附件一：湖南城建職業(yè)技術學院五級課程建設與驗收標準主要指標關鍵要素主要觀測點分值（）評價標準與等級（）建設內涵說明建設成果要求得分教學隊伍分課程負責人（與主講教師）教師風范教學水平學術水平①為雙師型在職教師；②為副高職稱和院校級專業(yè)帶頭人或具有正高職稱；③對本課程的標準、內容、結構、教學方法、團隊建設能起到把關或帶頭作用；④主持過院校級以上教改課題；⑤近三年至少公開發(fā)表過三篇論文或主編過本課程的教材；⑥在同層次院校中相關專業(yè)領域有較高學術造詣，有一定的知名度。有課程團隊建設計劃；建設計劃，目標明確，水平高，措施具體；與⑥不符與③或④或⑤不符與①或②不符1師德好的佐證：獲校級以上的榮譽表彰等；2教學能力和水平通過所任課程及教學效果資料和教改資料評價；3級應有省部級以上獲獎項目。、教學團隊建設與培養(yǎng)規(guī)劃、教學團隊成員產學研成果教學隊伍結構及整體素質知識結構年齡結構人員配置與中青年教師培養(yǎng)①課程團隊的職稱、學歷、學緣、年齡結構合理；②課程團隊的高級專業(yè)技術職務教師達以上、中級專業(yè)技術職務教師達以上，雙師型教師達以上、實驗實訓教師具有中級以上專業(yè)職務或高級職業(yè)資格；③課程團隊的本科學歷教師達到0歲以下教師研究生學歷或碩士學位達到:④課程團隊全部獲得湖南省職業(yè)院校專業(yè)技能教學水平合格證書；（此條暫不考核）⑤課程團隊中至少有一位現場專家。基本符合與①或②或③或⑤或雙師型教師、雙師型教師低于1教學團隊中的教師責任感強、敬業(yè)愛生、團結協(xié)作精神好。2中青年教師的培養(yǎng)計劃科學合理，并取得實際效果。3專任教師中“雙師”素質教師和有行業(yè)企業(yè)經歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質和教學實施的要求。4行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的教學任務，特別是主要的實踐教學任務。教學改教研、教改①有院校級以上教研課題；與③與②與1教學思想活躍，教學改革

革與教學研究活動與教學成果②在課程目標、課程內容、教學方法和手段等方面開展了教學研究，有一定的創(chuàng)新；③有教研成果在校內外推廣并取得較好效果④開展了應用技術推廣、咨詢和服務，并在當地取得了較好的效果；⑤在課程的相關專業(yè)領域開展了應用技術研究或產品開發(fā)等工作，有縱橫向課題。不符⑤不符①④不符有創(chuàng)意。2教研活動推動了教學改革，取得了明顯成效;發(fā)表了高質量的教育教學研究論文。3有市級以上教育教學研究或教學改革項目及成果。教研成果（課題、論文獲獎、說課獲獎、指導學生獲獎等）4全體教師參加教育教學研究和教學改革活動，并能提供教學團隊開展教研和教改活動的佐證材料。課程設計和教學內容分課程設計和課程內容課程定位和設計①課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用、價值表述準確、清晰；②本課程與相關專業(yè)課程的關系表述準確、清晰。③課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標銜接緊密課程知識目標、技能目標和態(tài)度目標明確，且符合學校辦學定位，符合學生實際；④課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體；⑤課程目標能充分體現學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與⑤不符與②④不符與①③不符、教學方案設計2課程標準3考核標準、實習實訓教學方案設計、實習實訓指導書、職業(yè)能力與教學內容分析表課程內容選取①課程內容充分體現了職業(yè)標準的要求；②建立了教學內容遴選機制，及時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準；③課程內容充分反映了職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的要求。④按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內容，形成了模塊式課程結構；⑤課程模塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務、項目為導向?；痉吓c②或③⑤不符與①④不符教學內教學內容組織與安①遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程（或模擬項目）為依據基本符合與①不符與③

容組織排整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論和實踐一體化。②有規(guī)范教學的基本要求，教學文件系統(tǒng)完整，能充分體現教學改革的成果，實施有計劃、有措施，成效顯著。③課內課外結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，實踐教學環(huán)節(jié)設計合理。不符實踐教學實踐教學內容與方法①設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學生的要求。②實踐教學在培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。③實踐教學嚴格執(zhí)行教學大綱、課程標準要求，對實踐教學有計劃、有組織，安排具體，措施落實，效果顯著?；痉吓c①不符與③不符1教、學、做結合，實踐課程應占所有課程的以上；2具有個以上校內實訓室和校外實訓基地，能按計劃開出實驗項目，能開出設計性、綜合性實驗。、至少配備了個專職實驗教師；4完整的實踐教學文件教學方法與手段分教學設計教學理念與教學設計①重視探究性學習、研究性學習，體現以學生為主體的教育理念。②能夠根據課程內容和學生特點，對教學方法和教學評價進行設計。③有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，重視學生完成完整工作任務能力的培養(yǎng)?；痉吓c②或③不符與①不符工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式應用的圖片以及教案等佐證材料1引導文設計、教學資源庫建設（電子教案多媒體課件、說課課件、授課視頻等）、形成課程空間網站建設（開放、共享、互動）教學方法多種教學方法的使用及效果①課程教學方法符合“教、學、做合一”的原貝U，根據課程特點，采用了現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法；②以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品、與技術服務結合起來；③能積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐。與③不符與②不符與①不符教學應用新技術，實行討論式、案例式、情境式等教學方法改革應有舉證材料。教學手現代信息①課程教學中合理有效地應用了多媒體等現代與③與②與1現代教學設備清單；

段技術的應用教育技術；②建立了精品課程空間，將課程相關教學資料在校園網上公布；③相關教學資料在校園網上公布，精品課程空間實現優(yōu)質教學資源共享，方便學生在網絡中自主學習。不符不符①不符2現代教育技術設備使用率；教學教材及相關資料教材及相關資料建設①有學校教師與現場專家一起開發(fā)的校本教材；②有實驗實訓指導書；③有教學指導書等；④教學資源庫；⑤教學資源庫集由紙質、電子和網絡等多種資源于一體；⑥教學資源庫包括課程目標、課程標準、教學內容、實驗實習實訓教學指導和學習評價方案等要素?；痉吓c②或③或④或⑤不符與①④不符1選用優(yōu)秀教材（含國家優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材）。2課件、案例、習題等相關資料豐富，并為學生的研究性學習和自主學習提供了有效的文獻資料，滿足網絡課程教學需要;實驗教材配套齊全，能滿足教學需要。3與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，有齊全的實訓實習項目和學習指南等教學相關資料，符合課程設計要求，建立突出職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的課程標準。、自編校本教材與教材建設規(guī)劃方案2教材選用庫3出版教材、實習實訓基地基礎現狀（數量、功能、管理制度等）；建設規(guī)劃與實施方案條件分實踐教學條件實踐教學環(huán)境的先進性與開放性①實踐教學條件能滿足教學要求，能進行開放式教學，效果明顯。②校內外實踐教學基地能夠對課程教學模式改革提供相應的支持和保障。③能為課程實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，能滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、體驗行業(yè)企業(yè)文化的需要。基本符合與②或③不符與①不符網上教學資源網絡教學資源和硬件環(huán)境①課程資源在空間上公布，實現資源共享；②對課程資源經常性更新；③課程建設水準保持先進性。與③不符與②不符與①不符網絡教學資源：課程的教學大綱、授課計劃、授課教案、課件、習題、實踐（實驗、實訓、實習）指導、參考文獻目錄、課程試卷、教學錄象等。建設上網必要的舉證材料：教師成果、教學條件、教改、課程特色材料等。

教學效果分專家、督導及學生評價專家、督導及學生評價①校外專家評價、行業(yè)企業(yè)專家評價、校內督導組評價的證明材料真實可信，評價結果優(yōu)良；有良好聲譽。②學生評價原始材料真實可靠，評價優(yōu)良?；痉吓c①不符與②不符校外專家評價、校內督導組評價、校內同行評價及有關聲譽的說明應有客觀的形成的原始評價材料，并將主要原始材料錄制上網。評價材料包括校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果。?、產學研成果、校企合作制度與成果、教學質量評價與反饋機制社會評價社會認可度③(3①學生實際動手能力強，實訓、實習產品能夠體現應用價值。②課程相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。③就業(yè)率高到達0基本符合與②③不符與①不符、實訓成果資料。、相關職業(yè)資格、專業(yè)技能水平獲證等3就業(yè)率統(tǒng)計職業(yè)素質與創(chuàng)新職業(yè)素質與創(chuàng)新①②@(①學完本課程后能理解本門課程所要求的職業(yè)素質、團隊精神與協(xié)作精神；②能夠與人合作完成工作項目；與③學生在教師的指導下，能進行探究式、創(chuàng)新性學習。③不符與②不符與①不符、學生院級以上競賽獲獎。教學考核評價教學考核評價①采用了筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核評價方式，開卷、閉卷相結合，形成性評價與終結性評價相結合；②根據課程特點，采用校內老師、現場專家、學生考核評價相結合，或是學校、企業(yè)與社會考核評價相結合等多種評價方式，各種評價主體有明確合理的比例分配?；痉吓c②不符與①不符1形成完整的過程考核文件。有多形式的針對學生各項能力客觀的考核評價。2形成完整的教學反饋機制課程特色1具有獨特而有效的教學風格。2與學校各類型課程橫向比較，有明顯特色和示范作用。注：1、總分為12分0。指標體系分常規(guī)項目和特色項目兩部分，常規(guī)項目包括5項一級指標，16項二級指標。2綜合評價得分計算：=，其中為評分等級系數，、、、的系數分別為....是各二級指標分值。、總分大于等于分（其中項指標合計得分需大于等于分）為達標課程，且級指標不超過項（其中不能為級）；總分大于等于分，所有指標得分均應在級以上且某項指標優(yōu)勢突出為優(yōu)質課程?？偡执笥诘扔诜?，所有指標