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生命的

作者：楚女教學(xué)安排及思路課時(shí)安排：本文共三課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞語和成語。2.分析理解文中重點(diǎn)語句的含義。3.品味作者通過敘事而表達(dá)的主題思想、抒發(fā)

的人生態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對生命的思考和感悟。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.理解“生命的舞蹈”、“紅舞鞋”等重點(diǎn)語句的內(nèi)涵。2.理解作者感情變化過程。3.體會“生命的本質(zhì)就是舞蹈”的含義。教學(xué)安排及思路第一課時(shí)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過邰麗華表演的《千手觀音》舞蹈，引發(fā)學(xué)生對他們精神的思考。2.背景知識介紹：介紹作者楚女的背景及人生經(jīng)歷。3.學(xué)習(xí)課文：朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)生詞和成語。4.復(fù)述課文內(nèi)容：根據(jù)教師提出的問題“文中講了幾個(gè)小故事”？教師引導(dǎo)學(xué)生通過五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來敘述文中的兩個(gè)小故事。5.學(xué)生課堂討論：文中所述的兩個(gè)故事有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師總結(jié)：兩個(gè)小故事的異同之處。6.布置作業(yè)：續(xù)寫故事，發(fā)揮想象力，將兩個(gè)小故事進(jìn)行延伸拓展。7.教師反思：分析本節(jié)課的成功之處和不足之處。第二課時(shí)1、回顧課文內(nèi)容：學(xué)生分段朗讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容。討論回答以下問題：（1）課文第六段中“兩次生命的舞蹈”是指什么？（2）請同學(xué)們在文中圈劃出表現(xiàn)作者心理活動(dòng)的詞語，看看作者前后的心理活動(dòng)發(fā)生了怎么樣的變化？（3）請同學(xué)們分組討論，文中的“生命”、“火”、“舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？每個(gè)小組發(fā)表自己的意見。（4）“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！薄凹t舞鞋”指的是什么？（5）怎么理解“生命的本質(zhì)就是舞蹈。”這句話的含義？3、概括本文的中心思想。4、擴(kuò)展延伸，深入理解。聯(lián)系本文的主題精神，再舉出一些用樂觀積極的態(tài)度來面對生活困境的事例。（以汶川地震中最美男孩女孩為例）【芭蕾女孩、可樂男孩、最美志愿者】4、布置作業(yè)：選擇其中一個(gè)事例，談?wù)勛约旱淖x后感。5、教師反思：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足。第三課時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的語言與表達(dá)能力、邏輯思維能力，展開的相關(guān)拓展活動(dòng)：以本文的思想“生命的本質(zhì)”為主題，選擇一個(gè)小故事，進(jìn)行演講比賽。課前準(zhǔn)備：教師向?qū)W生講解演講比賽的方法及各項(xiàng)要求。

籌備演講比賽的相關(guān)準(zhǔn)備，如抽簽選擇號碼，獎(jiǎng)品、證書、評分記錄表等。課堂引導(dǎo)：引導(dǎo)演講比賽的開展，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)。教師總結(jié)：通過學(xué)生的演講對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師反思：總結(jié)本次活動(dòng)的收獲與不足，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二課時(shí)---具體教學(xué)過程請同學(xué)們分段朗讀課文，并思考下列問題：１、在第六段中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈?！币痪洌埻瑢W(xué)們說說這“兩次生命的舞蹈”是什么？第一部分---思考兩次舞蹈第一支舞蹈：一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈第二支舞蹈：一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動(dòng)變成了舞蹈

對生活的熱愛

不畏艱難困苦樂觀積極的生活態(tài)度2.在文中圈出作者面對“兩次生命的舞蹈”時(shí)心理活動(dòng)的詞語，總結(jié)一下作者前后的心理活動(dòng)分別有什么變化？面對殘疾人的舞蹈：面對小女孩的舞蹈：憐憫之情大吃一驚陷入對生命的沉思和叩問憐憫之情3、讀下面的句子，請同學(xué)們分組討論，文中的“生命”、“火”、“舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？第三段“但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。”第四段“只有用火的舞蹈作比，才恰如其分?；鹪谖璧?，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)?！薄叭俭w在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！比俭w——比喻人的生命。

火——象征著他們的熱情。舞蹈——比喻生命的激情、活力----體現(xiàn)蓬勃的生命力。生命、火、舞蹈三者之間的聯(lián)系舞蹈——火一般熱情火在舞蹈火的舞姿——扭動(dòng)、變形生命的張力的表達(dá)生命的本質(zhì)就是舞蹈4、“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！逼渲小凹t舞鞋”指的是什么？

用“紅舞鞋”比喻像火一樣熱情，一種積極的生活態(tài)度。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就穿上了一雙火紅的舞蹈鞋，也正是有了這雙鞋這種積極熱情的生活態(tài)度，我們才能戰(zhàn)勝生活中的艱難險(xiǎn)阻?；鸬奈璧讣t舞鞋生命共同點(diǎn)熱情、積極向上的生活態(tài)度5、文章最后一句話“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈?！?/p>

生命的本質(zhì)是什么？熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度就是生命的本質(zhì)

第二部分—本文的中心思想

本文作者通過對殘疾人不顧自身的身體殘缺盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動(dòng)兩件事的敘述，用火的舞蹈作比喻，揭示了生命的本質(zhì)：在任何艱難困苦的情況下都能用熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度去面對。第三部分——拓展延伸

深入理解在2008年“5·12“汶川大地震中，誕生了許多“最美”的“男孩女孩”，他們憑借著自己對生活的熱愛，積極地面對艱難困苦。2008年5月15日，李月被困已經(jīng)70個(gè)小時(shí)，被壓在廢墟下的李月向救援人員喊道：“叔叔不要鋸掉我的腿，我還要跳舞！救援人員在無奈之下，做出了給她截肢的決定。

手術(shù)后，她在北京殘奧會開幕式上表演了舞蹈《永不停跳的舞步》。現(xiàn)在李月已經(jīng)出版了三本文集，記錄了自四川大地震以來她的成長歷程。北京舞蹈學(xué)院仍然是她夢想中的大學(xué)?！鞍爬倥ⅰ崩钤?008年5月15日，在災(zāi)難過后80個(gè)小時(shí)，薛梟被救援人員抬出廢墟。就在人們要將他抬上救護(hù)車時(shí)，薛梟突然向救援人員說，“叔叔，幫我拿支可樂”。

地震之后，薛梟被保送進(jìn)入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。2013年畢業(yè)后，薛梟成功進(jìn)入可口可樂公司成都分公司，負(fù)責(zé)處理消費(fèi)投訴等相關(guān)事務(wù)?！翱蓸纺泻ⅰ毖n“最美志愿者”廖智2008年，舞蹈老師廖智，在廢墟里挺過26小時(shí)后獲救，但卻失去了雙腿和女兒。地震以后，廖智并沒放棄舞蹈生涯，堅(jiān)持舞蹈排練，多次參加舞蹈演出和舞蹈真人秀。