福師１0０9考試批次《小學(xué)生心理健康教育》考試復(fù)習(xí)題三參考答案一、填空題(共1０題,每題1分,共10分)1．１936年，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)在__＿_(dá)_＿_(dá)_成立,對(duì)心理健康教育知識(shí)在中國(guó)的流傳與發(fā)展起了促進(jìn)作用。２.學(xué)校心理健康教育課程是一種_＿_(dá)___＿的課程體系。3.判斷學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是___＿＿_(dá)__、＿_(dá)_＿＿_(dá)__。4.自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容涉及自我結(jié)識(shí)、自我接受、＿_(dá)__＿_(dá)＿＿、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。５.在“全面滲透”的所有途徑中,“＿_(dá)______”是最為重要的途徑。6．__＿_(dá)＿_(dá)_＿是指導(dǎo)、實(shí)行、評(píng)價(jià)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)的基本依據(jù)。7．精神分析理論最突出的特點(diǎn)是用_______＿的觀點(diǎn)來(lái)看待人的本質(zhì)。8.教師適應(yīng)不良的思想根源重要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。一方面是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。另一方面,來(lái)自__＿_(dá)____9.教師在身份認(rèn)知上的不健康表現(xiàn),可以歸類(lèi)為以下三個(gè)方面＿_(dá)＿＿＿_(dá)__、對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)認(rèn)知局限性、對(duì)自身劣勢(shì)的認(rèn)知局限性。10.學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：觀測(cè)法、__＿_(dá)＿_(dá)__、測(cè)驗(yàn)法。二、單項(xiàng)選擇題(共1０題,每題1分,共1０分)1.學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好,二是……………（)Ａ.情緒情感的良好調(diào)控Ｂ.對(duì)的的自我意識(shí)C.遠(yuǎn)大抱負(fù)的確立Ｄ．未來(lái)發(fā)展的潛力2.學(xué)校心理健康教育的重要對(duì)象為……………()A.問(wèn)題學(xué)生B.品德不良的學(xué)生C．正常的學(xué)生D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生3．合理選擇職業(yè)應(yīng)做到……………（)。A.了解自己、職業(yè)和社會(huì)Ｂ．了解專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C．了解職業(yè)的D．了解社會(huì)的需求4.(）……………是隱性心理健康教育課程最重要的構(gòu)成部分。A．校園的物質(zhì)文化B.校園的精神文化Ｃ.校園的文化活動(dòng)D.校園的輿論環(huán)境5．在征詢(xún)中，征詢(xún)者設(shè)身處地地去體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，理解和同情當(dāng)事人的心情,達(dá)成一種情感上的共振，這稱(chēng)為……………（）。A.理解Ｂ.尊重C．共情D．真誠(chéng)6.神經(jīng)癥……………()。A.是一種由于生理因素導(dǎo)致的常見(jiàn)?。?是一種嚴(yán)重的心理疾病,社會(huì)適應(yīng)能力與工作基本能力都喪失Ｃ.是一組非器質(zhì)性的輕型大腦功能失調(diào)的心理疾病總和D.是突發(fā)性的７.（)……………是制約學(xué)校全面滲透心理健康教育的最重要的瓶頸。Ａ.全面滲透的觀念問(wèn)題B.教師缺少必備的心理健康教育的知識(shí)、技能與方法C.學(xué)校管理者的重視D.校內(nèi)各部門(mén)的配合8.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即……………()。Ａ.顯性課程Ｂ.心理健康教育活動(dòng)課Ｃ．隱性課程D.心理健康教育學(xué)科課程 9.以下屬于會(huì)談中對(duì)的的非言語(yǔ)行為的是……………(）。微笑示意Ｂ.始終直視對(duì)方C.語(yǔ)調(diào)平平Ｄ.面對(duì)面而坐10．下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是……………()。職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥B．職業(yè)倦怠源于個(gè)體對(duì)付出和回報(bào)之間顯著不平衡的知覺(jué)Ｃ．職業(yè)倦怠受個(gè)體、組織和社會(huì)因素的影響D.職業(yè)倦怠重要表現(xiàn)出的反映有:過(guò)于自信、高估自己、驕傲自滿三、多項(xiàng)選擇題（共5題,每題2分,共10分)１.發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)事實(shí)上是解決學(xué)生……………（）等問(wèn)題。A.能不能學(xué)B.想不想學(xué)C.愛(ài)不愛(ài)學(xué)D.會(huì)不會(huì)學(xué)２．了解自己的職業(yè)心理涉及……………()。A．了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)愛(ài)好B.了解自己的職業(yè)能力C．了解自己的職業(yè)規(guī)定D.了解自己的職業(yè)氣質(zhì)3.心理健康的理論依據(jù)一般有……………（）。A．精神病學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.記錄學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.年齡階段標(biāo)準(zhǔn)E．社會(huì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)４.從2０世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大體經(jīng)歷了以下三個(gè)階段………………()A．調(diào)查呼吁階段B．嘗試推行階段C.嘗試起步階段D．發(fā)展推動(dòng)階段5.學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到三種因素的制約……………（)。A.心理健康教育目的B.不同群體學(xué)生的不同心理健康現(xiàn)狀C.學(xué)生的年齡特性和心理發(fā)展水平D.當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀四、判斷題(共5題，每題2分,共10分)１．人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程,因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低……………（）2．智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ),而心理健康是智力發(fā)展的標(biāo)志之一………（)3.心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義,重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重……………(）4．心理健康的終極目的是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。………………(）5.行為主義征詢(xún)者主張直接關(guān)注來(lái)訪者存在的問(wèn)題和癥狀，拋棄了精神分析學(xué)派所說(shuō)的無(wú)意識(shí)，從而消除了征詢(xún)過(guò)程的神秘化色彩……………（)五、名詞解釋(共5題,每題3分,共１5分)1.考試焦急2.融合型心理健康教育課程3.課堂心理氛圍４.心理治療5.校園的物質(zhì)文化六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題５分，共2５分)１．學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)行針對(duì)性原則？2.中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中的教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則?３．學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目的設(shè)定要注意哪些方面?4.簡(jiǎn)述心理征詢(xún)、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。5.在進(jìn)行家庭心理健康教育時(shí)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持的原則有哪些?七、論述題(共2題,每題1０分,共2０分）1．以一節(jié)課為例（課題自擬),闡述中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中如何運(yùn)用“情境──體驗(yàn)”式的教學(xué)模式。2.如何維護(hù)與促進(jìn)教師的心理健康？參考答案：一、填空題１南京2綜合性３積極適應(yīng)積極發(fā)展4自我協(xié)調(diào)5學(xué)科滲透6心理健康教育活動(dòng)目的7動(dòng)力學(xué)8指導(dǎo)自己生活行為的準(zhǔn)則和信條９教育價(jià)值觀上的認(rèn)知缺陷１0問(wèn)卷法?二、單項(xiàng)選擇題1—5ＤCABC6—1０CAＢAD三、多項(xiàng)選擇題1ＡＣD2ABD3BCDE4ACD5ACD四、判斷題1—５××√×√五、名詞解釋1.考試焦急考試焦急是一種情緒反映,指學(xué)生意識(shí)到考試情景對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)而產(chǎn)生的一種緊張的內(nèi)心體驗(yàn)。2.融合型心理健康教育課程融合型心理健康教育課程也稱(chēng)滲透式心理健康教育課程或心理健康教育隱性課程。它是指“在學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中，在傳遞知識(shí)、掌握技能、形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，注重挖掘?qū)W科課程、活動(dòng)課程和環(huán)境課程中的內(nèi)在心理健康教育資源，引入心理健康教育的方法和技術(shù),幫助學(xué)生提高認(rèn)知技能、情意特質(zhì)和人格素養(yǎng)，從而完善心理機(jī)能的一種課程形式,它具有整合性、潛隱性、依附性等性質(zhì)?！?.課堂心理氛圍課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)。４．心理治療心理治療的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上,由通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù),對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行幫助,以消除和緩解當(dāng)事人的較嚴(yán)重心理問(wèn)題和障礙，促進(jìn)其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展,恢復(fù)其心理健康的過(guò)程。5.校園的物質(zhì)文化校園的物質(zhì)文化即由學(xué)校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等所構(gòu)成的自然環(huán)境和由建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、宣傳物、色彩與布局等所構(gòu)成的人文環(huán)境融合而成的物質(zhì)情境。六、簡(jiǎn)答題 1.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)行針對(duì)性原則?(1)針對(duì)性原則指學(xué)校心理健康教育要注意學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（2）貫徹針對(duì)性原則要做到：①了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充足了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；②對(duì)不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法;③做好個(gè)案資料準(zhǔn)備，以便更好地了解每位學(xué)生。２．中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中的教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)原則重要有:綜合性原則、活動(dòng)性原則、主體性原則、針對(duì)性原則、開(kāi)放性原則、過(guò)程性原則等。3．學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目的設(shè)定要注意哪些方面？（1）學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目的設(shè)定要注意兩個(gè)方面的基本規(guī)定,即一要科學(xué),二要合理。（2）具體說(shuō)來(lái)，這種科學(xué)性與合理性重要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，心理健康教育目的是“次級(jí)目的”或稱(chēng)為“副目的”、“輔目的”。其二,符合學(xué)科及其教材的內(nèi)在規(guī)定性。其三,目的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的心理狀況,具有客觀針對(duì)性。其四,目的設(shè)定應(yīng)盡量避免過(guò)于“線性化”。4.簡(jiǎn)述心理征詢(xún)、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。（１）三者的共同點(diǎn)是都認(rèn)為這是心理有問(wèn)題者的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,即通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變其不健康的心理和行為,三者都強(qiáng)調(diào)雙方之間的合作和建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。（2)三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面又各有差異。心理輔導(dǎo)的對(duì)象往往是處在轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)折時(shí)期的普通學(xué)生,即心理健康狀況相對(duì)良好的學(xué)生,關(guān)注對(duì)象的未來(lái),心理干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展,主線目的是為防止未來(lái)問(wèn)題的發(fā)生提供知識(shí)性服務(wù)。心理征詢(xún)是以碰到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對(duì)象，關(guān)注對(duì)象的現(xiàn)在，心理干預(yù)的重點(diǎn)是防止,主線目的是改善學(xué)生個(gè)體的心理機(jī)能，提高心理健康水平。心理治療是以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象，關(guān)注對(duì)象的過(guò)去,心理干預(yù)的重點(diǎn)是矯治，主線目的是糾正與治療學(xué)生心理與行為的失常問(wèn)題,恢復(fù)其心理健康。５．在進(jìn)行家庭心理健康教育時(shí),從學(xué)校方面來(lái)說(shuō),應(yīng)堅(jiān)持的原則有哪些？（1）在家庭心理健康教育中,學(xué)校應(yīng)盡也許地給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)和幫助，但不是包辦、替代和決定。（2)在指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行家庭心理健康教育的過(guò)程中,教師要盡也許地多考慮家庭成員的情感和行為，促進(jìn)親子之間的溝通和理解。(3)在指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行家庭心理健康教育的過(guò)程中,也要堅(jiān)持因材施教的原則。七、論述題1.以一節(jié)課為例（課題自擬），闡述中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中如何運(yùn)用“情境──體驗(yàn)”式的教學(xué)模式。答案參考：（1)情境──體驗(yàn)式教學(xué)模式是指教師通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生在其中自主活動(dòng),產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高認(rèn)知,達(dá)成教育自我的目的。（2)實(shí)例分析:合理控制情緒的閘門(mén)（自制力)①引入情境──產(chǎn)生體驗(yàn)──討論交流──講解知識(shí)。②創(chuàng)設(shè)情境──觀測(cè)參與──產(chǎn)生體驗(yàn)──提高結(jié)識(shí)。③設(shè)立討論情境──改善認(rèn)知。④創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境──