2021年老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)五篇老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)1〝?shù)篓暤奶嵘龓熣?所以傳道授業(yè)解惑也,眾所周知,這里的〝?shù)括暰褪墙處煹抹攷煹篓?一個(gè)人的一生要活得有意義,這里的〝意義〞并非是活得有多么的精彩,多么的風(fēng)光,多么的光彩耀眼,而是指人要對(duì)社會(huì)有何貢獻(xiàn).這個(gè)〝意義〞就是要靠他的〝?shù)篓晛碇?在當(dāng)今的社會(huì)中,隨著科技的飛躍發(fā)展,社會(huì)的高度進(jìn)步,社會(huì)中的一些不良的思想漸漸的影響到了我們教師,一些教師看到了社會(huì)中的燈紅酒綠,掩抑不住內(nèi)心的躁動(dòng),〝?shù)篓暰吐钠x了正確的方向.給學(xué)校和社會(huì)帶來了負(fù)面的影響.最近網(wǎng)絡(luò).報(bào)紙.電視等等新聞爆出的一些有違〝師德〞的報(bào)道,深深的傷害了家長(zhǎng)和社會(huì)的心,這些固然是極個(gè)別的人的行為,也是這些個(gè)別的行為〝教育〞抹了黑,讓社會(huì)認(rèn)為教育不再是那么的神圣,那么的純潔.〝?shù)篓暋獛煹?這是教師的靈魂.對(duì)學(xué)生來說最重要,將會(huì)影響他的一生!〝識(shí)〞的提升韓愈在《師說》中提到教師的一個(gè)相當(dāng)大的功用就是〝解惑〞.何為〝解惑〞?解惑就是解答疑惑,向?qū)W生傳授知識(shí).傳授解決問題的方法,讓學(xué)生在聽課之后,通過所學(xué)的知識(shí)和方法去解答他所碰到的問題,這才是真正的〝解惑〞.現(xiàn)在有一些教師本身就有許多的〝疑惑〞,哪能談的上去幫他人〝解惑〞?作為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人,你到一些大學(xué)去〝微服〞一下,你會(huì)被你看到的現(xiàn)象所震驚,這就是未來的教師?這個(gè)問題絕對(duì)會(huì)在你的腦海中第一個(gè)顯現(xiàn)出來,不學(xué)無術(shù),濫竽充數(shù)的〝教師〞在我們的隊(duì)伍的中大有人在.現(xiàn)在教學(xué)資料的泛濫,參考資料的粗制濫造,再加上我們某些教師的識(shí)別能力的欠缺,懶惰成性,有一部分教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)闹皇迁敯徇\(yùn)工〞的角色,在他的課堂上聽不到他對(duì)自己學(xué)科的理解.總結(jié),聽到的只是別人的觀點(diǎn).不讀書.不查資料.不思考成了一些老師的通病.作為一名教師,要想做好自己的工作——教.就得課外下功夫,不斷的促進(jìn)自己〝識(shí)〞的提升,多讀.多思.多總結(jié),只有這樣,你才能去解學(xué)生的〝惑〞.〝教〞的創(chuàng)新對(duì)于〝教〞的創(chuàng)新,筆者認(rèn)為,在教學(xué)過程中我們不應(yīng)該機(jī)械的去〝搬〞,而是靈活的去〝學(xué)〞.素質(zhì)教育喊了這么多年,真正的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育了嗎?有些地區(qū),有些學(xué)校機(jī)械的模仿別人的做法,最后只能是〝東施效顰〞,遺笑柄與他人.有的地區(qū)統(tǒng)一學(xué)某某地區(qū)的〝圓桌教學(xué)法〞（筆者自己這樣稱呼）,讓學(xué)生圍成一圈,讓學(xué)生寫學(xué)案，美名其曰：''將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〃''教師是組織者?引導(dǎo)者〃…….這個(gè)地區(qū)的教育官員們還在洋洋自得,沾沾自喜,沉浸在自己編制的肥皂泡中.〝圓桌教學(xué)法〃確實(shí)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的前提是學(xué)生自身的素質(zhì)是不是達(dá)到它的要求，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題.組織探討，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)生自身擁有的知識(shí)量等等，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的要求很高，不是某個(gè)班級(jí)的每一位學(xué)生都能達(dá)到的，更不是某個(gè)學(xué)校的全體學(xué)生能達(dá)到的，更不是某個(gè)地區(qū)的全體學(xué)生能達(dá)到的.機(jī)械的照搬照抄只能是貽誤眾〝生〃.一位教師的〝教〃的創(chuàng)新首先要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，找到適合學(xué)生的教法，而不是傳統(tǒng)的〝灌〃〝填〃，而是兼顧到學(xué)生的各方面能力的發(fā)展.〝教〃無定法，找到適合學(xué)生的教法，就是〝教〃的創(chuàng)新.老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)2鄧小平同志說：〝一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展.有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師.〃教育的目標(biāo)是〝?shù)虏挪⒅兀缘聻橹鳌?具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生.要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中.所謂的明善惡.秉正義.知榮辱等都是人們意象中的代名詞.所以我說，道德立于心.工作成于手.作為一名教師就就應(yīng)現(xiàn)身說法.以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的.〝學(xué)高為師，身正為范〃，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師.教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來.首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè).社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè).每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智.在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè).勤勤懇懇.不圖名利.甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱.再則,要求教師熱愛學(xué)生.〝愛生如愛子〞是師德的一個(gè)重要體現(xiàn).只有熱愛學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書育人,才能尊重學(xué)生人格.引導(dǎo)學(xué)生成才.在一本書刊上,我看到這樣一則報(bào)道:一節(jié)自習(xí)課上,一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí),故托堂幾分鐘.這時(shí),外面起了雨,某學(xué)生講臺(tái)放了一張條:〝你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間〞.教師見后,并無不滿,而是公開向?qū)W生道歉,并把自己的傘.雨衣送給同學(xué)們.教師的素質(zhì)體此刻生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無愛生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服.理解,以至于對(duì)以后的上課狀態(tài).心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響.其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神.教師的工作職責(zé)重大而又極其艱辛.之所以說職責(zé)重大,是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的職責(zé).抽象地說,社會(huì)的未來掌握在教師的手中,之所以說艱苦,是由于教師工作條件艱苦,個(gè)性是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位.物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位.在此狀況下,教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)職責(zé)為己任,無私奉獻(xiàn),否則,如果以待遇對(duì)待工作,那么,就可能在知識(shí)傳授.教書育人中,難當(dāng)社會(huì)重任.另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則.為人師表.教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來教育學(xué)生,這就是為人師表.為人師表在必須角度上看,主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致.要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕.正所謂〝其身正,不令而行〞否則,〝雖令不從.〞所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展.老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)3透過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要好處有了較明確的認(rèn)識(shí).師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗.熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提.教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分,我們不就應(yīng)只把教師作為一種職業(yè),更就應(yīng)把教書育人作為終生奮斗的事業(yè).每一個(gè)人都是平凡的,在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的.在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向.要結(jié)合教學(xué),宣傳馬列主義.毛澤東思想.鄧小平理論和〝三個(gè)代表〞的重要思想,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀.世界觀.價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀.環(huán)境觀.人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn).告訴學(xué)生任何知識(shí).公式.定理.定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的.告訴學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),用心參加體育活動(dòng),用心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng),我們〝提高全民的素質(zhì)〞的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn).在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,只有掌握足夠的知識(shí),才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要,才不會(huì)被時(shí)代淘汰,才能有所作為,才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者.關(guān)心學(xué)生.熱愛學(xué)生.平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者務(wù)必具備的學(xué)生觀.現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn),愛和職責(zé)是師德之魂.青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子,在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們,而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只有熱愛學(xué)生.尊重學(xué)生的人格,才會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對(duì)待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生.刻苦鉆研業(yè)務(wù).精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵.只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟.如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高.老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)4德國(guó)著名教育家第斯多惠明確指出:〝發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人.誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自我內(nèi)在的活動(dòng)和努力來獲得.〞就教師而言,〝自我的內(nèi)在的活動(dòng)與努力〞就是教師的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐.學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的〝保鮮劑〞,教師僅有不斷地學(xué)習(xí),充分為自我〝充電〞.〝蓄能〞.〝吸氧〞.〝補(bǔ)鈣〞,才能源源不斷地理解源頭活水的補(bǔ)給.一個(gè)教師要從事研究,首先必須具備必須的教育科學(xué)理論知識(shí),如教育學(xué).心理學(xué)的基本概念.范疇.原理等,能在實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,了解教育動(dòng)態(tài),掌握一些新的教育理念.在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今日,教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí).教師要樹立崇高的教育夢(mèng)想和信念,具有高度的職責(zé)心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意愿,克服等待和依靠的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時(shí),依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng),持續(xù)提高自身的教科研水平.首先,給自我制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每月訂閱一本教育雜志,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記.多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志,及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向.新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料.在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法,以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自我的教育教學(xué)理念.教育教學(xué)水平.教育教學(xué)本事等進(jìn)行梳理,確定問題,構(gòu)成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí).實(shí)踐.同時(shí),用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞?對(duì)自我平時(shí)的學(xué)習(xí)情景做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅僅能夠作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),還能幫忙自我認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力.缺點(diǎn).傾向.習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求.此外,還能夠有意識(shí)地從批判的角度去閱讀,學(xué)會(huì)與書本對(duì)話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語.隨感等的閱讀習(xí)慣.〝他山之石,能夠攻玉〞,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí),建構(gòu)起自我的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué).〝一次充電,永遠(yuǎn)放電〞的時(shí)代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念僅有不斷地更新,教師才能跟上時(shí)代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒.老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)5經(jīng)過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的明白:〝百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本.〞到底什么是師德師風(fēng)所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣.愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德.教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的.教師是知識(shí)種子的傳播者,是禮貌之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與提高的開拓者,是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范.因而,教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一,它不僅僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,并且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平.教師應(yīng)因材施教,一視同仁,對(duì)〝好學(xué)生〞關(guān)愛備至,而對(duì)〝差學(xué)生〞更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù).要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們