蘇教版必修三4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
蘇教版必修三4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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蘇教修4.2生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)四.課前準(zhǔn)， ，⑵在實(shí)踐過程中，積極開展了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑（二）（三）探究一【講述】生態(tài)系統(tǒng)中能量的：能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者所固定的能總量。生產(chǎn)者：來自能①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是的，因?yàn)椴妒酬P(guān)系，這是長(zhǎng)期自然選【講述】能量流動(dòng)的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。能量的變化情況是：能→生物體中

呼吸作

〖問10 量。能量生命活動(dòng)的動(dòng)力，是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。能量的流動(dòng)維持各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生命探究二生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量的計(jì)算閱讀P83相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合“湖的能量流動(dòng)圖解”，進(jìn)行分析、思考并小 選最短食物鏈 最少消耗選最大傳遞獲得最多生產(chǎn)者

效率

選最長(zhǎng)食物鏈最大消耗選最小傳遞獲得最少 效率 17〗請(qǐng)用表格的形式，將圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量流動(dòng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。并計(jì)算能量————數(shù)學(xué)模型：第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多 為，最 少為能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的生物數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)生物量現(xiàn)存生物有機(jī)物的總質(zhì)量沿食每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的探究三生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)CO2形式循環(huán)，而不是在生物群落內(nèi)大氣中的水大氣中的水大氣中的水蒸發(fā)蒸發(fā)等吸動(dòng)植 吸吸地表徑陸地（含陸地（含河流湖泊等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①可分別檢測(cè)3個(gè)水樣，即隨機(jī)各檢測(cè)5個(gè)樣品，平均藻類數(shù)多的28〗氮元素以什么形式被植物吸收？生物群落中的氮通過怎樣的途徑轉(zhuǎn)化為大氣進(jìn)一

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