高中物理練習(xí)題設(shè)計基于提升學(xué)科核心素養(yǎng)的（一）正確認(rèn)識練習(xí)題一、以“提升素養(yǎng)”為目標(biāo)的練習(xí)題跟以“應(yīng)用知識”為目標(biāo)的練習(xí)題大不相同二、練習(xí)題的功能跟考試題的功能大不相同●學(xué)會應(yīng)用某個知識，是編寫練習(xí)題的直接目的；通過解答練習(xí)題，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，是編寫練習(xí)題的根本目的。一、“提升素養(yǎng)”跟“應(yīng)用知識”的練習(xí)題大不相同1.編寫練習(xí)題的“直接目的”和“根本目的”●“直接目的”是顯性的，題目應(yīng)用的哪個知識，一般師生都能看到，這常常是教師選擇練習(xí)題的關(guān)注點；“根本目的”是隱性的，題目體現(xiàn)的是哪條核心素養(yǎng)，達到什么水平，不是誰都能看出來的，但它對提升學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)鍵作用，如何編寫這類題目，對學(xué)科教學(xué)來說具有重要意義。下面兩個都是用牛頓第二定律測量列車加速度的練習(xí)題，所用的物理規(guī)律完全習(xí)題，但編寫思路不同：下一頁左邊練習(xí)題的設(shè)計目的，僅僅是為了學(xué)會知識的應(yīng)用，這是通常練習(xí)冊中的題目；下一頁右邊練習(xí)題，是以牛頓第二定律的知識應(yīng)用為載體，題中隱含著提升學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，這是2019版高中物理教材中創(chuàng)編的章后練習(xí)題。一、“提升素養(yǎng)”跟“應(yīng)用知識”的練習(xí)題大不相同2.兩種不同編寫思路的練習(xí)題設(shè)計舉例知識應(yīng)用如右圖所示，地鐵列車在起動后的某段加速過程中，懸吊在車上的重垂線偏離豎直方向的夾角θ

等于30°，請計算此時地鐵加速度的大小，并判斷加速度的方向。θ提升素養(yǎng)（新教材題）

某人把一根細(xì)繩的下端綁著一支圓珠筆，上端固定在地鐵豎直扶手上。地鐵起動后的某段加速過程中，細(xì)繩偏離了豎直方向，他用手機拍攝了當(dāng)時的照片，拍攝方向跟地鐵前進方向垂直。請根據(jù)照片估算此時地鐵加速度大小，并判斷加速度方向，寫明解答過程。2.兩種不同編寫思路的練習(xí)題設(shè)計舉例一、“提升素養(yǎng)”跟“應(yīng)用知識”的練習(xí)題大不相同●對兩道練習(xí)題特點的分析：2.兩種不同編寫思路的練習(xí)題設(shè)計舉例一、“提升素養(yǎng)”跟“應(yīng)用知識”的練習(xí)題大不相同●對兩道練習(xí)題特點的分析：培養(yǎng)用物理觀念解決實際問題的能力增強證據(jù)意識；提升設(shè)計方案、數(shù)據(jù)解釋等科學(xué)探究能力養(yǎng)成聯(lián)系實際、務(wù)真求實的科學(xué)態(tài)度2.兩種不同編寫思路的練習(xí)題設(shè)計舉例一、“提升素養(yǎng)”跟“應(yīng)用知識”的練習(xí)題大不相同1.試題與習(xí)題的功能不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同試題設(shè)計思路：考你會不會？習(xí)題設(shè)計思路：怎樣讓你會？相互割裂地設(shè)問，讓你不會做。相互關(guān)聯(lián)地設(shè)問，讓你學(xué)會做。(1)試題（高考、中考題）的功能●甄別（招生選拔）●引導(dǎo)（指導(dǎo)教學(xué)）(2)習(xí)題的功能●建構(gòu)（建立概念規(guī)律，構(gòu)筑知識框架）●培養(yǎng)（培育各種能力、養(yǎng)成良好態(tài)度）一個好的試題未必是一個好習(xí)題（如2019年高考全國理綜1卷第21題）在星球M上將一輕彈簧豎直固定在水平桌面上，把物體P輕放在彈簧上端，P由靜止向下運動，物體的加速度a與彈簧壓縮量x間的關(guān)系如圖中實線所示。在另一星球N上用完全相同的彈簧，改用物體Q完成同樣過程，其a–x關(guān)系如圖中虛線所示，假設(shè)兩星球均為質(zhì)量均勻分布的球體。已知星球M的半徑是星球N的3倍，則A．M與N的密度相等B．Q的質(zhì)量是P的3倍C．Q下落過程中的最大動能是P的4倍D．Q下落中彈簧最大壓縮量是P的4倍這是一個情境新穎的優(yōu)秀試題，若把它作為習(xí)題，則有以下缺點：(1)主題太多，缺乏重點目標(biāo)；(2)內(nèi)容散亂、無序，沒有啟發(fā)性的的思維線索，很難做到“學(xué)會做”；(3)能力跨度太大，缺乏循序漸進，能力難以提升。改為練習(xí)題：在星球M上一輕彈簧豎直固定于水平桌面，物體P輕放在彈簧上端由靜止釋放，其加速度a與彈簧壓縮量x的關(guān)系如圖P線所示。另一星球N上用相同的彈簧，改用物體Q完成同樣過程，其a–x關(guān)系如Q線所示。

(1)同一物體在M星球上的重力是在N星球上的幾倍？3a00axa0x02x0PQR(2)P、Q的質(zhì)量大小之比是多少？(3)M星球上物體R由靜止做加速度3a0的勻加速運動，通過x0位移后速度多大？(4)圖中P、Q下落的最大速度之比是多少？全題圍繞著提升學(xué)生的“圖像素養(yǎng)”進行設(shè)計：●根據(jù)題意，理解圖像縱坐標(biāo)軸上點的意義；（第1小題）●根據(jù)題意，理解圖像橫坐標(biāo)軸上點的意義；（第2小題）●根據(jù)題意，理解圖線下方這塊面積的意義；（第3小題）●學(xué)會利用圖像分析變加速運動v與a、x

的關(guān)系。（第4小題）2.試題與習(xí)題的編排不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同(1)試題（高考、中考題）的編排(2)習(xí)題的編排●以題型為線索●同一題型中各小題，內(nèi)容混雜編排，考查學(xué)生調(diào)用知識的能力●應(yīng)以內(nèi)容為線索，按內(nèi)容邏輯關(guān)系的編排有利于知識的建構(gòu)●以內(nèi)容為線索編排下，不同的題型并不影響對知識的建構(gòu)3.試題與習(xí)題的題型有所不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同(1)試題（高考、中考題）的題型以物理高考題為例，選擇題和非選擇題大約各占一半，體現(xiàn)既重視知識也重視對能力的考查。并兼顧閱卷的客觀和快捷。(2)習(xí)題的題型選擇題具有客觀、快捷、知識覆蓋廣的特點，是一種很好試題題型，但不適宜作為練習(xí)題的題型。當(dāng)前練習(xí)冊中選擇題有很大弊端，它導(dǎo)致“重結(jié)果、輕過程”的教學(xué)傾向，已經(jīng)在教學(xué)中形成了很大的負(fù)面影響。4.試題與習(xí)題的難度不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同(1)試題（高考題）的難度高考具有選拔功能，因此高考題難度設(shè)計要滿足選拔功能的要求。下面以2019年全國理綜1卷物理試題的難度數(shù)據(jù)說明高考試題的難度特點。4.試題與習(xí)題的難度不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同(1)試題（高考題）的難度試題難度系數(shù)和錄取率吻合能提升考試選拔的有效性PA＜0.10.1≤PB＜0.20.2≤PC＜0.50.5≤PD●高考各檔錄取率對試卷難度結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求各檔分值占全卷百分比：A.

6％；B.

17％；C.41％D.36％。4.試題與習(xí)題的難度不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同(1)試題（高考題）的難度C檔所占比例最大（41％），C檔的難度系數(shù)是0.2至0.5?！?019年高考理綜1物理試卷（江西?。╇y度結(jié)構(gòu)分析4.試題與習(xí)題的難度不同二、練習(xí)題的功能跟考試題大不相同高考具有選拔功能，因此高考題難度設(shè)計要滿足選拔功能的要求。習(xí)題是讓學(xué)生“學(xué)會做”，應(yīng)讓學(xué)生獲得成就感。習(xí)題不需要有甄別功能，把經(jīng)過總復(fù)習(xí)后用來甄別的高考題作為新授課的練習(xí)題，是不恰當(dāng)?shù)摹?2)習(xí)題的難度“一步到位”是無法到位的，分步到位才是明智的做法。(1)試題（高考題）的難度（二

）練習(xí)題設(shè)計的基本原則一、關(guān)于知識二、關(guān)于素養(yǎng)三、關(guān)于綜合性四、關(guān)于難度五、關(guān)于份量六、關(guān)于題型七、關(guān)于編排八、關(guān)于編寫程序1.節(jié)后題是根據(jù)本節(jié)知識點進行布局的，在布局時確保本節(jié)所有的重要知識點都不遺漏。一、關(guān)于知識人教社高中物理新教材上的練習(xí)有共三個層次：節(jié)后題；章后A組題；章后B組題。節(jié)后題是每一節(jié)新授課后用于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)題，章后題是用于全章復(fù)習(xí)的練習(xí)題，其中B組題的靈活性和綜合性更高一些。2.節(jié)后題的題目設(shè)計，注重題目內(nèi)容和知識的的緊密貼合，是課文知識點的直接應(yīng)用，避免其他因素對知識貼合的干擾。3.章后題的知識內(nèi)容，側(cè)重圍繞著本章內(nèi)容進行，可以涉及已學(xué)過的其他知識，但要避免喧賓奪主。4.習(xí)題的總體設(shè)計不局限于僅提升紙筆測驗?zāi)芰Α６?、關(guān)于素養(yǎng)1.以練習(xí)題的情境和知識為載體，把高中物理學(xué)科科核心素養(yǎng)融在題中，完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。2.把核心素養(yǎng)的要求落實到具體“要素”上，以“要素”的水平描述設(shè)計題目的情境和解題條件，運用練習(xí)題，把核心素養(yǎng)的要求全面落地。3.把“解題素養(yǎng)”作為學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，是學(xué)科核心養(yǎng)素養(yǎng)中可紙筆測驗評價的部分，把這些素養(yǎng)有機、合理地布局在各層次練習(xí)題中，把提升學(xué)科核心素養(yǎng)的總目標(biāo)和提高考試成績的現(xiàn)實目標(biāo)結(jié)合起來。必修第4章第五節(jié)“牛頓運動定律的應(yīng)用”4.貨車運載著圓柱形光滑空油桶。車廂底的一層油桶相互緊貼并牢牢固定，上一層只有一只桶C，擺放在桶A、B之間，桶C受到桶A和桶B的支持，和汽車一起保持靜止，如圖所示。(1)……(2)當(dāng)汽車向左運動的加速度增大到多大時，桶C就會脫離A而運動到B

的右邊？桶C就會脫離A到B的右邊桶C剛剛脫離桶A時的情境C僅和B接觸，只受一個彈力此時彈力方向沿BC中心連線①C受重力和彈力作用②彈力與豎直成30°③加速度向左，可列方程題目文字解題條件二、關(guān)于素養(yǎng)例如：審題能力是物理觀念在解題素養(yǎng)中的體現(xiàn)。三、關(guān)于綜合性1.為避免綜合性問題對節(jié)后練習(xí)題功能的干擾，節(jié)后練習(xí)題不花精力用于知識的綜合應(yīng)用。2.章后練習(xí)題可以在本章范圍內(nèi)進行適當(dāng)?shù)木C合應(yīng)用，但一般不進行有意識的跨章綜合。3.章后練習(xí)題可以涉及一些原來學(xué)過的本章以外的知識，但這些知識不是題目的核心內(nèi)容，也不是題目的主要難度因素。2.每一章中練習(xí)題的難度分為三個層次：節(jié)后題、章后A組題、章后B組題。章后B組題盡量以《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的要求進行編寫。但節(jié)后題、章后A組題的難度不一刀切，也有意安排少量有思考性的問題，供不同層次的學(xué)習(xí)活動中能有進一步思考。四、關(guān)于難度1.不把高考難題作為新授課從練習(xí)題。這是因為：(1)高考是高中學(xué)生經(jīng)歷了三輪教學(xué)過程才達到的水平，新授課只是學(xué)生第一輪學(xué)習(xí)的開始；(2)高考體具有選拔功能，不是對所有學(xué)生的要求，而新授課的練習(xí)題，面對的是全體學(xué)生。五、關(guān)于份量1.為適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試（合格考和等級考）的要求，新教材的習(xí)題份量比現(xiàn)行教材有顯著的增加。2.同時，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在確保知識和素養(yǎng)在有足夠覆蓋的情況下，對練習(xí)題總量做了合理控制，使學(xué)生有一定的時間仔細(xì)審題和深入分析，為此，教材對練習(xí)題進行了嚴(yán)格的篩選，杜絕簡單重復(fù)的機械訓(xùn)練題進入教材。六、關(guān)于題型1.題型是指答題行為，不同題型具有不同的答題行為，而不同的學(xué)習(xí)行為對應(yīng)著不同能力的形成，新教材的題型設(shè)計注重培養(yǎng)全面的能力：有計算、有說理，有作圖，有設(shè)計，有操作，學(xué)生在完成解題過程中全面提升自己的能力。2.新教材拒絕了選擇題，選擇題是很好的考試題類型，但把它作為練習(xí)題，助長了師生“重結(jié)果、輕過程”價值取向和思維習(xí)慣。對于確實很好的選擇題選項，把它改造成簡答題，不僅要學(xué)生判斷結(jié)果，還要有說理過程。七、關(guān)于編排1.同一“節(jié)后題”和“章后題”，按知識內(nèi)容的邏輯編排，不考慮題型。因為只有按照知識的邏輯結(jié)構(gòu)順序依次完成對作業(yè)的思考，才有利于幫助學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)；2.不同章節(jié)，重視素養(yǎng)水平的循序漸進，促進能力發(fā)展的合理進階；3.同一知識內(nèi)容，通過前后呼應(yīng)、螺旋上升、深度伏筆，實現(xiàn)知識和能力的拓展。八、關(guān)于編寫程序1.對每一節(jié)課文后的練習(xí)題，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的布局，規(guī)劃本節(jié)練習(xí)題的內(nèi)容框架，確定需要編寫幾個題目，每個題目所涉及的知識點的和典型情境，制訂《練習(xí)題內(nèi)容框架表》。2.根據(jù)《練習(xí)題內(nèi)容框架表》，優(yōu)選符合要求的練習(xí)題編入教材。3.如果沒有和內(nèi)容框架表十分貼切的題目，則根據(jù)一些題目素材進行改編。4.如果沒有合適的改編題目，則根據(jù)內(nèi)容框架表的要求，進行原創(chuàng)性設(shè)計。（三

）基于提升學(xué)科核心素養(yǎng)的練習(xí)題設(shè)計一、認(rèn)識學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和水平劃分二、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的練習(xí)題舉例和分析一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)高中物理核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)論證科學(xué)推理模型建構(gòu)交流解釋證據(jù)問題社會責(zé)任科學(xué)態(tài)度科學(xué)本質(zhì)物質(zhì)觀運動與相互作用觀能量觀維度要素核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量物理觀念兩種描述要素列表一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)形成觀念解決問題高中物理核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)論證科學(xué)推理模型建構(gòu)交流解釋證據(jù)問題社會責(zé)任科學(xué)態(tài)度科學(xué)本質(zhì)解決問題形成觀念一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)鏈：水平描述二、基于提升核心素養(yǎng)的高中物理練習(xí)題舉例(1)完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)(2)引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題(3)認(rèn)識物理模型特點，會把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)換為理想模型(4)經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程(5)用證據(jù)表達觀點和證明物理結(jié)論(6)敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明(7)提出問題，作出猜想，檢驗猜想(8)合理設(shè)計研究方案(9)用恰當(dāng)形式對事實進行解釋(11)正確認(rèn)識物理學(xué)，增強掌握科學(xué)知識的責(zé)任感(10)學(xué)會對科學(xué)探究“證據(jù)”和“解釋”的表達（一）（二）（三）（四）1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)必修第10章第一節(jié)“電勢能和電勢”：3.回答下列題目后小結(jié)：如何根據(jù)試探電荷的電勢能來判斷電場中兩點電勢的高低？(1)在A點的電勢能比在B點的大，A、B兩點哪點電勢高？(2)－q在C點的電勢能比在D點的大，C、D兩點哪點電勢高？(3)q在E點的電勢能為負(fù)值，－q在F點的電勢能是負(fù)值，E、F兩點哪點電勢高？4.根據(jù)下圖解答以下題目，然后進行小結(jié)：如何根據(jù)勻強電場的電場線判斷兩點電勢高低？(1)M、N是勻強電場中同一條電場線上的兩點，哪點電勢高？(2)M、P是勻強電場中不在同一條電場線上的兩點，AB是過M點與電場線垂直的直線，則M、P兩點哪點電勢高？MNEPAB例①對局部知識的概括與小結(jié)。必修第6章A組題例②對全局知識的總結(jié)與歸納。1.請根據(jù)加速度的特點，對以下七種運動進行分類，并畫出分類的樹狀結(jié)構(gòu)圖：勻速直線運動；勻變速直線運動；自由落體運動；拋體運動；平拋運動；勻速圓周運動；變速圓周運動。1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)必修第11章第四節(jié)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”例③A對重要知識的解讀和認(rèn)識通過練習(xí)題，讓學(xué)生自主建構(gòu)關(guān)于分壓電路的知識。1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)選擇性必修第1章A組題例③B對重要知識的解讀和認(rèn)識通過熟悉的平拋運動，領(lǐng)悟力的沖量與初動量不在同一直線上的動量定理計算，完善關(guān)于動量定理公式矢量性的知識建構(gòu)。4.質(zhì)量為0.5kg的金屬小球，以6m/s的速度水平拋出，拋出后經(jīng)過0.8s落地，g取10m/s2。(1)小球拋出時和剛落地時，動量的大小、方向如何？

(2)小球從拋出到落地的動量變化量的大小和方向如何？

(3)小球在空中運動的0.8s內(nèi)所受重力的沖量的大小和方向如何？(4)說出你解答上述問題后的認(rèn)識。1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)必修第2章第三節(jié)“勻變速運動位移與時間的關(guān)系”4.滑躍式起飛是一種航母艦載機的起飛方式。飛機跑道的前一部分是水平的，跑道尾段略微向上翹起。飛機在尾段翹起跑道上的運動雖然會使加速度略有減小，但能使飛機具有斜向上的速度，有利于飛機的起飛。假設(shè)某飛機滑躍式起飛過程是兩段連續(xù)的勻加速直線運動，前一段的加速度為7.8m/s2

，位移為180m，后一段的加速度為5.2m/s2，路程為15m，求飛機離艦時的速度有多大？對重要知識的解讀和認(rèn)識加速度減小速度增大，是學(xué)生難懂的運動模型。以下練習(xí)題，不僅為建構(gòu)該模型做了具體解讀，同時開闊了學(xué)生的科技視野，例③C1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)必修第5章第二節(jié)“運動的合成和分解”對難點內(nèi)容的滲透與伏筆為順利構(gòu)建平拋運動知識，在“運動的合成和分解”練習(xí)題中，提前設(shè)計了平面坐標(biāo)系勻速運動與勻加速運動合成的練習(xí)題，為學(xué)習(xí)平拋運動伏筆。4.在課本圖5.2-1實驗中，假設(shè)從t＝0開始，紅蠟塊在玻璃管內(nèi)每1s上升的距離都是10cm，與此同時，玻璃管向右沿水平方向勻加速平移，每1s內(nèi)的位移依次是4cm、12cm、20cm、28cm。在右圖坐標(biāo)系中，y表示蠟塊在豎直方向的位移，x表示水平位移，t＝0時蠟塊位于坐標(biāo)原點。請在圖中標(biāo)出t等于1s、2s、3s、4s時蠟塊的位置，并用平滑曲線描繪蠟塊的軌跡。例④A1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)對難點內(nèi)容的滲透與伏筆把光電效應(yīng)實驗原理這個難點，提前在靜電場練習(xí)題中布局，用熟悉的規(guī)律分析帶電粒子運動，為構(gòu)建光電效應(yīng)知識進行深度伏筆。必修第10章第五節(jié)“帶電粒子在電場中的運動”2.某種金屬板M受到紫外線照射時會不停地發(fā)射電子，射出的電子速度大小和方向并不相同。在M旁放置一個金屬網(wǎng)N。如果用導(dǎo)線將M、N連起來，從M射出的電子落到N上便會沿導(dǎo)線返回M，從而形成電流。現(xiàn)在不把M、N直接相連，而按右圖那樣在M、N之間加電壓U，發(fā)現(xiàn)當(dāng)U＞12.5V時電流表中就沒有電流。問：被這束紫外線照射出的電子，最大速度是多少？例④B必修第10章第四節(jié)“電容器的電容”例⑤A對知識要求的進階與拓展新授課的節(jié)后練習(xí)題，重視知識的有序建構(gòu)。例如電容器的充、放電概念，練習(xí)題從6個方面，系統(tǒng)、全面地完成其知識建構(gòu)。1.用右圖電路給電容器充、放電。開關(guān)S接通1，穩(wěn)定后改接2，穩(wěn)定后又改接1，如此往復(fù)。下表記錄了充、放電過程中某兩個時刻通過電流表的電流方向，試根據(jù)該信息，在表格內(nèi)各空格處填上合理答案1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)必修第10章B組題4.如右上圖，單刀雙擲開關(guān)S原來跟2相接，從t＝0開始，開關(guān)改接1，得到流過電路中P點的電流隨時間變化的I-t圖像（下圖甲）和電容器兩極板的電勢差UAB

隨時間變化的圖像（下圖乙）。t＝2s時，把開關(guān)改接2，請在I-t圖像和UAB-t圖像中畫出之后2s內(nèi)圖像的大致形狀。對知識要求的進階與拓展章后題不同于節(jié)后題，體現(xiàn)對學(xué)生知識要求的進階。同樣是電容器充、放電練習(xí)，章后題改成讓學(xué)生作圖像。把新課練習(xí)時的定性文字描述上升定量圖像表達。不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例⑤B1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)這5個實例，從以下各個方面體現(xiàn)了練習(xí)題對所學(xué)知識的建構(gòu)功能:對局部知識的小結(jié)與概括；對全局知識的總結(jié)與歸納；對重要知識的解讀和認(rèn)識；對難點知識的滲透與伏筆；對知識要求的進階與拓展。為形成系統(tǒng)的物理觀念奠定了基礎(chǔ)。1.完善知識構(gòu)建，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題能用物理學(xué)視角觀察周圍現(xiàn)象、用物理知識解決實際問題，這是“物理觀念”的關(guān)鍵要素。要達到這個目標(biāo)，首先需要把物理知識與實踐情境進行關(guān)聯(lián)。高中物理的練習(xí)題設(shè)計，應(yīng)把物理知識跟與實踐情境的關(guān)聯(lián)作為重要的目標(biāo)，把物理知識和日常語言、生活器具、工農(nóng)產(chǎn)品、娛樂活動、觀光旅游、生態(tài)環(huán)保等實踐情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的視角觀察周圍世界。2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題必修第一章A組題：以下對話，其含義是指時刻還是指時間間隔？寫在括號內(nèi)。問：這車什么時候開？（）答：過一會兒就要開了。（）問：我離開一下，10min就趕回來，行不？（）答：你不能晚過車票上的開車時間。（）例①物理知識和日常語言的關(guān)聯(lián)必修第11章第一節(jié)“電源和電流”3.右表標(biāo)明了某手機的產(chǎn)品規(guī)格。請估算：(1)該手機待機電流有多大?(2)說明書還標(biāo)明，用該手機播放視頻的時間是17h，請估算播放視頻的電流大約是待機電流的幾倍。例②物理知識和產(chǎn)品規(guī)格的關(guān)聯(lián)2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題AB一臺空調(diào)外機用兩個三角形支架固定在外墻上，空調(diào)外機對其中一個三角形支架的壓力恰好作用在支架橫梁和斜梁的連接點O上，大小為200N。橫梁AO水平，斜梁BO跟橫梁的夾角為37°，sin37°＝0.6。求：(1)橫梁所受拉力和斜梁所受壓力有多大？(2)如果把斜梁加長，仍保持連接點O的位置不變、橫梁水平，這時橫梁和斜梁所受的力如何變化？O必修第3章B組題例③物理知識和家庭裝修的關(guān)聯(lián)2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題2.上圖是一種“強力吸盤掛鉤”照片，下圖是工作原理圖。如左圖，向右按鎖扣把吸盤壓在墻上，吸盤中的空氣被擠出，但還殘留了一些空氣，這時盤蓋是松弛的。使用時要把鎖扣板下如右圖，鎖扣以盤蓋為依托把吸盤向左拉出，增大殘留空氣體積，鎖扣在拉起吸盤的同時，對盤蓋施加壓力，使盤蓋以很大壓力壓住吸盤（如紅箭頭），防止吸盤和墻面之間有空氣滲入吸盤，達到耐久工作的目的。請解釋：為什么鎖扣板下后，盤蓋對吸盤會產(chǎn)生很大壓力？2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題物理知識和生活用品的關(guān)聯(lián)例④選擇性必修三第2章B組題必修第5章A組題1.中國象棋棋盤相當(dāng)于一個平面直角坐標(biāo)系，橫坐標(biāo)標(biāo)有數(shù)字，縱坐標(biāo)標(biāo)有字母。利用它可以記錄各棋子的位置和位移。例如，棋子“帥”的位置可以簡述為J5；“象”從A3的位置運動到y(tǒng)5的位置，就可以簡述為A3C5。物理知識和文體活動的關(guān)聯(lián)例⑤(1)剛開局，甲方的馬在J2和J8位置、炮在H2和H8的位置，請你在棋盤上標(biāo)明這四個棋子的位置。(2)甲方開局用“當(dāng)頭炮”，即H8H5，而乙方應(yīng)變是“馬來跳”，即A2C3。請你用帶箭頭的線段畫出這兩個位移，這兩個位移的有多大？已知每個小方格都是邊長為3cm的正方形。2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題右圖是某市噴泉群中的一個主噴泉噴出水柱的場景。從遠(yuǎn)處看，噴泉噴出的水柱超過了40層樓的高度，從近處看，主噴管的直徑約為10cm。由此請你估計：用于給主噴管噴水的電動機輸出功率至少有多大？物理知識與旅游觀光的關(guān)聯(lián)必修第8章第四節(jié)“機械能守恒”例⑥2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題2.某環(huán)保人員在一次檢查時發(fā)現(xiàn)一根排污管正在向外滿口排出大量污水。這根管道水平設(shè)置，管口離開地面有一定的高度，如圖所示。現(xiàn)在環(huán)保人員只有一根卷尺，請問需要測出哪些數(shù)據(jù)就可大致估測該管道的排污量？寫出測量每秒鐘排污體積的表達式。必修第5章B組題物理知識和節(jié)能環(huán)保的關(guān)聯(lián)例⑦2.引導(dǎo)知識與實踐關(guān)聯(lián)，以物理視角剖析實際問題3.認(rèn)識理想模型特點，把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)換為理想模型必修第1章A組題：例①認(rèn)識理想模型特點。通過解答本題，認(rèn)識質(zhì)點模型，領(lǐng)悟現(xiàn)實物體是否可以看成質(zhì)點，是由所研究的問題決定的。1.以下情景中，哪些帶下劃線的物體可看成質(zhì)點，哪些不能看成質(zhì)點？將結(jié)果填入括號內(nèi)。(1)觀察螞蟻拖動飯粒時，螞蟻的肢體是如何分工的。（）(2)測算螞蟻拖動飯粒時，螞蟻1min爬行的路程。（）(3)在跳水比賽中，裁判員給跳水運動員評分。（）(4)教練在訓(xùn)練中觀察跳高運動員的跳高動作。（）必修第3章B組題例②7.國際拔河比賽規(guī)定，每個隊由8名運動員組成，按8名運動員體重的總和，分成若干重量級別，同等級別的兩個隊進行比賽。還規(guī)定，運動員必須穿“拔河鞋”或沒有鞋跟等突出物的平底鞋，不能戴手套。(1)競賽為什么要作出上述規(guī)定？試從物理學(xué)的角度進行說明。(2)專業(yè)的拔河運動員在拔河時身體向后傾倒，跟地面的夾角很小，為什么要這樣做？請從物理原理上分析說明。本題旨在讓學(xué)生會把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)換為物理模型。本題要求把運動員視為受三個共點力作用的平衡物體，即受重力、繩的拉力以及地面對腳的作用力（水平分量為靜摩擦力、豎直分量為彈力）的作用。基于這種模型，得出運動員身體向后傾倒可以增大靜摩擦力的結(jié)論。3.認(rèn)識理想模型特點，把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)換為理想模型自由落體運動第2題：2.跳水運動員從5m跳臺雙腳朝下自由落下，某同學(xué)利用手機的連拍功能，連拍了多張照片。測得其中兩張連續(xù)的照片中運動員雙腳離水面的高度分別為3.4m和1.8m。請估算手機連拍的時間間隔。自由落體運動第4題：4.某照相機光圈會自動調(diào)節(jié)，其曝光時間被設(shè)定固定不變。某人從磚墻前離地2.5m高處使一石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如圖，石子在照片上留下了一條徑跡。每塊磚的平均厚度為6cm，請估算所設(shè)定的曝光時間?，F(xiàn)實原型應(yīng)轉(zhuǎn)換為哪種模型要根據(jù)具體問題而定。以下兩個挨著的習(xí)題，題目情境和所求物理量都十分相似。左題兩照片之間人的運動不能看成勻速運動，而右圖曝光過程石子的運動卻需要看成勻速運動。例③3.認(rèn)識理想模型特點，把現(xiàn)實原型轉(zhuǎn)換為理想模型4.經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程必修第11章A組題抽象與概括概括高中物理課程中的所有電路，兩相聯(lián)電阻的關(guān)系只有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，一個電阻增大而另一電阻不變時，兩電阻的總值總是增大的。再把兩電阻的串（并）聯(lián)部分等效為一個可變電阻，它跟其它電阻的關(guān)系也只有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。如此等效下去，整個電路電阻必定增大。4.試證明：在串、并聯(lián)組合的電路中，任一個電阻增大而其余電阻不變時，整個電阻的等效電阻都增大。例①必修第11章A組題必修第12章第一節(jié)“電路中能量的轉(zhuǎn)化”分析與綜合定性與定量左題是定性推理；右題是定量推導(dǎo)。左題從已知物理量出發(fā)根據(jù)控制變量進行討論得到結(jié)果；右題從所求物理量的表達式入手，通過演繹消除中間變量得結(jié)果。這是兩種不同思維方式的推理。有時把左題解答叫做“分析”、右題叫“綜合”。例②2.下圖中R0為定值電阻，R1為滑動變阻器。閉合電路使L發(fā)光后，若將滑動片向右滑動，燈泡的亮度會如何變化？請用數(shù)學(xué)式討論。3.四個定值電阻連成下圖電路。RA、RC規(guī)格為“10V4W”，RB、RD的規(guī)格為“10V2W”。請按消耗功率大小排列它們，說明理由。4.經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程選擇性必修第1章第5節(jié)“彈性碰撞和非彈性碰撞”演繹推理演繹推理是由一般性判斷推出個別性判斷的推理，是從一般原理出發(fā)推出新結(jié)論的一種思維形式。高中物理解題多是演繹推理。本題從動量守恒和能量守恒的一般原理出發(fā)，通過演繹，推斷題中兩種個別性結(jié)論的合理性。5.質(zhì)量為m、速度為v

的A

球跟質(zhì)量為3m的靜止B

球發(fā)生正碰。碰撞可能是彈性的，也可能是非彈性的，因此，碰撞后B

球的速度可能有不同的值。請你論證：碰撞后B

球的速度可能是以下值嗎？(1)0.6v

；(2)0.4v。例③4.經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程選擇性必修第2章B組題因果關(guān)系因果關(guān)系分析是推理的一種思維方式。本題中的電壓是改變驅(qū)動力頻率的原因；篩子質(zhì)量是改變固有頻率的原因。由此可以分別從兩個原因入手，進行調(diào)節(jié)，使驅(qū)動力頻率和篩子固有頻率相等。6.把篩子用四根彈簧支撐起來，篩子上裝一個電動偏心輪，它每轉(zhuǎn)一周給篩子一個驅(qū)動力，這就做成了一個共振篩，如以下左圖。該共振篩的共振曲線如右圖。已知增大電壓，可使偏心輪轉(zhuǎn)速提高，增加篩子質(zhì)量，可增大篩子的固有周期?，F(xiàn)在，在某電壓下偏心輪的轉(zhuǎn)速是

54r/min。為了使篩子的振幅增大，請?zhí)岢鰞煞N方案。例④4.經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程必修第10章A組題反證法用反證法對本題的“等勢面”和“電場強度與電勢差的關(guān)系”進行相關(guān)分析：如果存在下圖所示電場，作垂直與電場方向的兩個等勢面，電場線密處電場強度大，兩等勢面的電勢差大，與“等電勢”相矛盾，故不可能存在。例⑤2.是否存在如右下圖所示的電場，電場線相互平行，但間距不相等？請說明理由。4.經(jīng)歷多種思維形式的科學(xué)推理過程5.用證據(jù)表達觀點和證明物理結(jié)論右圖廣告形象描述了高空墜物對人傷害的嚴(yán)重性。小明用以下實例檢驗廣告詞的科學(xué)性：設(shè)一個50g雞蛋從18樓窗戶落下，相鄰樓層高度為差3m，與地面撞擊時雞蛋的豎直尺度為5cm，認(rèn)為雞蛋下沿落地后，其上沿是勻減速運動，且上沿運動到地面時恰好靜止，以雞蛋上、下沿落地時間間隔作為雞蛋與地面的撞擊時間。空氣阻力不計。試估算該下落雞蛋對地面的平均撞擊力有多大？增強證據(jù)意識本題在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和檢驗意識的同時，增強學(xué)生的證據(jù)意識?！白矒魰r間”通常是題目給定的，沒有證據(jù)。本題為此提供了根據(jù)。例①選擇性必修第1章B組題4.一條細(xì)線下面掛著一個小球，讓它自由擺動，畫出它的振動圖像如右圖所示。(1)請根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)計算出它的擺長。(2)請根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)估算出它擺動的最大偏角。本題體現(xiàn)“科學(xué)論證”的兩個層次。(1)能夠根據(jù)圖像中的周期計算單擺擺長的，達到水平2（用證據(jù)表達觀點）；(2)還能根據(jù)圖像證明此單擺振動滿足簡諧運動條件的，達到水平4（用證據(jù)證明物理結(jié)論）。選擇性必修第1章第4節(jié)“單擺”例②5.用證據(jù)表達觀點和證明物理結(jié)論6.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明選擇性必修第1章A組題

5.右圖是用木槌把糯米飯打成糍粑的場景，有人據(jù)此編了一道練習(xí)題：“已知木槌質(zhì)量為18kg，木槌剛接觸糍粑時的速度是22m/s，打擊糍粑0.1s后木槌靜止，求木槌打擊糍粑時平均作用力的大小?！蹦闶欠癜l(fā)現(xiàn)，以上數(shù)據(jù)描述的是一個不符合實際的情景。哪些地方不符合實際？例①本題旨在培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)大膽質(zhì)疑的品格。題中木槌質(zhì)量、速度、打擊時間的數(shù)據(jù)都值得質(zhì)疑。必修第4章A組題9.某同學(xué)制作了一個“豎直加速度測量儀”，其構(gòu)造如右圖。一根輕彈簧上端固定在小木板上，下端懸吊0.9N重物時，指針指著木板上刻度C的位置，懸吊1.0N重物時指針位置的刻度標(biāo)記為0，以后該重物就固定在彈簧上，整個裝置就是一個“豎直加速度測量儀”。(1)請在圖中長刻度線旁，標(biāo)注加速度的示數(shù)，單位為m/s2，說明這樣標(biāo)注的原理。(2)照此，請設(shè)計一個“水平加速度測量儀”。畫出它的裝置圖；說明它的構(gòu)造和原理。g

取10m/s2

。例②A題目啟發(fā)學(xué)生發(fā)明一個“水平加速度測量儀”。6.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明選擇性必修第5章第三節(jié)“利用傳感器制作簡單的自動控制裝置”例②B把滑塊水平運動的非電學(xué)量，利用滑動變阻器和相關(guān)電路轉(zhuǎn)換為電壓表的正負(fù)讀數(shù)，表示水平加速度的大小和方向。1.某同學(xué)設(shè)計了一個加速度計，如右圖。較重滑塊2可以在光滑的框架1中平移，滑塊兩側(cè)用彈簧3拉著；R

為滑動變阻器，4是滑動片，它與電阻器任一端之間的電阻值都與它到這端的距離成正比。兩個相同電池按圖連接后，電壓表指針零點位于表盤中央。這個裝置就是一個加速度傳感器，用電壓表讀數(shù)可以標(biāo)注水平運動的加速度，請簡述它的原理。6.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明必修第3章第一節(jié)“重力和彈力7.小發(fā)明——設(shè)計一個自動沖水裝置。有一個排污溝，需要每隔十多分鐘用水沖洗一次。為此，請你應(yīng)用重心的知識設(shè)計一個自動沖水裝置。設(shè)計思路是：用一個可以轉(zhuǎn)動的容器接住從水龍頭細(xì)細(xì)流出的水，容器中的水裝到一定體積時，由于重心位置的變化，容器失去平衡而翻倒，容器中的水被全部倒出沖洗排污溝，倒完水的容器又能自動恢復(fù)到原來的位置重新接水，如此往復(fù)。請你在右圖圓圈中畫出你構(gòu)思的這個裝置的圖示。應(yīng)用所學(xué)知識進行創(chuàng)造發(fā)明，為生活帶來方便的同時，提升了創(chuàng)造發(fā)明的興趣和能力。例③A6.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明6.敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明必修第13章第一節(jié)“磁場、磁感線”例③B2.日常生活中，磁的應(yīng)用給我們帶來方便。例如：在柜門上安裝“門吸”能方便地把柜門關(guān)緊；把螺絲刀做成磁性刀頭，可以像手一樣抓住需要安裝的鐵螺釘，還能把掉在狹縫中的鐵螺釘取出來。請你關(guān)注自己的生活，看看還有哪些地方如果應(yīng)用磁性可以帶來方便。寫出你的創(chuàng)意，并畫出你設(shè)計的示意圖。應(yīng)用所學(xué)知識進行創(chuàng)造發(fā)明，為生活帶來方便的同時，提升了創(chuàng)造發(fā)明的興趣和能力。7.提出問題，作出猜想，檢驗猜想選擇性必修第3章第三節(jié)“波的反射、折射和衍射”1.蝙蝠是通過聲波的反射來判斷前方是否有障礙物的。科學(xué)家在蝙蝠飛行的空間里橫跨了很多系有銅鈴的繩索，蝙蝠黑暗中在此空間飛行時不會碰撞這些繩索而導(dǎo)致銅鈴發(fā)聲。據(jù)此，你認(rèn)為蝙蝠發(fā)出的聲波頻率應(yīng)該具有怎樣的特征？盡可能用數(shù)量級來描述你的估算。例①本題旨在讓學(xué)生學(xué)會有根據(jù)的猜想本題引導(dǎo)學(xué)生以超聲波發(fā)生反射時障礙物尺度應(yīng)滿足的條件作為根據(jù)，對超聲波的波長作出猜想，從而估算蝙蝠所發(fā)聲波的頻率。必修第5章第四節(jié)“實驗：探究平拋運動的特點”4.小剛通過實驗，得到了某物體在Oxy

平面上運動的一條運動軌跡，如右圖坐標(biāo)系中的OP

曲線所示。他根據(jù)物體運動軌跡的特點作出了猜想：如果物體在y方向做勻速直線運動，那么物體在x

方向必定做勻加速直線運動。小剛同學(xué)的猜想是否成立？請分析。例②本題讓學(xué)生形成檢驗猜想的思路。所謂檢驗猜想，就是對猜想的結(jié)論進行證明。為此，依次取曲線y方向相等位移的時段，判斷該時段的x方向位移是否滿足勻加速運動規(guī)律。7.提出問題，作出猜想，檢驗猜想8.合理設(shè)計研究方案選擇性必修第3章A組題2.有一個教學(xué)用的可拆變壓器，它的原、副線圈外部還可以繞線?，F(xiàn)在要測定原、副線圈的匝數(shù)，除有一根足夠長的絕緣導(dǎo)線外，還需要什么器材？簡要說明實驗過程和原理。例①循序漸進培養(yǎng)設(shè)計研究方案的能力。這是在原有實驗“探究變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系”基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗方案。方案的設(shè)計比較簡單，但實驗操作的思路具有很大的開放性：可以對原有裝置的補充也可以作為獨立線圈；可以作為原線圈的一部分也可以作為副線圈；可以順繞也可以反繞來抵消原來的匝數(shù)。必修第11章B組題4.如圖，黑箱面板上有三個接線柱1、2和3，黑箱內(nèi)有一個由四個阻值相同的電阻構(gòu)成的電路。用歐姆表測得1、2接線柱之間的電阻為1Ω，2、3接線柱之間的電阻為1.5Ω，1、3接線柱之間的電阻為2.5Ω。在虛線框中畫出黑箱中的電阻連接方式。本題旨在讓學(xué)生學(xué)會有邏輯地制定研究方案。本題引導(dǎo)學(xué)生解決問題不要“瞎碰”“亂湊”，要有合理步驟。解答本題，首先要判斷四個相同電阻的阻值是多少，在0.5Ω、1Ω、1.5Ω、2Ω

中判斷，只有1Ω可能。第二步才是把四個1Ω

電阻怎樣連接可以得到題給阻值。有這種思維邏輯，問題才容易解決。例②8.合理設(shè)計研究方案9.用恰當(dāng)形式對事實進行解釋選擇性必修第4章第一節(jié)“光的折射”6.將一根筷子豎直插入裝有水的玻璃杯中，從水平方向拍攝的照片如右圖所示?？瓷先?，浸在水中的這段筷子產(chǎn)生了側(cè)移，而且變粗了。如何解釋觀察到的現(xiàn)象？進行解釋的一般方式是文字描述和插圖配合。學(xué)生回答本題，應(yīng)畫俯視圖。把筷子當(dāng)做光源，繪制水中筷子左側(cè)發(fā)出的光線經(jīng)過折射進入人眼的光路圖，折射光線向左偏折，因此看到筷子右移?？曜佑覀?cè)發(fā)出的光線經(jīng)過折射進入人眼的偏折角度更大，所以看到筷子變粗。例①物理圖像是對事實進行解釋的重要形式。提升物理圖像素養(yǎng)是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)。物理圖像素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)如下：正確理解圖像五方面的意義物理圖像與函數(shù)式之間轉(zhuǎn)化物理圖像與物理情境的轉(zhuǎn)化坐標(biāo)軸面積點（坐標(biāo)軸上點、負(fù)值的點）曲線斜率（物理量之比、變化量之比）物理圖像素養(yǎng)自變量與函數(shù)函數(shù)式中的斜率函數(shù)式中的面積物理狀態(tài)——點物理過程——線9.用恰當(dāng)形式對事實進行解釋必修第12章A組題7.左圖中，R1

是可變電阻，R2

是定值電阻，電源內(nèi)阻不計。實驗時調(diào)節(jié)R1的阻值，把得到各組電壓表和電流表數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點、擬合，作出U-I

圖像如右圖AB

所示。(1)右圖中a、b、AB

的斜率各等于多少？(2)結(jié)合左圖，說明a、b、AB的斜率各表示什么物理量。本題旨在提升圖像素養(yǎng)，正確認(rèn)識斜率的意義。本題讓學(xué)生認(rèn)識到：圖像中某點與坐標(biāo)原點連線的斜率，是兩個物理量之比；圖像中某直線（或曲線）的斜率，是兩個物理量的變化量之比，所表示的對象是不同的。例②9.用恰當(dāng)形式對事實進行解釋選擇性必修三第1章B組題1.物體受到方向不變的力

F作用，其中力的大小隨時間變化的規(guī)律為

F＝5t（F

的單位是N），求力在2s內(nèi)的沖量大小。本題旨在提升圖像素養(yǎng)，用圖像面積分析問題。本題應(yīng)該用F－t圖像對問題作出解釋，因為F－t圖像中曲線下面的面積表示F與t的乘積，即力的沖量，為題目所求。同時本題所受的力是按一定規(guī)律變化的，為計算面積提供了條件。例③9.用恰當(dāng)形式對事實進行解釋選擇性必修一第1章A組題7.質(zhì)量為m1

和m2

的兩個物體在光滑的水平面上正碰，碰撞時間不計，其位移－時間圖像如右圖所示。(1)若m1＝1kg，則m2等于多少？(2)兩物體的碰撞是彈性碰撞還是非彈性碰撞？本題旨在培養(yǎng)學(xué)生把圖像轉(zhuǎn)化為情境的能力。學(xué)生看到四條折線交點的橫坐標(biāo)為2s，應(yīng)想到碰撞時刻發(fā)生在2s末。由此可以從圖像看出碰前和碰后兩物體的速度，而且知道m(xù)1碰后速度是反向的，從而發(fā)掘了題目所