遺傳的基本規(guī)律主要內(nèi)容

高考要求和命趨勢(shì)

1

基本學(xué)情分析

2

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法4

試題精選5一、高考要求和命題趨勢(shì)考綱要求高考印證命題趨勢(shì)備考策略2013201420151.命題趨勢(shì)：以遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)或系譜圖為背景，結(jié)合基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等知識(shí)進(jìn)行考查。2.備考指南：（1）比較辨析法區(qū)別遺傳的相關(guān)概念。（2）規(guī)律總結(jié)法突破分離定律技巧，以一個(gè)題總結(jié)出一類(lèi)題的解決方案。（3）以基因型、表現(xiàn)型的推斷及概率計(jì)算為核心，結(jié)合遺傳的設(shè)計(jì)和特定條件下自由組合定律的變式應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。（4）結(jié)合對(duì)遺傳圖譜和遺傳病實(shí)例，突破伴性遺傳。1.孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)的科學(xué)方法(Ⅱ)T62.基因的分離定律和自由組合定律(Ⅱ)T31T32T323.基因與性狀的關(guān)系.伴性遺傳(Ⅱ)T64.人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型(Ⅰ)T5T65.人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防(Ⅰ)6.人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義(Ⅰ)7.實(shí)驗(yàn)：調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病(Ⅰ)考綱對(duì)能力要求的類(lèi)型能力要求ⅠⅡ閱讀和獲取信息閱讀、理解獲取提煉信息的有效內(nèi)容調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)建立正確聯(lián)系準(zhǔn)確運(yùn)用、說(shuō)明問(wèn)題描述和分析事物正確表述現(xiàn)象準(zhǔn)確描述特征運(yùn)用；分析、歸納，形成知識(shí)遷移能力。提出和探討問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題運(yùn)用方法探討和解決問(wèn)題，形成判斷決策能力，體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。進(jìn)一步細(xì)化高頻考點(diǎn)1.基因的分離定律和基因的自由組合定律涉及到高中生物學(xué)科的一項(xiàng)重要能力——“假說(shuō)演繹”推理能力，是歷年高考必考考點(diǎn)。2.遺傳定律趨向于考查考生推斷基因的來(lái)源、性狀的顯隱性關(guān)系、遺傳方式、親子代基因型和表現(xiàn)型及其概率、遺傳基本定律、結(jié)合遺傳系譜圖分析某個(gè)體基因組成及親子代基因之間的關(guān)系等理性思維。3.注重該考點(diǎn)與變異、育種、基因的表達(dá)和進(jìn)化的綜合?？傊疾榈氖悄芰妥兪?。4.關(guān)于遺傳系譜圖多次在高考中出現(xiàn)，由于能與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，因此考的概率偏大。5.遺傳的基本定律偏向于理解與靈活運(yùn)用屋面的考核，命題核心往往是自由組合聯(lián)系伴性遺傳和雜交育種實(shí)驗(yàn)，例如二對(duì)以上等位基因遺傳的應(yīng)用，連續(xù)雜交所呈現(xiàn)出的規(guī)律，基因在染色體上的特殊位置的遺傳。通過(guò)減數(shù)分裂形成配子反推遺傳定律，還有致死現(xiàn)象等等，重點(diǎn)考查的是學(xué)生的應(yīng)用能力和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。二、基本學(xué)情分析1.從考試分?jǐn)?shù)角度分析，呈現(xiàn)出兩極分化趨勢(shì)，20﹪的學(xué)生幾乎可以得滿分，而60﹪的同學(xué)只能拿到大約三分之一的考分，余下的同學(xué)接近0分。2.從掌握的水平來(lái)分析，相對(duì)較多的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解還只停留在了解水平，沒(méi)有真正理解遺傳定律的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有弄清遺傳實(shí)驗(yàn)各步驟的含義，不能正確用生物學(xué)原理解釋遺傳現(xiàn)象。還沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用水平。3.從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，預(yù)習(xí)和整理的效率相對(duì)較低。4.從大量試題訓(xùn)練結(jié)果來(lái)看，如果有一定的變式，總有大量問(wèn)題存在。5.遺傳方式的判斷以及概率的計(jì)算往往落入命題人的圈套。學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題

根據(jù)評(píng)分細(xì)則和閱卷情況所給啟示1審題不清：學(xué)生在審題時(shí)，沒(méi)有抓住題干中的關(guān)鍵詞句，沒(méi)有把題目中的隱含信息挖掘出來(lái)，使之外顯化。不能將已知條件和要解決的問(wèn)題聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。2書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：比如基因沒(méi)有用題干所給的字母來(lái)表示，有不少學(xué)生答題時(shí)超出試卷掃描的范圍外。3概念模糊：如很多學(xué)生沒(méi)能正確區(qū)分“傳遞”和“傳導(dǎo)”的概念，沒(méi)有用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。4別字較多，答題的隨意性強(qiáng)，把“不同”寫(xiě)成“不相同”。5由于多種原因考生出現(xiàn)某些題目未作答情況。啟示：重視訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧是學(xué)生能力的一個(gè)方面。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，我校摸索出適合我們學(xué)生的一套應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)可從以下方面提高應(yīng)試技巧：⑴訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨別試題指向；⑵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線；⑶訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無(wú)關(guān)信息，找中心句；⑷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件，用全已知條件；如“測(cè)交”就應(yīng)知道雙親的基因型，“自交”后代不發(fā)生性狀分離說(shuō)明親體為純合體。實(shí)驗(yàn)給予的實(shí)驗(yàn)儀器，藥品材料要用全，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密（自選實(shí)驗(yàn)材料和儀器的題目除外）。⑸訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給的全部信息；⑹訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳答題方案，不走彎路，節(jié)約寶貴考試時(shí)間；⑺訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)將新信息與課本知識(shí)聯(lián)系，重點(diǎn)找到所給信息與課本知識(shí)的切合點(diǎn)等。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（3課時(shí)）教法基本思路1.探究式互動(dòng)貫穿整個(gè)過(guò)程2.圖表文字轉(zhuǎn)換加深理解3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)4.主動(dòng)預(yù)測(cè)，鍛煉前瞻性5.積極使用概念模型，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)法基本思路1.探究式互動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，運(yùn)用直觀性教學(xué)原則3.設(shè)置情境，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀4.用概念模型，搭建網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用鞏固性與整體性教學(xué)原則5.學(xué)生互評(píng)互考互研討相結(jié)合。一、教材核心知識(shí)點(diǎn)整合教材是高考命題內(nèi)容的主要來(lái)源，是備考的基礎(chǔ)。從不同角度，用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪其思維，達(dá)到整合的目的。1.孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)和假說(shuō)演繹法以及分離定律的實(shí)質(zhì)、自由組合定律的實(shí)質(zhì)。人工異花授粉示意圖1、去雄2、套袋3、掃粉4、授粉5、套袋“假說(shuō)——演繹法”是指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)果。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的?？陀^事實(shí)提出假設(shè)演繹推理預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果假說(shuō)成立假說(shuō)不成立符合不符合分析事實(shí)例如：在解決判斷遺傳方式問(wèn)題中的應(yīng)用基因分離定律實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性，生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代自由組合定律的實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合.基因分離定律、自由組合定律發(fā)生在什么過(guò)程？．幾種交配類(lèi)型的比較交配類(lèi)型含義應(yīng)用雜交①

植物的異株異花受粉②動(dòng)物不同基因型個(gè)體間的交配①探索控制生物性狀的基因的傳遞規(guī)律②將不同優(yōu)良性狀集中到一起，得到新品種③顯隱性性狀判斷自交①植物的自花(或同株異花)受粉②基因型相同的動(dòng)物個(gè)體間的交配①可不斷提高種群中純合子的比例②可用于植物純合子、雜合子的鑒定測(cè)交F1與隱性純合子相交，從而測(cè)定F1的基因組成①驗(yàn)證遺傳基本規(guī)律理論解釋的正確性②高等動(dòng)物純合子、雜合子的鑒定正交與反交相對(duì)而言的，正交中父方和母方分別是反交中母方和父方檢驗(yàn)是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳合作探究下圖形成配子遵循什么定律兩大遺傳規(guī)律相關(guān)問(wèn)題的整合．兩定律的區(qū)別和聯(lián)系項(xiàng)目分離定律自由組合定律相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上控制相對(duì)性狀的等位基因一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因與染色體的關(guān)系位于一對(duì)同源染色體上A、

a分別位于兩對(duì)或兩對(duì)以上同源染色體上A、a，B、b細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(染色體的行為)減Ⅰ后期同源染色體分離減Ⅰ后期非同源染色體自由組合遺傳實(shí)質(zhì)等位基因分離非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合基因核基因質(zhì)基因常染色體性染色體Y染色體X染色體

2.基因與染色體的位置關(guān)系合作探究下圖形成配子遵循什么定律3.有關(guān)比例及變式3：11：2：19：3：3：1學(xué)生根據(jù)比例進(jìn)行聯(lián)想遷移4.判斷遺傳方式、推導(dǎo)基因型、概率計(jì)算III3的基因型是_____,他的致病基因來(lái)自于I中_____個(gè)體,該個(gè)體的基因型是__________.(2)III2的可能基因型是______________,她是雜合體的概率是________。（3）IV1是色盲攜帶者的概率是＿＿。1XbY1XBXbXBXB或XBXb1/2例題：下圖是某家系紅綠色盲遺傳圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答。1/4男性正常女性正常男性色盲女性色盲IIIIIIIV1234121231二、拓展教材，培養(yǎng)思維敏捷性及遷移能力1.基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上的探究【例題】科學(xué)家研究黑腹果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛毛基因（B）對(duì)截毛基因（b）為完全顯性。若這對(duì)等位基因存在于X、Y染色體的同源區(qū)段，則剛毛雄果蠅表示為XBYB、XBYb、XbYB，若僅位于X染色體上，則只表示為XBY。現(xiàn)有各種純種果蠅若干只，請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷這對(duì)等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上，請(qǐng)寫(xiě)出遺傳圖解，并用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明你的推斷過(guò)程。用假說(shuō)演繹法完成探究：假設(shè)基因只位于X染色體假設(shè)基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段顯性♀×♂顯性顯性♀×♂隱性隱性♀×♂顯性隱性♀×♂隱性XBXB×XBYXBXB×XBYBXBXB×XbYXbXb×XbYXBXB×XbYbXbXb×XbYbXbXb×XBYXbXb×XBYB若該種群中既有純合子也有雜合子呢？XBYBXBYbXbYB2.復(fù)等位基因類(lèi)把在群體中占據(jù)同源染色體上同一位點(diǎn)的兩個(gè)以上的基因定義為復(fù)等位基因。例如：人類(lèi)的ABO血型IAiIB表現(xiàn)型基因型ABABOIAIAIAiIBIBIBiIAIBii若在一個(gè)二倍體生物中復(fù)等位基因數(shù)目為5個(gè)，則可能有的基因型數(shù)是

。C5+C521a1a2a3a4a5Cn+Cn213.遺傳定律的驗(yàn)證方法自交法、測(cè)交法、花粉鑒定法、單倍體育種法學(xué)生舉例說(shuō)明4、判斷顯隱性狀2）兩個(gè)性狀相同的親本雜交，子代出現(xiàn)不同的性狀，則

新出現(xiàn)的性狀為隱性Aa×Aa3A_：1aa1）具有相對(duì)性狀的親本雜交，子代只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀，則

子代顯現(xiàn)的性狀為顯性，未顯現(xiàn)的為隱性AA×aaAa全是紅花紅花×白花例：3紅花：1白花紅花×紅花例：正常×正常白化病5、個(gè)體基因型的確定1）顯性性狀：至少有一個(gè)顯性基因，2）隱性性狀：肯定是隱性純合子，A_aa3）由親代或子代的表現(xiàn)型推測(cè)，若子代或親代中有隱性純合子，則親代基因組成中至少含有一個(gè)隱性基因6.遺傳中的特例2.基因致死現(xiàn)象4.基因互作現(xiàn)象3.復(fù)等位基因現(xiàn)象1.蜜蜂發(fā)育問(wèn)題基因致死類(lèi)致死作用可以發(fā)生在不同的階段，在配子期致死的稱(chēng)為配子致死，在胚胎期或成體階段致死的稱(chēng)為合子致死。按照正常的遺傳規(guī)律分析，然后再分析致死類(lèi)型，確定最后的基因型和表現(xiàn)型的比例。解題要點(diǎn)：三、構(gòu)建與其他知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系1.與細(xì)胞分裂聯(lián)系，為配子的形成尋求細(xì)胞學(xué)依據(jù)。為基因的傳遞找到規(guī)律。2.與DNA的復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)及基因?qū)π誀畹目刂葡嚓P(guān)聯(lián)，從分子水平到生物的性狀建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.與人類(lèi)遺傳病相聯(lián)系，用遺傳定律解釋相關(guān)的現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。4.通過(guò)上述聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和變通的能力。四、高考試題進(jìn)一步體驗(yàn)

1.（2014年全國(guó)卷）現(xiàn)有二個(gè)純合的某作物品種，抗病高稈（易倒伏）和感病矮稈（抗倒伏）品種，已知抗病對(duì)感病為顯性，高稈對(duì)矮稈為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉?wèn)題（1）雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，若按照孟德?tīng)栠z傳定律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。（2）為了確定控制上述這兩對(duì)性狀的基因是否滿足上述3個(gè)條件，可用測(cè)交來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出該測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（2015年高考全國(guó)卷）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對(duì)于A和a這對(duì)等位基因來(lái)說(shuō)只有Aa這一種基因型。回答下列問(wèn)題：若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2:1，則對(duì)該結(jié)果最合理的解釋是：－－－－－－－。根據(jù)這一解釋?zhuān)谝淮匐S機(jī)交配，第二代中Aa和aa基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)為——————。3．(2010·浙江理綜，30)蘇云金芽孢桿菌產(chǎn)生的毒蛋白能使螟蟲(chóng)死亡。研究人員將表達(dá)這種毒蛋白的抗螟蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因組中，培育出一批轉(zhuǎn)基因抗螟水稻。請(qǐng)回答：

(1)染色體主要由

組成，若要確定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色體上，方法之一是測(cè)定該染色體的

。

(2)選用上述抗螟非糯性水稻與不抗螟糯性水稻雜交得到F1，從F1中選取一株進(jìn)行自交得到F2，F(xiàn)2的結(jié)果如下表：DNA和組蛋白DNA序列表現(xiàn)型抗螟非糯性抗螟糯性不抗螟非糯性不抗螟糯性個(gè)體數(shù)142485016分析表中數(shù)據(jù)可知，控制這兩對(duì)性狀的基因位于

染色體上，所選F1植株的表現(xiàn)型為_(kāi)___________。親本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有________種。(3)現(xiàn)欲試種這種抗螟水稻，需檢驗(yàn)其是否為純合子，請(qǐng)用遺傳圖解表示檢驗(yàn)過(guò)程(顯、隱性基因分別用B、b表示)，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。非同源(兩對(duì))抗螟非糯性4(4)上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病(抗稻瘟病為顯性性狀)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析可能的原因。①_________________________________________________________。②_______________________________________________________。選取的F1是抗稻瘟病純合子抗螟基因與抗稻瘟病基因位于同一條染色體上學(xué)生討論總結(jié)：高考考的是什么？1.考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，考規(guī)律的驗(yàn)證。2.考靈活運(yùn)用，考核心知識(shí)。3.一般模式為：實(shí)驗(yàn)+遺傳定律+新的變式點(diǎn)4.變式的來(lái)源為與各主干知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。感悟命題意圖、預(yù)測(cè)今年考題

（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度完成預(yù)測(cè)）1.從實(shí)驗(yàn)的角度預(yù)測(cè)，雜交育種實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分離定律、自由組合定律的計(jì)算有一定的可能性。2.從變式的角度預(yù)測(cè)，遺傳定律結(jié)合伴性遺傳及其XY染色的同源區(qū)段和非同源區(qū)段的考核應(yīng)當(dāng)重視，致死現(xiàn)象的原因分析也可能成為考查的對(duì)象。3.從熱點(diǎn)的角度及與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的角度預(yù)測(cè)，人類(lèi)遺傳系譜圖中遺傳方式和基因型的推導(dǎo)、簡(jiǎn)單概率的計(jì)算的考核出現(xiàn)的概率也較大。五、精選試題考前演練《說(shuō)明》：選擇題1－6題，設(shè)置內(nèi)容分別為分離定律、自由組合定律、伴性遺傳、基因與染色體的位置關(guān)系、實(shí)驗(yàn)題、系譜圖。命題意圖為核心知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，非選擇題7－11題，主要為近些年高考題的改造題，目的是進(jìn)一步感悟高考題的命題規(guī)，訓(xùn)練應(yīng)試能力。1、基因型為AA的牛與雜種公牛表現(xiàn)有角，雜種母牛與基因型為aa的牛表現(xiàn)為無(wú)角，現(xiàn)有一對(duì)有角牛交配，生下一只無(wú)角牛，這只牛的性別是()A.雄牛B.雌牛C.雌、雄牛均可D.無(wú)法確定√2、基因型為YyRr的個(gè)體自交，子代中與親代類(lèi)型相同的表現(xiàn)型占總數(shù)的_______,基因型占總數(shù)的______,雙隱性類(lèi)型占總數(shù)的________。1/41/163、具有兩對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)純合親本(YYRR和yyrr)雜交，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，在新類(lèi)型中能夠能穩(wěn)定遺傳個(gè)體占F2總數(shù)的（），占新類(lèi)型的（）A、6/16B、1/3C、10/16D、2/16D9/16B(上海卷)4．據(jù)右圖，下列選項(xiàng)中不遵循基因自由組合規(guī)律的是答案：A

5.人類(lèi)遺傳病中，抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的.甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現(xiàn)正常;乙家庭中,夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子的弟弟患紅綠色盲,從優(yōu)生角度考慮,甲乙家庭應(yīng)分別選擇生育A.男孩男孩B.女孩女孩C.男孩女孩D.女孩男孩C.男孩女孩6

下圖是甲病(用A—a表示)和乙病(用B—b表示)兩種遺傳病的遺傳系譜圖。據(jù)圖分析，下列選項(xiàng)中不正確的是二、非選擇題部分（主要選擇高考變式題）7.某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是：A和a、B和b是分別位于兩對(duì)染色體上的等位基因，A對(duì)a、B對(duì)b為顯性?；蛐筒煌膬砂谆ㄖ仓觌s交，紫花：白花=1：1.若將紫花植株自交，所得植株中紫花：白花=9：7.請(qǐng)回答：（1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由

對(duì)基因控制。（2）根據(jù)紫花植株自交的結(jié)果，可以推測(cè)紫花植株的基因型是

，其自交所得中，白花植株純合體的基因型是

。（3）推測(cè)兩親本白花紙質(zhì)的雜交組合（基因型）是

或

；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過(guò)程（只要求寫(xiě)一組）。（4）紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為：

。8.（12分）現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形（扁盤(pán)），1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形（長(zhǎng)）。用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤(pán)，F(xiàn)2中扁盤(pán)：圓：長(zhǎng)=9：6：1實(shí)驗(yàn)2：扁盤(pán)×長(zhǎng)，F(xiàn)1為扁盤(pán)，F(xiàn)2中扁盤(pán)：圓：長(zhǎng)=9：6：1實(shí)驗(yàn)3：用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉，其后代中扁盤(pán)：圓：長(zhǎng)均等于1：2：1。綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：（1）南瓜果形的遺傳受＿＿對(duì)等位基因控制，且遵循＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定律。（2）若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類(lèi)推，則圓形的基因型應(yīng)為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扁盤(pán)的基因型應(yīng)為

，長(zhǎng)形的基因型應(yīng)為＿＿＿。（（3）為了驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這樣的株系，則所有株系中，理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán)，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤(pán)：圓=1：1，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿＿＿。

3）為了驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這樣的株系，則所有株系中，理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán)，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤(pán)：圓=1：1，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿2自由組合AAbb、Aabb、aaBB、aaBbAABB、AABb、AaBb、AaBBaabb（3）為了驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這樣的株系，則所有株系中，理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán)，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤(pán)：圓=1：1，有＿＿的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿＿＿。F2扁盤(pán)果實(shí)AABB=AABb=AaBB=AaBb=1/92/92/94/9×aabb1/9AaBb2/9Aa(1Bb1bb)2/9(1Aa1aa)Bb2/9(1Aa1aa)（1Bb1bb)9．(2010·福建理綜)已知桃樹(shù)中，樹(shù)體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀

(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因H、h控制)，蟠桃對(duì)圓桃為顯性。下表是桃樹(shù)兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)組別表現(xiàn)型喬化蟠桃喬化圓桃矮化蟠桃矮化圓桃甲喬化蟠桃×矮化圓桃410042乙喬化蟠桃×喬化圓桃3013014(1)根據(jù)組別__________的結(jié)果，可判斷桃樹(shù)樹(shù)體的顯性性狀是__________。(2)甲組的兩個(gè)親本基因型分別為

。(3)根據(jù)甲組的雜交結(jié)果可判斷，上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不遵循自由組合定律。理由是：如果這兩對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律，則甲組的雜交后代應(yīng)出現(xiàn)__________種表現(xiàn)型，比例應(yīng)為

。(4)桃樹(shù)的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹(shù)種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即HH個(gè)體無(wú)法存活)，研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。乙喬化DdHh、ddhh

41∶1∶1∶1實(shí)驗(yàn)方案：

，分析比較子代的表現(xiàn)型及比例；預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：①如果子代

，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象；②如果子代

，則蟠桃不存在顯性純合致死