中班科學活動教學設計：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動中班科學活動：風趣的轉動一、活動目標：1、認識、發(fā)現(xiàn)轉動并對身體不一樣部位的轉動產生興趣。2、在試一試、玩玩中累積相關轉動的經驗，體驗操作研究帶來的樂趣和成功感。3、認識平常生活中轉動的運用，感覺現(xiàn)代科技帶給人們的方便。二、活動準備：1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。2、“轉轉轉〞博覽會：筷子、線圈、傘、風車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉動玩具、筐子等等。3、攝像機、電視機等。三、活動過程：〔一〕、研究身體部位的轉動。1、老師做轉手段動作，幼兒初步認識轉動現(xiàn)象。2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不一樣部位的轉動。3、聽音樂做各樣不一樣的轉動動作，激發(fā)幼兒興趣?！捕?、第一次研究、操作，鼓舞幼兒想方法轉動物體。1、用“轉轉轉〞博覽會吸引幼兒注意，指引幼兒操作、研究：用什么方法能夠把物體轉動起來？2、幼兒分組研究、操作，教師合時介入，察看指引。3、溝通操作研究的結果?！踩?、第二次操作、研究，指引幼兒發(fā)現(xiàn)轉動時的風趣現(xiàn)象。1、在玩的過程中，共同商討和發(fā)現(xiàn)轉動時的風趣現(xiàn)象。2、相互溝通：你發(fā)現(xiàn)了什么風趣的現(xiàn)象？〔四〕、認識平常生活中轉動的運用：你知道生活中有哪些東西運用了轉動？它們的轉動能帶給我們什么利處？〔五〕、幼兒觀看VCD，進一步感知生活中轉動的運用?！擦?、延長活動：是誰把轉動運用到生活中？培育幼兒對科學的研究興趣。活動目標：1、在操作活動中，讓幼兒獲取物體轉動的經驗。2、指導幼兒試試察看記錄的方法，養(yǎng)成仔細察看的習慣。3、培育幼兒對“轉動〞這一科學現(xiàn)象的興趣。4、培育幼兒對事物的好奇心，樂于勇敢研究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌核芰闲⊥勇?、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份活動過程：一、惹起幼兒興趣老師這兒有五種不一樣的物體，你們想知道是什么嗎？這小陀螺會如何？這幾種物體都會轉動嗎？二、幼兒展望結果請幼兒把你自己以為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。請幼兒介紹自己是如何記錄的？三、幼兒操作，考證自己的做法能否正確，并實時進行記錄。要求幼兒動腦筋認真察看它們是如何轉動的？四、議論記錄結果請幼兒告訴大家玩的結果與開始以為的同樣嗎？你又是如何記錄的？五、找一找生活中常有的轉動物體。六、再次研究物體轉動的現(xiàn)象。請幼兒再玩一次，認真察看它們轉動時有什么不一樣？活動延長：制作風車，玩風車?；顒臃词。盒?大綱?重申：“科學教育應親密聯(lián)合幼兒的實質生活進行，利用身旁的事物與現(xiàn)象作為科學研究的對象。〞所以，我以幼兒的科學教學為切入點，試試了經過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實行中，我也按照了大綱中的多種原那么。在本活動中，我以講話導入，調換了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。經過供給多種幼兒身旁熟習的操作資料進行操作、察看、猜想、思慮取體驗、獲取相關轉動的知識經驗。在溝通中，我采納了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去研究發(fā)現(xiàn)。但在溝通時，我對幼兒的問題太單調，不過問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的風趣現(xiàn)象，沒有作很認真的察看。活動背景：升入中班此后，孩子們的研究能力在逐漸加強，也開始更關注生活中的事物，對它們產生了好感。在展開?身體的奧密?這個主題的時候，我們一同找尋了身體上能夠轉動的部位，發(fā)現(xiàn)了身體能夠轉動的奧密，而在很多戶外活動中孩子也常常對一些小器材的轉動特別感興趣，于是，依據本班幼兒愛研究的特色，也是聯(lián)合主題內容，以及幼兒的興趣，將“轉動〞這個科學的觀點融入在這樣一個研究活動中，希望經過幼兒的擺弄、溝通，開始關注生活中有轉動這類現(xiàn)象，并感知轉動在我們生活中的應用。活動目標：1、愿意研究使生活中各樣物件轉動的方法。2、對生活中能轉動的物件關注，領會轉動在生活中的應用。活動準備：筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩索、積木等生活物件?；顒舆^程：一、游戲導入1、找找身體上哪些部位會轉動?2、它們是怎么轉的?：本來，在我們身體上有很多部位都能夠轉動，轉動真風趣。二、進行局部第一次研究1、看看，我?guī)砹耸裁?2、這些東西能轉動嗎?3、那你有沒有什么方法能讓它們轉動起來呢?(幼兒操作，教師察看指導)4、溝通分享你用了什么方法讓它轉起來?把你的`好方法介紹。(請幼兒介紹，教師注意概括)：本來生活中有很多物件本來是不會轉動的，可是只需我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉、擰〞等，很快不會轉的物件也轉起來了，轉動真風趣。第二研究1、剛才我們想方法讓一件東西轉動起來了，此刻我要考考你們能不可以把兩樣東西同時轉動起來呢?看看，我手里拿了什么?(筷子、繩索)2、想想有什么方法能讓它們同時轉起來嗎?(請幼兒在集體眼前介紹自己的方法)：本來把繩索和筷子連一同，使勁甩動繩索，筷子也隨之轉起來了。3、我給你們準備了很多物件，去找兩樣物件，想想怎么讓它們同時轉起來，好嗎?4、分享溝通誰有了好方法?快來介紹。(幼兒溝通自己的方法)：恩，我們的小朋友真聰慧，想到了很多能讓兩樣物件同時轉起來的好方法，固然還有一些問題沒有解決，可是沒關系，一會我們還能夠持續(xù)想想。生活中會轉動的物件1、那么在我們生活中，哪些物件本來就能轉動?2、它們?yōu)楹我D動?3它們是怎么轉動的?：本來生活中也有很多物件是能轉動的，轉動給我們的生活帶來了很多方便，轉動真實用。三、延長局部1、那么能否是全部的轉動都是好的呢?2、有沒有不好的轉動?讓我們一同到生活中去找尋，下次再來聊聊這個話題，好嗎?活動實踐成效：這個內容根源于生活，也回歸了生活，內容的選擇是切近幼兒的，能引起孩子關注生活中的科學現(xiàn)象的興趣，簡單產生共識。整個設計著重讓幼兒去試試和研究使各樣物體轉動的方法，并指引幼兒對平常生活中一些轉動現(xiàn)象的關注，是比較有價值和意義的?；顒又?，幼兒表現(xiàn)踴躍、投入，研究的興趣濃重，活動設計一環(huán)扣一環(huán)，不停對幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，也激發(fā)了幼兒不停研究的夢想;動靜交替的學習方式，切合中班幼兒的學習特色，經過自己的擺弄，更為深了他們對“轉動〞這個科學觀點的理解?；顒颖尘埃荷胫邪啻撕?，孩子們的研究能力在逐漸加強，也開始更關注生活中的事物，對它們產生了好感。在展開?身體的奧密?這個主題的時候，我們一同找尋了身體上能夠轉動的部位，發(fā)現(xiàn)了身體能夠轉動的奧密，而在很多戶外活動中孩子也常常對一些小器材的轉動特別感興趣，于是，依據本班幼兒愛研究的特色，也是聯(lián)合主題內容，以及幼兒的興趣，將“轉動〞這個科學的觀點融入在這樣一個研究活動中，希望經過幼兒的擺弄、溝通，開始關注生活中有轉動這類現(xiàn)象，并感知轉動在我們生活中的應用?；顒幽繕耍?、愿意研究使生活中各樣物件轉動的方法。2、對生活中能轉動的物件關注，領會轉動在生活中的應用。活動準備：筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩索、積木等生活物件?；顒舆^程：一、游戲導入1、找找身體上哪些部位會轉動?2、它們是怎么轉的?小結：本來，在我們身體上有很多部位都能夠轉動，轉動真風趣。二、進行局部第一次研究1、看看，我?guī)砹耸裁?2、這些東西能轉動嗎?3、那你有沒有什么方法能讓它們轉動起來呢?(幼兒操作，教師察看指導)4、溝通分享你用了什么方法讓它轉起來?把你的好方法介紹給大家。(請幼兒介紹，教師注意概括總結)小結：本來生活中有很多物件本來是不會轉動的，可是只需我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉、擰〞等，很快不會轉的物件也轉起來了，轉動真風趣。第二研究1、剛才我們想方法讓一件東西轉動起來了，此刻我要考考你們能不可以把兩樣東西同時轉動起來呢?看看，我手里拿了什么?(筷子、繩索)2、想想有什么方法能讓它們同時轉起來嗎?(請幼兒在集體眼前介紹自己的方法)小結：本來把繩索和筷子連一同，使勁甩動繩索，筷子也隨之轉起來了。3、我給你們準備了很多物件，去找兩樣物件，想想怎么讓它們同時轉起來，好嗎?4、分享溝通誰有了好方法?快來介紹給大家。(幼兒溝通自己的方法)小結：恩，我們的小朋友真聰慧，想到了很多能讓兩樣物件同時轉起來的好方法，固然還有一些問題沒有解決，可是沒關系，一會我們還能夠持續(xù)想想。生活中會轉動的物件1、那么在我們生活中，哪些物件本來就能轉動?2、它們?yōu)楹我D動?3它們是怎么轉動的?小結：本來生活中也有很多物件是能轉動的，轉動給我們的生活帶來了很多方便，轉動真實用。三、延長局部1、那么能否是全部的轉動都是好的呢?2、有沒有不好的轉動?讓我們一同到生活中去找尋，下次再來聊聊這個話題，好嗎?活動實踐成效：這個內容根源于生活，也回歸了生活，內容的選擇是切近幼兒的，能引起孩