放教育學員的機會,具有運用計算機進行系統(tǒng)設計與開發(fā)的能力，具有完畢課題的技術力量。二、研究實行:1、制定調查問卷：附一在06級秋季開放教育學生范圍內隨機抽樣調查了2０0名學生,收回有效問卷196份。2、對問卷進行匯總分析：撰寫調查報告,《＜放教育入學指南＞自主學習系統(tǒng)問卷調查報告》，此文發(fā)表于全國中文核心期刊,《教師教育與管理》高教理論版2023.12期。附二3、廣泛搜集與此課題相關的理論著作、論文資料,提出學習系統(tǒng)學習環(huán)境開發(fā)和設計的初步設想,并撰寫了幾篇論文:?(１）《如何在現(xiàn)代遠程教育中加強信息化建設》《科學教育研究》202３.1發(fā)表（2)《運用ＡｕthorWare7.0制作“學程”課件》(待發(fā)表)(3）《網絡教學的形式與特點淺析》《教師教育與管理》2023.4（4)《淺談網絡課堂教學中學生的情感交流》《中州今古》２023.3（5）《談多媒體輔助教學中存在的問題及其對策》《科學教育研究》2023．６發(fā)表４、制作《開放教育自主學習系統(tǒng)的開發(fā)與設計》系統(tǒng)軟件。已完畢,正在試運營。５、制作《開放教育自主學習系統(tǒng)的開發(fā)與設計》系統(tǒng)軟件使用情況調查表。附三6、分析匯總，總結性報告正在撰寫中，《開放教育自主學習系統(tǒng)》正在調試中。附件一：《開放教育入學指南》自主學習系統(tǒng)問卷調查年級專業(yè)你好!為了更好的開展開放教育學習,希望你按照規(guī)定如實地回答下列問題,將真實的情況和想法告訴我們。本問卷不記姓名，謝謝！你經常在（)上網?(單選）Ａ家里B單位C學校Ｄ網吧Ｅ不上２．每周上網時間()。（單選)A0小時B2－4小時C４-7小時D7小時以上３.你上網的目的是做什么？(多選）A查資料B在教學平臺學習C瀏覽網頁D玩游戲4．你有自己的電子郵箱嗎?假如有,你會收發(fā)電子郵件嗎?A有B沒有C會D不會5．你知道我校及省校、央校在線平臺的網址嗎？(單選)Ａ知道B不知道6．你在平臺上注冊自己的信息了嗎?（單選）A已注冊Ｂ還沒有注冊7.你經常登陸我校及省校、央校的在線平臺嗎？(單選)Ａ經常Ｂ不經常C沒登陸過８.你會為自己選課嗎?(單選）Ａ會B不會?9.在平臺上你重要使用哪些欄目和功能?（多選）A離線作業(yè)Ｂ收看直播課堂和IP課件CBＢS論壇D網上答疑10.你參與《開放教育入學指南》面授培訓了嗎？（單選）A參與了Ｂ沒有參與1１．你通過《開放教育入學指南》面授培訓收獲大嗎？（單選)A收獲很大B有收獲C沒有收獲12.通過面授培訓你認為哪些最合用?（多選)A申請電子郵箱B注冊平臺Ｃ選課DBBS討論E搜索學習資源13.通過這兩個月的學習,你認為最難的是()。（多選）A申請電子郵箱B注冊平臺Ｃ選課ＤBBS討論14.通過兩個月的學習及《開放教育入學指南》的面授培訓，你認為需增長（）（多選）A開放教育學習形勢B如何搜索學習資源Ｃ查分Ｄ如何通過VＯD收看視頻15.你對《開放教育入學指南》面授培訓有什么意見及建議？附二:《開放教育入學指南》自主學習系統(tǒng)問卷調查摘要在遠程教育中,學生和教師處在時空相對分離的狀態(tài)，基于信息技術的媒體教學代替教師課堂連續(xù)面授成為遠程教與學的主體。我們?yōu)榱朔奖銓W員學習,做好學習支持服務,根據(jù)問卷結果來幫助我們完畢《開放教育入學指南》自主學習系統(tǒng)的開發(fā)及課題。關鍵字《開放教育入學指南》自主學習系統(tǒng)、開發(fā)一、問題的提出:為了進一步了解開放教育學生的信息技術素養(yǎng)，了解學生對學科課程與信息技術整合的愛好、態(tài)度、習慣和能力等方面現(xiàn)狀,以便我們的課題研究工作，為接下來的課件制作指引對的的路線,從而采用適當?shù)拇胧?對學生進行對的的引導,使學生更好地掌握知識,形成技能，為各科的學習提供最大限度的幫助。本課題教師在06級秋季開放教育學生范圍內隨機抽樣調查了２00名學生，問卷調查的內容共14題,5個方面，內容涉及學生應用信息技術的能力、工學之間的矛盾、對面授導學與信息技術整合的結識和態(tài)度等。二、研究方法和取樣：本調查采用實證研究常用的問卷調查法。問卷調查法：在參考有關文獻和實際情況以及我們制作課件的目的的基礎上設計出問卷。問卷一方面在課題組中探討研究,廣泛征求意見,修改后于2023年12月在開放教育學員部分年級進行調查。其中問卷發(fā)放200份,回收有效問卷196份，所有數(shù)據(jù)通過系統(tǒng)地整理和記錄。三、問卷記錄結果:記錄結果，既令人興奮，又令人焦急。興奮的是學生喜歡自主學習。焦急的是學生似乎還不能"獨立",部分學生對于自主、協(xié)作,無所適從。下面從4個方面就記錄結果和初步分析公布如下:你經常在(）上網？家里單位學校網吧不上40%5１％6.5%2．5%每周上網時間（）。0小時2－４小時４－７小時7小時以上3.５％1２.5％43%41％你上網的目的是做什么?查資料在教學平臺學習瀏覽網頁玩游戲30％61%33%11%你有自己的電子郵箱嗎?假如有，你會收發(fā)電子郵件嗎? 有沒有會不會3９.6％48%你知道我校及省校、央校在線平臺的網址嗎?知道不知道 ５3％４7%你在平臺上注冊自己的信息了嗎？已注冊還沒有注冊?６2%38%你經常登陸我校及省校、央校的在線平臺嗎？經常不經常沒登陸過71％２6%３％你會為自己選課嗎?會不會38%６２%在平臺上你重要使用哪些欄目和功能?離線作業(yè)收看直播課堂和IP課件BＢＳ論壇網上答疑72%6９%86％64．3%你參與《開放教育入學指南》面授培訓了嗎？參與了沒有參與 89.３%你通過《開放教育入學指南》面授培訓收獲大嗎？收獲很大有收獲C沒有收獲?２３.８%40%通過面授培訓你認為哪些最合用?申請電子郵箱注冊平臺選課BBS討論搜索學習資源42％68％53％７２%71％通過這兩個月的學習，你認為最難的是（）。申請電子郵箱注冊平臺選課ＢBS討論 56%76%通過兩個月的學習及《開放教育入學指南》的面授培訓，你認為需增長（）開放教育學習形式如何搜索學習資源查分如何通過ＶOＤ收看視頻７６.２%８1%1.學生對網絡環(huán)境的了解情況在收回的1９６份調查表中,有１０5位學生表達在單位經常上網,有74位學生表達在家經常上網，說明絕大部分學生熟悉網絡,所以我們也應當充足運用網絡環(huán)境來真正實現(xiàn)學生的自主學習。2.在《開放教育入學指南》面授導學課,對學生的影響在回收的問卷中，幾乎是4０%的學生認為《開放教育入學指南》面授導學課對自己沒有啟發(fā)性。說明面授導學尚有很多弊病，學生積極自主性學習的規(guī)定是比較強烈的。在符合總體教學目的的前提下，學生可以有針對性地開展學習；學生通過查找、探究和加工這樣一個學習過程，可以提高認知和思辯能力,有助于實現(xiàn)“個性化教學”,有助于開發(fā)學生的智慧潛力,教師也必然地從教室中的主宰地位轉換成學生學習的指導者。３．開放教育入學指南自主學習系統(tǒng)開發(fā)重點與方向

課程資源開發(fā)和學習支助服務是保證遠程教育質量和成功的基礎和關鍵，也是遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)與教學設計的重點。對遠程教與學創(chuàng)新模式的探索是遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)的難點,開放教育入學指南正是開放教育學員進入開放教育這種學習模式、了解開放教育這種學習方法的第一課。根據(jù)問卷的記錄結果可看出，我們一方面解決的問題應放在教會學員如何在平臺上學習、如何實現(xiàn)在師生分離的環(huán)境下進行交流、以及如何使資源共享和使用共享資源。因此，在網絡學習環(huán)境中,教師完全有必要以引導者、管理者的身份為學生的自主學習提供各種幫助,讓學生慢慢地學會并發(fā)展自主學習能力，最終讓學生順利過渡到完全的自主學習。４.開放教育入學指南自主學習系統(tǒng)開發(fā)的必要性通過問卷可知,學生對于師生分離的教學和學習模式并不是很了解，運用網絡進行交流的能力還很差。教學與學習要素的擴展和重組是遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)與教學設計的特點。

從傳統(tǒng)教育到遠程教育，教學要素有了擴展。一種觀點是從三要素(教師、學生、內容）變成了四要素（學生、教師、內容、技術）;另一種觀點是教學三要素（教師、教材、學生)中的教材變成了資源（以教學內容或學科內容為內核或內涵的技術、媒體、材料和環(huán)境的總稱）,既形成了遠程教育的新的教學三要素（學生、教師、資源)。

更重要的是,在遠程教育中，教與學過程中教學基本要素的地位和功能及其互相關系和交互作用有了新的特點,發(fā)生了重組。即從傳統(tǒng)教育的教師主導、課程教學和標準教材的舊三中心制轉變成學生自治、自主學習和系統(tǒng)開發(fā)的新三中心制。

遠程教育是以學生自主學習為中心，側重學,以學為主。這就是為什么國際遠程教育界普遍流行的偏愛使用遠程學習、開放學習和遠程與開放學習，以及電子遠程學習、基于資源的學習、網絡學習和在線學習等術語和概念的因素。同時，國際教育技術界的趨勢是使用計算機輔助學習和基于計算機的培訓來代替計算機輔助教學；所以開發(fā)開放教育入學指南自主學習系統(tǒng)是非常必要的。四、總結與思考:網絡環(huán)境下的學習支持服務,無論從學習過程、學習方式，還是學習方法上，都有著與傳統(tǒng)教與學所無法比擬的優(yōu)越性和先進性。網絡環(huán)境下的學習支持服務,是一種全新的以＂學"為中心,是一種借助網絡,提倡自主學習的開放式學習。就目前而言，網絡環(huán)境下的學習支持服務仍然屬于新生事物,要想真正被廣大師生接受，必須考慮其帶來的學習效能，僅此，還不能滿足學生在網絡環(huán)境下的自主學習的需要。為了更好地讓學生在網絡環(huán)境下進行自主地學習,我們要積極為學生創(chuàng)建網絡學習環(huán)境，讓網絡與學習牽手，使每個學生掌握如何學習、，如何交流，使學生在學習過程中隨時運用網絡資源獲取知識信息,及時地解決學習生活中出現(xiàn)的問題。參考文獻李鵬程．略論自主學習模式[J].中國遠程教育,202３,7：37-40．何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學系統(tǒng)設計[Ｍ]．北京：北京師范大學出版社,2０23：193附三:《開放教育自主學習系統(tǒng)》使用情況調查問卷(多選)你是從哪里知道《開放教育自主學習系統(tǒng)》的?()在開放教育入學指南培訓課上老師告知的。同學之間交流得知的。自己在登錄保定電大在線平臺時發(fā)現(xiàn)的。在網絡中搜索得到的。你對《開放教育自主學習系統(tǒng)》的評價如何（)？版塊設計較合理。學習起來簡樸易懂。實用性強。提高了自主學習能力。通過學習《開放教育自主學習系統(tǒng)》,你掌握了哪些學習技巧?（）學會了在網上查找各種共享資源。可以充足運用三級電大平臺的學習資源。可以運用網絡與別人很好溝通。運用VOD視頻點播系統(tǒng)學習具體課程。你覺得《開放教育自主學習系統(tǒng)》對你幫助最大的是?（）使用電子信箱收發(fā)電子郵件。查找學習資源方面。使用BBS在網上進行溝通的能力方面。操作計算機的能力?，F(xiàn)在你申請了電子郵箱并學會使用了嗎?（）申請了電子信箱,并初步使用。現(xiàn)在能純熟操作。還不太純熟。還沒有申請。你注冊了三級電大在線平臺了嗎?三級電大在線平臺都注冊了。只在保定電大在線平臺上注冊了。只在中央電大在線平臺上注冊了。還沒有注冊。每周上網時間（)？A．0小時B.2－4小時C．4－7小時D.7小時以上你每周訪問我校、省?；蛑醒?/p>