小說閱讀環(huán)境類題型小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會環(huán)境：狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。一、環(huán)境描寫作用（意圖）題【答案】①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。一、環(huán)境描寫作用（意圖）題環(huán)境描寫作用題的思維角度：1、環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；

②暗示社會環(huán)境；

③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。2、人物方面：①烘托心情；

②表現(xiàn)身份、地位、性格等；

③暗示命運。3、情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；

②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

③作為情節(jié)發(fā)展的線索。4、主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；

②豐富、深化主旨。答題常用術(shù)語：1、社會環(huán)境的作用：（1）交待故事發(fā)生的時代背景；

（2）交待人物活動及其成長的時代背景；

（3）揭示社會關(guān)系；

（4）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格；

（5）提示社會本質(zhì)，提示主題。2、自然環(huán)境的作用：（1）突出季節(jié)特征；（2）表現(xiàn)地域風(fēng)光；（3）交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調(diào)；（7）反映、暗示社會環(huán)境；（8）換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；（9）為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現(xiàn)人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉(zhuǎn)變；（15）象征、暗示人物命運；（16）揭示人物命運的必然性；（17）表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣?！痉椒记伞?/p>

環(huán)境描寫作用題“三步走”一、自然環(huán)境描寫第一步，找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步，找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。第三步，組織語言，規(guī)范答案。模式一：①環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。模式二：××具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人……的思想感情；為下文……的情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。二、社會環(huán)境描寫第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。(3)揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。第三步，組織語言，規(guī)范答案。模式：(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比。(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。(3)觸發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。破解小說環(huán)境描寫作用的五要素1、聯(lián)系段落位置2、聯(lián)系詞語選用3、聯(lián)系描寫對象4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展5、聯(lián)系作品主題二、環(huán)境描寫特點題【答案】(1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。概括環(huán)境特點“四步走”第一步，審題干，分清環(huán)境描寫的種類，即分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。第二步，定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需要關(guān)注人物活動的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。第三步，多角度，綜合考慮細分析根據(jù)句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點；同時，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。通過上面的那些關(guān)鍵詞句就可以看出這里有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。第四步，用術(shù)語，恰當(dāng)概括理答案具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點。三、環(huán)境描寫技巧（手法）題分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。【答案】(1)運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。(2)從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。環(huán)境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：①細節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。2、從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序——分層寫景(由遠及近，由近到遠；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等)?！痉椒记伞?/p>

環(huán)境描寫手法“三步走”第一步，審讀題干，明確關(guān)鍵詞，思考答題角度；這就需要掌握環(huán)境描寫常見的手法：(1)從描寫技巧角度看，有：①細節(jié)描寫、場面描寫、白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫。(2)從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度——定點觀察、移步換景；③寫景順序——遠近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等；④抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。第二步，根據(jù)題干要求，判定方法并結(jié)合文本判斷分析；第三步：運用模板，規(guī)范作答。答案一般采用如下模式：景物描寫的手法＋景物描寫的特點（聯(lián)系文本賞析）＋景物描寫的作用。強化訓(xùn)練（1）分析小說環(huán)境描寫中的燈塔的內(nèi)涵。【答案】燈塔在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中聳立顯得孤獨、渺?。坏撬?nèi)安寧和寂寞；是遺世獨立的守夜老人經(jīng)歷過無數(shù)艱險苦難的內(nèi)心的疲憊與平靜的寫照。（2）在這篇小說（節(jié)選部分）中，“場景”起到了怎樣的作用？請簡要分析。【答案】（1）營造意境與渲染氣氛：黑暗的海面、翻滾的巨浪、怪異的聲音，營造出恐懼、緊張的氛圍；（2）導(dǎo)引人物出場“先寫暗夜里海上的風(fēng)暴的形成過程和情形，然后導(dǎo)引主要人物出場；（3）襯托人物性格：登塔外，大海象一只失去控制的野獸狂猛的咆哮著、撕扯著，然而，越是喧囂，就越反襯出登塔內(nèi)的安寧和寂寞，經(jīng)歷過無數(shù)艱險苦難的老人內(nèi)心的疲憊與平靜。（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A．C不給分。（2）①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；③烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；④為后文寫李茂因為心疼妻子以及想要按時趕回學(xué)校而不得已請學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可（3）①熱愛教育（愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強忍憤怒。③愛護學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請他們幫忙。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點評委，寧可聽天由命。（6分；答出一點給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點、意思對即可）（4）①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標題及前文多次寫到的“班車”，使小說首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動，更能突出主人公夢想落空的失望和無助，增強了人