幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查報(bào)告摘要：職業(yè)認(rèn)同感的高低決定著一位教師的工作理想以及工作動(dòng)力，幼兒教師具有高的職業(yè)認(rèn)同感能更加全身心的投入到幼教事業(yè)中。本調(diào)查通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷分析幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，從而得出在不同年齡段、不同教齡、不同學(xué)歷職稱(chēng)以及是否在編等的情況下幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的差異性。通過(guò)差異性分析，從幼兒教師，幼兒園和國(guó)家三方面提出提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒園、幼兒園教師、職業(yè)認(rèn)同感、提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感是指幼兒教師因得到幼兒的喜愛(ài)與認(rèn)可，覺(jué)得自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，從而滿(mǎn)意自己的工作。教育乃國(guó)家大計(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，關(guān)注度也越來(lái)越高，特別是對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注日益提高，幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒的健康發(fā)展對(duì)祖國(guó)的發(fā)展至關(guān)重要，他們肩負(fù)著祖國(guó)美好的明天。要想培養(yǎng)出健康合格的幼兒，必須建設(shè)和完善師資隊(duì)伍，因此幼兒教師這份工作得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。幼兒教師對(duì)自身的不斷更新和超越非常重要，并且愿意為學(xué)前事業(yè)做貢獻(xiàn)。但是幼兒教師的工作壓力大，事情煩瑣，幼教行業(yè)的社會(huì)地位低、工資和社會(huì)聲望不高，以至于部分幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感低，不能夠全心全意投入到工作中，有好的機(jī)會(huì)就想離職，這種做法嚴(yán)重影響著幼教行業(yè)的健康發(fā)展。所以幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感怎么樣，引起了研究者們的關(guān)注。因此對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行差異性分析，并提出提高職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策非常重要。一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本研究根據(jù)李克特五級(jí)量表的設(shè)計(jì)形式以及幼兒園教師特性編制了《幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷》，以此作為本研究的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷主要由幼兒園教師的基本情況和20道題目?jī)刹糠纸M成。采用不記名調(diào)查問(wèn)卷對(duì)某市幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，能夠很好的反映幼兒教師心里的想法。其中基本信息部分包括年齡、教齡、學(xué)歷、是否在編、職稱(chēng)、幼兒園所在地區(qū)、幼兒園性質(zhì)以及幼兒教師收入八個(gè)方面。問(wèn)卷回收利用SPSS軟件分析整理數(shù)據(jù)，調(diào)查幼兒園教師在年齡、教齡、學(xué)歷、編制、職稱(chēng)和工資收入上的差異性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，并提出提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的建議，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展，愿意為幼教行業(yè)做貢獻(xiàn)的幼兒園教師提供重要依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果（一） 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感總體水平本調(diào)查一共回收106份問(wèn)卷，基準(zhǔn)線為60分，被試者題目得分平均數(shù)為54分，大多數(shù)被試者的得分都在平均數(shù)以下，所以，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師總體上職業(yè)認(rèn)同感較低。（二） 差異性分析年齡上的差異性分析問(wèn)卷中幼兒教師的年齡階段分為三組：25歲以下、26-30歲、31-35歲，對(duì)她們進(jìn)行差異性分析。調(diào)查顯示，不同年齡段幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。這可能是因?yàn)?5歲以下的幼兒教師才剛剛參加工作，對(duì)待幼兒園工作有很高的熱情，積極性還很高，對(duì)工作充滿(mǎn)著信心；年齡在26-30歲的幼兒教師可能剛結(jié)婚或者剛生完孩子，家庭支出比較大，而且面臨幼教評(píng)級(jí)，所以壓力比較大；31歲到35歲幼兒教師，隨著她們年齡的增加，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，處理問(wèn)題的能力越來(lái)越高，她們職稱(chēng)穩(wěn)定、工資這增加，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)下降，所以這三個(gè)階段的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感有顯著性差異。表1幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感年齡差異性分析MSDFMSDFP25歲以3.5下7326-30歲25歲以3.5下7326-30歲3.01431-35歲2.943職業(yè)認(rèn)同感教齡上的差異性分析根據(jù)被試對(duì)象，把教齡分成兩組：0-5年和6年以上。不管她們的教齡是05年還是6年以上，職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。剛參加工作的幼兒教師積極性比較高，對(duì)幼兒園工作還充滿(mǎn)著新鮮感，還在努力實(shí)現(xiàn)著自己的職業(yè)期望；工作6年以上的幼兒教師對(duì)待工作已經(jīng)得心應(yīng)手，工作模式也有了自己的風(fēng)格，對(duì)于幼兒園工作失去了新鮮感，久而久之對(duì)待工作以及幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生煩躁，所以這兩個(gè)階段教齡的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。表2幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感教齡差異性分析學(xué)歷上的差異性分析按照學(xué)歷水平，被試者可以分為兩組：本科及以上學(xué)歷和專(zhuān)科及以下學(xué)歷，本調(diào)查表明，不同學(xué)歷層次的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。原因可能在于：專(zhuān)科及以下學(xué)歷的幼兒教師她們可能覺(jué)得自己考取大學(xué)的機(jī)會(huì)不大，因?yàn)橄矚g唱歌、跳舞、喜歡幼兒，所以報(bào)考了幼師，她們對(duì)自己的職業(yè)定位比較準(zhǔn)確；而學(xué)歷高的幼兒教師她們經(jīng)過(guò)三年高中，四年大學(xué)，還考上了研究生，學(xué)歷越高，越會(huì)覺(jué)得自己學(xué)非所用，而且幼兒教師的工資也比較低，就會(huì)覺(jué)得自己的付出和回報(bào)不成正比，所以學(xué)歷高的幼兒教師與學(xué)歷比較低的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。表3幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感學(xué)歷差異性分析以下以上專(zhuān)科及本科及以下以上專(zhuān)科及本科及編制上的差異性分析根據(jù)幼兒園教師在編與否，可以分為兩組。調(diào)查的被試者表明，在編幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感與不在編幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。原因可能是已經(jīng)在編的幼兒教師工作比較穩(wěn)定，薪資待遇好，有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，成就感高，能夠滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)于幼教工作的期望，所以在編與不在編的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異。表4幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感編制差異性分析根據(jù)職稱(chēng)的不同可以將被試者分為三組：一級(jí)及以上、二級(jí)、三級(jí)及以下，調(diào)查表明，不同職稱(chēng)的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異?？赡苁且?yàn)槿?jí)及以下的幼兒教師不滿(mǎn)足評(píng)定要求，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以她們的工作會(huì)遇到很多難題；二級(jí)職稱(chēng)的幼兒教師處于中間等級(jí)，下有未評(píng)級(jí)的教師，上有更高級(jí)職稱(chēng)的教師，她們因向往更高的職稱(chēng)而不斷努力，但是競(jìng)爭(zhēng)激烈，有時(shí)候無(wú)法實(shí)現(xiàn)；一級(jí)及以上的幼兒教師一般教齡比較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，與家長(zhǎng)溝通也比較順暢，相對(duì)于職稱(chēng)較低的幼兒教師會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以這三個(gè)層級(jí)的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異。表5幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感職稱(chēng)差異性分析

按照工資水平將被試著分為四組：2000元及以下、2001-3000元、3001-4000元、4001元及以上，調(diào)查顯示，不同工資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異?？赡苁且?yàn)?000元以上工資的幼兒教師大多數(shù)擔(dān)任幼兒園的行政職務(wù)，就會(huì)感覺(jué)自己具有一定的社會(huì)地位和工作成就感，個(gè)人價(jià)值感很強(qiáng)。擔(dān)任行政職務(wù)也會(huì)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行更高層次的學(xué)術(shù)交流，職業(yè)期望得到實(shí)現(xiàn)。2000元及以下工資的幼兒教師剛?cè)肼?，工資水平低，對(duì)待工作容易消極，所以不同工資水平的幼兒教師職業(yè)感存在顯著差異。表6幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感工資差異性分析認(rèn)同感下32001-3000元3.683.3743001-40003.74.511元14001元及以上4.205.134三、結(jié)果討論幼兒園是以教師為主導(dǎo)、幼兒為主體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的，因?yàn)橛變耗挲g比較小，所以很多活動(dòng)需要幼兒教師去指導(dǎo)、去輔助才能進(jìn)行下去。幼兒教師是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以教師對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同感，對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)有很大的影響。通過(guò)調(diào)查幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感在不同方面存在的差異也是不同的。（一） 不同年齡段的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異年齡是影響幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)重要因素。調(diào)查表明，25歲以下的幼兒教師，她們剛?cè)肼?，?duì)工作還充滿(mǎn)著新鮮感和熱情；年齡在31-35歲的幼兒教師，可能是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間幼兒教育事業(yè)的投入，幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與，幼兒教師職業(yè)期望就越高，就會(huì)形成深厚的職業(yè)情感，對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感就會(huì)更高。（二） 不同學(xué)歷層次的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異學(xué)學(xué)歷層次對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感也是有影響的，很多研究顯示，學(xué)歷高的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低于學(xué)歷低的幼兒教師。從本調(diào)查來(lái)看，并不是學(xué)歷越高，教師的職業(yè)認(rèn)同感就越高，可能與幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。目前的幼兒教師工資低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，社會(huì)地位還不高，所以高學(xué)歷學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己學(xué)非所用，不能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，對(duì)待學(xué)前教育職業(yè)的認(rèn)同感就不是很高。（三）不同薪資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異許多研究顯示，工資高低對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感會(huì)產(chǎn)生較大的影響，幼兒教師付出的多，工資低，就會(huì)使得職業(yè)認(rèn)同感不高。有研究表明，工資在2000元以下的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低于工資在2000元以上的幼兒教師。工資水平越高，幼兒教師的工作積極性越強(qiáng)，工資滿(mǎn)意度越高，相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)同感也就越高。四、提升幼師職業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策建議（一）幼兒教師方面提高自己的專(zhuān)業(yè)能力調(diào)查表明，不同工資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。專(zhuān)業(yè)能力的提高也會(huì)增加自己的工資收入，薪資越高，幼兒教師工作的動(dòng)力也會(huì)相應(yīng)的提高。而且作為一名幼兒教師就要愛(ài)心、有責(zé)任心，把學(xué)習(xí)作為一輩子的事情，而不是考取編制，工作穩(wěn)定后就放棄學(xué)習(xí)。要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。要學(xué)會(huì)自我減壓幼兒教師的工作非常繁瑣，而且一個(gè)班有很多小朋友，每個(gè)小朋友都得照顧到，既要照顧他們的身體，也要關(guān)注他們的心理健康，所以面對(duì)這些事情幼兒教師難免會(huì)產(chǎn)生壓力，能夠做到自我減壓是非常重要的，可以跑步、看電影，聽(tīng)歌，冥想來(lái)減壓。在工作的同時(shí)適當(dāng)?shù)慕o自己留出一些個(gè)人空間，放松自己的心情，轉(zhuǎn)變思維，將自身壓力傾瀉出來(lái)，就會(huì)更加積極的面對(duì)工作，職業(yè)認(rèn)同感也會(huì)提高。（二）幼兒園方面幼兒園要改善管理制度，對(duì)待沒(méi)有編制但是業(yè)績(jī)突出的幼兒教師實(shí)行薪資獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)幼兒教師的積極主動(dòng)性，讓她們?cè)诠ぷ鲘徫簧细由线M(jìn)。幼兒園還要營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓幼兒教師通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)她們的潛能，主動(dòng)的去改變現(xiàn)狀，提高自己的教學(xué)水平以及職業(yè)認(rèn)同感，愿意為幼教事業(yè)發(fā)展去努力。還應(yīng)該保障幼兒教師的福利待遇，明確責(zé)任與義務(wù)，在基本工資發(fā)放的基礎(chǔ)上，實(shí)行按勞分配，多勞多得，給不在編教師提供提升薪資的機(jī)會(huì)，縮小與在編教師的薪資差距。國(guó)家方面國(guó)家應(yīng)該提高幼兒教育工作者的社會(huì)地位。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人都覺(jué)得幼兒教師就是看孩子的，每天和小朋友唱唱歌、跳跳舞，不需要有很高的文化知識(shí)，只要看著幼兒不受傷就行了，尤其是在農(nóng)村，這種觀念更為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致幼兒教師的社會(huì)地位不高，不那么受人尊重。幼兒教師覺(jué)得自己的勞動(dòng)，自己的付出得不到認(rèn)可與重視，職業(yè)認(rèn)同感就會(huì)降低，所以社會(huì)要提高對(duì)幼兒教育工作者的地位，提升她們的職業(yè)期望與幸福感。參考文獻(xiàn)鄭廣月，周潔.儒學(xué)“內(nèi)在超越”品質(zhì)與幼兒教師職業(yè)認(rèn)同[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(21):179-180.王麗娜.淺談如何提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感[J].才智，2014(09):22+24.樊麗紅，司琳.新入職幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感提升研究[J].河南教育(高教)，2018(11):28-32.劉薇.編制外幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀研究[J].文學(xué)教育(下)，2020(04):174-175.龔欣,牛彩星，王青島農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)