專題13：七年級上冊文言文整理考點概述課本知識整理真題講解模擬練兵01020304目錄1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。2.理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。6.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。課標要求1.詞語的理解：直接填空解釋、實詞在不同語境中的含義辨析、實詞解釋的正誤選擇。2.句子的翻譯：考查課文篇目的句子，采分點主要是句中重要實詞和句意。3.文章內(nèi)容的理解、分析和概括：考查寫作技巧、理解概括、主旨情感。還出現(xiàn)了文意理解與分析的選擇題。4.結合文章內(nèi)容遷移運用：文言文的考查注重文本思想內(nèi)容和知識點的關聯(lián)，如字詞解釋遷移到其他篇目，遷移到成語，文意理解題用課內(nèi)知識遷移到課外等。題型概述難點一：句子翻譯1.緊抓關鍵詞文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞，關鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分。2.牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。“留”是保留原文中的詞語;“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換;“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的?”;“增”是增補詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實是難以推測的;“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。重難點突破難點二：文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法;接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關系，以便能更準確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

就題目要求來反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，依次思考答案;同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對應，仔細分辨。

在找準信息點后，將選文與信息點一一對應，認真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。重難點突破難點三：拓展延伸

異中求同，同中求異。

“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點句段，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點，解釋一般規(guī)律。

如有一年第12題要求“概括兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應，并說說有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。

注意從表象入手，要結合當時的寫作背景剖析材料，理清各自表達的深層意義，揭示個性特征。重難點突破難點四：啟示感悟型

此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊含的意義，又要結合自己的思想和生活實際來談。答題要求：

①緊扣問題，尋找依據(jù);尊重原文，深入發(fā)掘。

②依據(jù)原文，了解情感;熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。

③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設計問題時都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談談你的看法”等等，因此在解答時，先回答“我得到什么啟示”“我認為……”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c感受或理由。重難點突破一、《世說新語》二則一、譯文：《詠雪》譯文

謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，與小輩談論文章的義理。不久，雪下急了，謝太傅高興地說：”白雪紛紛落下像什么？”他哥哥的長子胡兒說：”大體可以比作把鹽撒在空中。”而太傅哥哥的女兒說：”不如比作柳絮乘風飛起。”謝太傅大笑起來很高興。這就是謝太傅大哥的女兒（謝道韞），左將軍王凝之的妻子?！蛾愄鹋c友期行》譯文

陳太丘和朋友相約同行，約定正午，過了正午朋友還沒來。太丘便丟下（他）離開了。等太丘走后，友人才來。陳元方當年7歲，在門外玩耍。友人問元方：”你父親在嗎？”元方回答說：”等您很久不來，已經(jīng)走了。”友人生氣地說：”不是人??！和別人相約同行，自己卻丟下我走了?！痹秸f：”您與我父親約定在正午，過了正午還沒來，就是沒有誠信；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)?！庇讶藨M愧極了，下車拉元方，元方跑進門去，看都不往回看一下（元芳頭也不回地走進家門）。課本知識整理二、特殊用法的文言詞語（一）通假字：尊君在不“不”通“否”（二）古今異義1.與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。

今義：指兒子和女兒。2.陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。

今義：日期，名詞。

3.太丘舍去：古義：離去、離開

今義：前往。4.下車引之：

古義：拉。今義：引用。5.元方入門不顧：

古義：回頭看。今義：照顧或顧客。課本知識整理三、課文分析1.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點撥：融洽歡快輕松。2.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。3.文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？表示一種贊揚與敬佩4.《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。5.文中對謝道韞的評價如何？點撥：聰明有才學。課本知識整理6.從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。7.元方的性格特點如何？閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。8.在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？課本知識整理9.通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌知錯能改啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。10.拓展延伸：（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》③北國風光，千里冰封，萬里雪飄。──毛澤東④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──杜甫（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸;曹沖稱象;王冕四歲畫畫;曹植七歲做詩;甘羅十二歲做宰相;岳柱八歲指瑕;課本知識整理二、《論語》十二章一、原文及翻譯1.子曰：“學而時習之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂（(lè)）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）譯文：孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復習過了？”3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！闭n本知識整理4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）譯文：孔子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了?！?.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”6.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳g文：孔子說：“知道學問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”課本知識整理9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學習，(看到自己也有)他們的缺點就要改正。”10.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停?！?1.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。”12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┳g文：子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！闭n本知識整理二、解釋劃線詞語1.學而時習之（按時溫習）

2.有朋自遠方來（從）3.人不知而不慍（了解）（生氣、惱怒）

4.不亦君子乎（指有才得的人）5.吾日三省吾身（每天）（多次進行自我檢查）6.與朋友交而不信乎（誠信）7.傳不習乎（指老師傳授的知識）

8.三十而立（指能有所成就）9.四十不惑（迷惑、疑惑）

10.不逾矩（越過）（法度）11.溫故而知新（學過的知識）（新的理解和體會）12.學而不思則罔（迷惑，意思是感到迷惘而無所適從）課本知識整理三、通假字1.不亦說乎。

“說”通“悅”，意思是愉快2.吾十有五而志于學。

“有”通“又”，意思是用于整數(shù)和零數(shù)之間四、古今異義詞語1.學而時習之（時，古義：按時；今義：時間。習，古義：溫習；今義：習慣）2.吾日三省吾身（日，古義：每天；今義：日子。三，古義：多次，今義：數(shù)次）3.溫故而知新（古義：學過的知識；今義：舊的，過去的）4.擇其善者而從之（善者，古義：好的方面，優(yōu)點；今義：好的。從，古義：引申為學習；今義：跟從。）5.可以為師矣（古義：可以憑借；今義：允許）課本知識整理三、《誡子書》一、原文及譯文：

1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。德才兼?zhèn)淙说钠沸?，依靠?nèi)心恬淡來修養(yǎng)身心，依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德。2.非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。（中心句）（“志當存高遠”）不看輕世俗的名利，就不能明確志向。不身心寧靜就不能達到遠大的目標。3.夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。（學靜志的關系）學習必須靜下心來，專心致志，增長才干必須刻苦學習，不努力學習就不能有廣博的才干，沒有志向就不能在學習上獲得成就。4.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。5.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!年紀隨同時光而急速逝去，意志隨同歲月而消失，最后就像衰老的樹葉般一片片凋落，這樣的人大多對社會沒有任何貢獻，（到那時）守著貧窮的小屋，悲傷嘆息，知道要悔過，又怎么也來不及了。課本知識整理二、詞類活用：1.非學無以廣才廣：使動，使……廣2.非志無以成學成：使動，使……成3.多不接世多：形作名，多數(shù)人4.非寧靜無以致遠遠：形作名，高遠的目標三、按要求背默：1.文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身；非寧靜無以致遠；學須靜也。2.文中強調(diào)苦學與成才關系的句子是：才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。3.諸葛亮一生經(jīng)歷的總結，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。4.反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。課本知識整理四、文本理解：1.本文作者提出的中心論點是什么？作者是從哪兩個方面進行論述的？

答：論點:靜以修身，儉以養(yǎng)德;就學習和做人兩個方面進行了論述。從這兩個方面是如何展開論述的？無論是做人還是學習，作者都強調(diào)一個‘靜’字，把失敗歸結為‘躁’字，把靜和躁進行正反對比論證。2.啟示

本文的主要寫了諸葛亮希望兒子可以珍惜時間，刻苦學習，學有所成。他寫這封信的用意是告誡兒子要注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習?！墩]子書》是修身立志的名篇,其文短意長，言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。課本知識整理四、《狼》一、原文及譯文：1.一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。2.屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕。3.屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。屠戶非常困窘為難，害怕前后一起受到狼的攻擊。（屠戶）看見田野里有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在麥場里，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。課本知識整理4.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠戶）前面。時間長了，（那只狼的）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。（屠戶）剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算從通道進入，來攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也把狼殺死了。（屠戶）這才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。5.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（議論句）狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少??？只是（給人們）增加笑料罷了。課本知識整理二、詞類活用:1.一狼洞其中。

洞：打洞（名詞作動詞）恐前后受其敵

敵：攻擊，脅迫。（名詞作動詞）狼不敢前

前：向前（名詞作動詞）意將隧入以攻其后也

隧：從柴草堆中打洞（名詞作動詞）2.止增笑耳。笑：笑料。（動詞作名詞。）3.其一犬坐于前犬：像狗似的（名詞作狀語）課本知識整理三、文本理解：1.按開端、發(fā)展、高潮、結局的整理故事情節(jié)。答：第一自然段：開端：遇狼。第二、三自然段是：發(fā)展：懼狼；御狼。第四自然段是：高潮和結局：殺狼。2.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？答：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。3.結尾段在文章中有什么作用？答：發(fā)表評論，點明故事的主題，起到畫龍點睛的作用。4.文中是怎樣寫狼的狡猾的？答：文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。課本知識整理5.屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？答：文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作和行為表現(xiàn)出來的。“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀?！薄巴辣┢?，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之?！?.文章主旨：本文通過記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫，但最終雙雙被屠夫斃命的故事，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，并告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力不要抱有幻想，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。7.與“狼”有關的成語：狼吞虎咽、聲名狼藉、鬼哭狼嚎、豺狼當?shù)?、杯盤狼藉、狼煙四起、狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室課本知識整理音形綜合：

①在同一個語境中綜合考查字音、字形，字詞依然為課標范圍。

②考查難度降低，需結合語境作出正確判斷。

③字音考查難讀易錯字及音節(jié)誤讀；字形多考查同音異形字。字音：

全國多個地區(qū)為選擇讀音相同或者不同的一項，一般是選加點字注音全都正確的選項，改變了以往詞組形式，考查難度降低，考查點更為靈活?？记辄c睛真題講解（2022北京中考真題）閱讀下面兩則《論語》，完成下面小題。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（《述而》）1．下列詞語中“貴”，與“不義而富且貴”中“貴”的意思相同的一項是（

）A．達官顯貴 B．洛陽紙貴 C．物以稀為貴 D．春雨貴如油2．對“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”一句的理解，下列選項中正確的一項是（

）A．蔬菜米飯冷水，彎臂枕書苦讀，讀書的快樂是人生至樂。B．吃粗糧喝冷水，彎著胳膊當枕頭，這樣的生活也有樂趣。C．健康的飲食習慣、勞逸結合的生活狀態(tài)，是快樂的源泉。D．艱苦的物質(zhì)生活，使人獲得心理的滿足，從而得到樂趣。真題講解3．根據(jù)兩則《論語》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。材料一顏子一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏子不愛不求，而樂乎貧者，獨何心哉？天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。（取材于周敦頤《通書·顏子第二十三》）材料二初，公未顯時，已欲任天下之重。嘗曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂。（取材于王直《重修范文正公忠烈廟記》）顏回簞食瓢飲，孔子稱贊他“賢哉”，師生二人志同道合。周敦頤認為顏回“不改其樂”的原因是“①____”。范仲淹汲取孔顏之樂的思想，主張“②____”。他們倡導的人生追求已成為中華人文精神的重要組成部分。真題講解答案1．A2．B3．見其大而忘其小焉爾

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂【解析】1．“不義而富且貴”中“貴”的意思：地位優(yōu)越。A.達官顯貴：就是職位高而聲勢顯赫的官吏?！百F”的意思：地位優(yōu)越；B.洛陽紙貴：比喻作品有價值，廣為流傳。貴：價格高；C.物以稀為貴：東西由于稀少而顯得珍貴。貴：珍貴；D.春雨貴如油：比喻非常珍貴。北方因春季降雨量少，而此時為小麥拔節(jié)孕穗時期，故春雨如油一般珍貴。貴：珍貴；故選A。2．本題考查對句子的理解。“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”的意思是：我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。根據(jù)選項分析，B項理解正確。故選B。3．本題考查對材料的理解。第一空：根據(jù)材料一“天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾”的意思“天地間值得追求的最為珍貴最值得愛的，是和富貴不一樣的大道，見到大道就忘記了小的富貴”分析，原因是“見到大道就忘記了小的富貴”。即：見其大而忘其小焉爾。第二空：根據(jù)材料二“嘗曰：‘士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。’”和《岳陽樓記》中“是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！”可知范仲淹的主張是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。模擬練兵（一）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（甲）

詠雪

劉義慶

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（乙）

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。模擬練兵1．對下列句子中加劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A．撒鹽空中差可擬/差：大體B．未若柳絮因風起/未若：不像C．相委而去/委：舍棄D．入門不顧/顧：回頭看2．對下列句子的翻譯，不正確的一項是（）A．謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！x安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子女們講解討論文章的意義。B．白雪紛紛何所似？——這紛紛揚揚的白雪像什么呢？C．元方時年七歲，門外戲。——元方當時年齡七歲，在門外戲耍。D．友人慚，下車引之。——朋友感到慚愧，下了車想去拉元方。BA模擬練兵3．下列對選文的理解，不正確的一項是（）A．兩文均選自《世說新語》?！妒勒f新語》是劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，也有人物機智應對的故事。B．兩文都體現(xiàn)出了古代兒童的聰慧機敏。甲文敘述了詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞的才華過人；乙文敘述了陳元方面對失約的客人據(jù)理力爭的故事，表現(xiàn)了元方的能言善辯、知信懂禮。C．兩文都善于運用描寫方法達到寫作目的。如甲文在面對子侄輩的不同答案時，用了“公大笑樂”，表達了耐人尋味的結果；乙文的結尾，用了“慚”“下”“引”三個動詞，把友人知錯欲改的心態(tài)及行為刻畫得入木三分。D．古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。甲文中的“太傅”和乙文中的“太丘”均為官職名。D模擬練兵【解析】1．本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。B.“未若柳絮因風起”的意思是：不如比作柳絮憑乘風飛舞?！拔慈簟笔恰安蝗绫茸鳌?，不是“不像”。故選B。2．考查姨文言文的翻譯。語句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”的意思是：謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里把子侄輩的人聚集在一起，跟他們一起談論詩文。“兒女”指“子侄輩”。不是A選項中的“子女們”。故選A。3．考查對文章內(nèi)容的理解和文學常識的識記。陳太丘即陳寔，字仲弓，東漢潁川許（今河南許昌）人，做過太丘縣令?！疤稹笔强h名。據(jù)此，D項中的“太丘”為官職名的說法是錯誤的。故