說(shuō)課的三大形式及其如何說(shuō)好課一、說(shuō)課的三形式目前,說(shuō)課活動(dòng)有了新的發(fā)展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評(píng)課以后的說(shuō)課,是教師個(gè)體更深內(nèi)涵更高層次的備課,在專家評(píng)議后進(jìn)一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。1．備課以后的說(shuō)課備課以后的說(shuō)課,是目前組織教研活動(dòng)和教學(xué)基本功競(jìng)賽中說(shuō)課的重要形式。教師在充足備課的基礎(chǔ)上,把自己如何進(jìn)行備課,備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)限度和盤(pán)托出，供專家們?cè)u(píng)說(shuō)。內(nèi)容涉及：（1)說(shuō)教材重點(diǎn)說(shuō)明本課題內(nèi)容在整個(gè)教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點(diǎn);本課題涉及重要知識(shí)點(diǎn)及其與前后聯(lián)系；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、資料等)解決要點(diǎn)；擬定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由。執(zhí)教者本人進(jìn)行教材解決的打算以及進(jìn)行修改、增減的理由和依據(jù)。（2)說(shuō)學(xué)情說(shuō)明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愛(ài)好、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說(shuō)明對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)決定采用的教學(xué)起點(diǎn)。(３)說(shuō)目的根據(jù)教學(xué)目的分類(lèi),明確說(shuō)出各知識(shí)點(diǎn)的不同層次的具體規(guī)定。課堂教學(xué)中所有舉例說(shuō)明,都必須體現(xiàn)目的的知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。（4)說(shuō)構(gòu)思說(shuō)清教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想,說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分派。說(shuō)出重要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡(jiǎn)。(5）說(shuō)學(xué)法根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也許碰到的障礙及其因素，如何針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點(diǎn)突破口,難點(diǎn)理解點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。(6)說(shuō)教法說(shuō)明課堂教學(xué)的具體策略,采用何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)、例題設(shè)計(jì)、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容。說(shuō)明不同層次學(xué)生如何實(shí)行分層教學(xué),每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成相應(yīng)目的。(７)說(shuō)媒體說(shuō)明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段,涉及教具、演示、板書(shū)、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用準(zhǔn)備。教具、演示涉及投影要簡(jiǎn)明,有助于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡(jiǎn)便。板書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)確、精練,形式便于比較對(duì)照和理解。以上是常見(jiàn)的說(shuō)課內(nèi)容,不難看出,就是備課涉及的基本內(nèi)容。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語(yǔ)言的形式講給專家和老師們聽(tīng)。因此，具體說(shuō)課過(guò)程中,也可以把說(shuō)教材和說(shuō)目的、說(shuō)學(xué)情和說(shuō)學(xué)法、說(shuō)構(gòu)思和說(shuō)教法分別結(jié)合在一起,成為說(shuō)目的、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)媒體,使說(shuō)課條理更清楚更簡(jiǎn)明，重點(diǎn)更加突出。2.上課以后的說(shuō)課假如說(shuō)課是在上課之后進(jìn)行的，由于已有了課堂實(shí)踐的檢查，可以在前述說(shuō)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己上課的感受進(jìn)行說(shuō)課。這時(shí),說(shuō)課的內(nèi)容涉及自己如何進(jìn)行備課和教學(xué)中實(shí)際是如何解決的，側(cè)重面有所變化。結(jié)合上述要點(diǎn),重點(diǎn)說(shuō)明上課過(guò)程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，涉及對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的分析，說(shuō)明自己作了哪些改變和調(diào)整,作調(diào)整的意圖和效果，涉及對(duì)自己上課的效果和感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步改善的設(shè)想等。3.評(píng)課以后的說(shuō)課假如說(shuō)課是在評(píng)課之后進(jìn)行的,或者通過(guò)了前述說(shuō)課之后和評(píng)課之后，說(shuō)課者可以進(jìn)一步說(shuō)課。內(nèi)容涉及，可以談自己備課的特點(diǎn)和發(fā)生的疏漏，對(duì)自己的課的效果和感受，指出自己上課的進(jìn)程與備課的意圖吻合限度及其因素，自己做出調(diào)整的因素和作用，分析學(xué)生達(dá)標(biāo)度與實(shí)際達(dá)標(biāo)度的區(qū)別和也許的因素。同時(shí),對(duì)于專家們的評(píng)課結(jié)合自己的感受進(jìn)行必要的說(shuō)明。說(shuō)課的組織者則可以進(jìn)一步展開(kāi)討論，在此基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)施教者和專家的討論，提出值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題,提高說(shuō)課的理論層次。二、如何說(shuō)好課要說(shuō)好課,要精心構(gòu)思，不可信口開(kāi)河。說(shuō)課，是說(shuō)給同行聽(tīng)的,說(shuō)給領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的;是說(shuō)如何上課,不是簡(jiǎn)樸介紹上課的內(nèi)容,更不是上課給聽(tīng)說(shuō)課的人聽(tīng)，明確這一點(diǎn)很重要?？磳?duì)象,該講的講,不該講的不講?？偟脑瓌t,要說(shuō)透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí),提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。說(shuō)課也要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過(guò)渡、照應(yīng)。說(shuō)課要說(shuō)出自己的特色，不人云亦云。我就是我這一個(gè),我的教學(xué)方法不和人家撞車(chē),不做“教參”的俘虜。說(shuō)課,看對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)手段的一致性。說(shuō)清如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。說(shuō)課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點(diǎn)。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當(dāng)十。說(shuō)課,還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn),要使聽(tīng)說(shuō)課的人從你的說(shuō)課中受到啟發(fā),悟出道理，走出封閉,開(kāi)拓新路。好的說(shuō)課,實(shí)在是意的開(kāi)掘,能的升騰。胸中有書(shū),目中有人，同行切磋，說(shuō)課中見(jiàn)精神。說(shuō)課難，難說(shuō)課,只要努力,課還是可以說(shuō)得好的。說(shuō)課與上課。說(shuō)好課是上好課的重要條件。課說(shuō)得好，還不等于課上得好。忠實(shí)而靈活地執(zhí)行教案,用巧妙的方法應(yīng)付課上各種復(fù)雜的局面,變通教學(xué)設(shè)計(jì),充足發(fā)揮“主導(dǎo)”性，使學(xué)生順乎教者的意志而動(dòng)，里面又有很多的學(xué)問(wèn)。通過(guò)說(shuō)課,明確了教學(xué)目的、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、激勵(lì)導(dǎo)向，有助于將教師、學(xué)生、教材三者自然地融為一體,是肯定的。說(shuō)課的自身，增進(jìn)了教者的統(tǒng)籌意識(shí)即育人意識(shí)、求新意識(shí)、結(jié)合意識(shí)（如文道結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合、師生結(jié)合)，也是肯定的。課說(shuō)得好，有也許把課上得好,但不等于能上得好,說(shuō)課不等于上課。上課有上課的藝術(shù)，技術(shù)、藝術(shù)、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，近乎成功說(shuō)課中應(yīng)當(dāng)注意的5個(gè)重要問(wèn)題1．解決好教學(xué)大綱與教材的關(guān)系教學(xué)大綱是國(guó)家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文獻(xiàn),是教學(xué)的依據(jù),具有法定的指導(dǎo)作用。它的制訂是通過(guò)教委領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師共同努力的結(jié)果,真是字斟句酌、反復(fù)推敲。說(shuō)課教師在說(shuō)課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和規(guī)定等，把它作為擬定教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。教師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”,要能駕馭教材，發(fā)揮教師的發(fā)明性。因此，說(shuō)課教師應(yīng)在純熟地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系，要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來(lái)認(rèn)真鉆研，反復(fù)揣摩編者的意圖,只有這樣才干對(duì)的地有分寸地發(fā)揮發(fā)明性。2.解決好說(shuō)課和備課的區(qū)別備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫(xiě)出的教案。它有明確的教學(xué)目的,具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清楚的教學(xué)環(huán)節(jié),有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和目的測(cè)試題等。而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和環(huán)節(jié)，以及這些想法和采用這些環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。簡(jiǎn)樸地說(shuō),說(shuō)課重要是回答了自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)樸概述。３.說(shuō)課詳略得當(dāng)說(shuō)課教師對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)及理論依據(jù)等一定要詳講,對(duì)一般問(wèn)題要“略”講,若不分“詳略”，不分主次,必然會(huì)使聽(tīng)者感到茫然或厭煩。4.解決好說(shuō)課與上課的區(qū)別上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完畢教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過(guò)程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課則不同，這是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(教師）唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽(tīng)的，它側(cè)重于理論闡述。由于它帶有互相學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì),也可以說(shuō)，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說(shuō)課與上課的性質(zhì)是主線不同的，在某種限度上說(shuō)，說(shuō)課回答了自己如何上好這堂課的問(wèn)題。如何寫(xiě)作教案

教案寫(xiě)作基本規(guī)定?擬定教學(xué)目的?擬定認(rèn)知與技能目的

擬定過(guò)程與活動(dòng)目的?擬定情感態(tài)度與價(jià)值觀目的。

擬定教學(xué)內(nèi)容情況

教學(xué)內(nèi)容。?教學(xué)重點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)。擬定教學(xué)資準(zhǔn)備

(1)教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)工具?教學(xué)過(guò)程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng))

(1）組織教學(xué)。（２）復(fù)習(xí)過(guò)渡。(3）講授新教材。（４)鞏固新教材。(5）布置課外作業(yè)。(2至５要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)）

6、板書(shū)設(shè)計(jì)?7、教學(xué)反思

８、附件其它規(guī)定:?（1）突出學(xué)生的主體地位。?（２）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。?（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（４）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)慕鉀Q,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增長(zhǎng)學(xué)生的自主探究,增長(zhǎng)學(xué)生的分組活動(dòng)。

注:兩種教案,第一種寫(xiě)精,第二種寫(xiě)全.試講衣衣著打扮

教師的服裝禁忌?男教師不宜穿短褲上課,以穿長(zhǎng)褲為宜;?不宜穿無(wú)領(lǐng)無(wú)袖上衣上課,即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長(zhǎng)裙為宜,不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過(guò)低,透胸露背都與教師身份不符。?活動(dòng)課教學(xué),女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子,不可以光腳。?總之:不要過(guò)度時(shí)髦、過(guò)度暴露、過(guò)度正式、過(guò)度瀟灑、過(guò)度可愛(ài)，以和諧而得體、自然而樸實(shí)如何做好自我介紹

試講之前，最佳在家打個(gè)自我介紹的草稿,然后試著講述幾次，感覺(jué)一下。

?自我介紹時(shí)一方面應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,并向三位試講老師一個(gè)示意，假如老師正在注意別的東西，可以稍微等一下,等他注意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后才開(kāi)始。

注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長(zhǎng),也不能過(guò)于簡(jiǎn)短，在1分鐘左右。

?介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、來(lái)自學(xué)校等東西上，你應(yīng)當(dāng)更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績(jī),以證明你的確有能力勝任你所申報(bào)的科目?在作自我簡(jiǎn)介時(shí),眼睛千萬(wàn)不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子,這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺(jué)。眼睛最佳要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)期注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，由于這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

?在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語(yǔ)，如“這就是我個(gè)人情況,接下來(lái)我開(kāi)始講*＊*＊***”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。?如何組織教學(xué)活動(dòng)?注意衣著打扮，要給試講老師一個(gè)老師的樣子(職業(yè)裝）。?不要把試講老師當(dāng)作學(xué)生。

注意教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè))?態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和,整體上講求落落大方,笑容可掬。?充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對(duì)方的雙眼，顯得胸有成竹,從容不迫語(yǔ)氣自然，語(yǔ)速正常，語(yǔ)音清楚。不要生硬冷漠的語(yǔ)氣、過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速，或者模糊不清的語(yǔ)音。試講過(guò)程中注意事項(xiàng)

開(kāi)始時(shí)要說(shuō)“各位老師,大家好！”，以表達(dá)尊重。

使用禮貌用語(yǔ)，如:“某同學(xué),請(qǐng)你來(lái)回答”。在學(xué)生回答的過(guò)程中,用眼睛看著對(duì)話者臉上的三角部分。在學(xué)生回答完畢后,說(shuō)“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。隨著“請(qǐng)起”、“請(qǐng)坐”可以有手勢(shì)，即用右手手心向上來(lái)表達(dá),切忌用手指點(diǎn)學(xué)生。

學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑?站立姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)是昂首，挺胸，收腹,兩腿基本并攏(女老師)，不宜叉開(kāi)，臉上帶有自信?對(duì)的的行姿是昂首,挺胸,收腹,肩膀往后垂,手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[動(dòng)，步伐也要輕輕的，不可以拖泥帶水。?結(jié)束時(shí)要有結(jié)束語(yǔ)和謝謝。

試講過(guò)程中常出現(xiàn)的失誤?不關(guān)手機(jī)?隨手扔垃圾?目光不敢看評(píng)委?嚼口香糖?撓頭皮或頭發(fā)?抖腿

全身發(fā)抖

聲音小或發(fā)抖?結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急急忙離開(kāi)教室。講課過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目的達(dá)成度高(5分)?1.教學(xué)方法、手段的采用緊密?chē)@教學(xué)目的。?2.教學(xué)目的能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。

３．教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目的吻合限度高。?4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的限度高。?教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）?１．教師在課堂中能有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。?２.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3．教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。

４.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。

5.教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目的和規(guī)定展開(kāi)。?教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)(5分）?1.能針對(duì)教學(xué)目的的具體規(guī)定選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。?2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。

3.能努力運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。?4.能根據(jù)學(xué)生年齡特性、認(rèn)知水平及教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法教師招聘面試、試講制勝10招1、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你緊張的別人也緊張，所以不需要有壓力。相信自己，別人才干相信你。2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委！沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。3、講課要有激情，假如抑揚(yáng)局限性，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。發(fā)言語(yǔ)速不要太快,假如拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵！發(fā)言要擲地有聲,不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師規(guī)定更高，咬字清楚，語(yǔ)音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。4、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。５、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言,不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。６、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。５、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì),只要在你講的時(shí)候提到就可以了,讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。６、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都認(rèn)為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)厲。7、要有板書(shū),板書(shū)就是你的教課大綱,是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(假如對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)規(guī)定板書(shū),可以減少板書(shū)或者不板書(shū)）8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最佳能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn),可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。9、試講完畢以后還會(huì)有提問(wèn),基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里,假如學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張,一方面肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)姆磸?fù)和肯定,與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略?；卮鸬臅r(shí)候最佳能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可,除非特別自信,不要過(guò)于展開(kāi)。10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點(diǎn)注意事項(xiàng)１、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白,可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容,做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿,自然地看即可，不能照著講稿讀，由于評(píng)委和你的講稿是一致的。2、試講的內(nèi)容和本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方,在試講完畢,時(shí)間尚有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課(說(shuō)明)，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡也許完整、完善,教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,吸引評(píng)委注意力。4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng),即使面對(duì)老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案,把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充足，同時(shí)又能充足體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。7、課堂重點(diǎn)突出,一到兩點(diǎn)就夠的,其它的不講或略講，決不可面面俱到。8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的,也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思緒不是重點(diǎn),一般文章思緒都很清楚,高中生都看得清,不需要作為課堂重點(diǎn)。9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方）,不然導(dǎo)入太長(zhǎng),其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí),可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分,勾出文章整體思緒,給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞,這樣才具體而實(shí)在,不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去,要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材,不致于犯脫離課文的毛病。10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章同樣,圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話(可引起學(xué)生愛(ài)好）盡量少講或不講。教師資格認(rèn)定說(shuō)課基本要領(lǐng)指點(diǎn)一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作)、課題?二、說(shuō)課內(nèi)容:

1、說(shuō)教材：對(duì)教材的分析和解決

a.上課內(nèi)容所選教材?b.本節(jié)內(nèi)容所處地位,與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用,又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？?ｃ．對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)又有什么影響？?2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

依據(jù):①課程標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定

②學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際

③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系?3、說(shuō)教法:教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。?依據(jù)：①教學(xué)目的，教學(xué)重、難點(diǎn)

②學(xué)生結(jié)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況?③教師實(shí)際水平

目的:掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,開(kāi)發(fā)潛能。?為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)成什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體:目的性、實(shí)用性、可操作性、新奇性。?4、說(shuō)課程序（說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))

涉及:新課程導(dǎo)入,新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果,鞏固新課。

1)導(dǎo)入:故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)（換位思位)。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解:①教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨(dú)立完畢的？②在新課講解過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?到達(dá)什么目的?學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維定勢(shì)須克服?假如學(xué)生沒(méi)有按教師的思緒去做,有什么補(bǔ)救措施?③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),并且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。?3)評(píng)價(jià)教學(xué)效果:（反饋)?涉及提問(wèn)和課堂練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。?4)歸納總結(jié):重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中,加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,還可提出一些帶思考性的問(wèn)題。教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試流程及須知山東省教師資格考試教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)在分?jǐn)?shù)公布后會(huì)立即開(kāi)展，這個(gè)一般是由各地教育局自行組織的,時(shí)間和規(guī)定也許都有所不同，但按規(guī)定都應(yīng)采用面試和試講結(jié)合的形式進(jìn)行。

1．面試時(shí)間一般為5分鐘,重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的基本素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，具體涉及:儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,考察申請(qǐng)人掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法、教育技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和擬任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

２.試講重要采用說(shuō)課的形式,時(shí)間一般為10-１5分鐘，重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的教研能力和教學(xué)潛能，具體涉及:教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力,涉及講授的思緒、講解的方法和技巧、對(duì)授課內(nèi)容的結(jié)識(shí)分析、板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)水平、教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的掌握運(yùn)用等。這個(gè)說(shuō)課的科目一般就是所報(bào)考的教師資格學(xué)科的種類(lèi),如您申請(qǐng)的是初中語(yǔ)文教師資格，那么說(shuō)課的科目就應(yīng)是初中語(yǔ)文學(xué)科。

教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)工作封閉進(jìn)行，由申請(qǐng)人按照申請(qǐng)教師資格的種類(lèi)和申請(qǐng)任教學(xué)科課程抽題,經(jīng)申請(qǐng)人獨(dú)立準(zhǔn)備后現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)。至于教材，有的地方是自備，有的是教育局給準(zhǔn)備，不需要自帶，一切請(qǐng)以本地規(guī)定為準(zhǔn)。一般會(huì)提前告訴說(shuō)課的教材是那一冊(cè),但課題一般是當(dāng)場(chǎng)抽取。

尚有老師問(wèn)到在說(shuō)課時(shí)是背誦(即不看說(shuō)課稿）還是看著說(shuō),這個(gè)要看本地的具體規(guī)定和您的實(shí)際情況,但是一般沒(méi)有背誦的規(guī)定,可以適當(dāng)看一下說(shuō)課稿,與你同行提醒您：牢記不可一味照念,一點(diǎn)也不昂首。要適當(dāng)?shù)陌蜒凵耠x開(kāi)一下說(shuō)課稿，關(guān)注一下評(píng)委，與他們做一下簡(jiǎn)樸的眼神交流：自信而得體。

此外,關(guān)于在說(shuō)課中一些說(shuō)課稿的準(zhǔn)備,請(qǐng)參考本站“教育教學(xué)--能力測(cè)試”欄目其他文章，很有參考價(jià)值的。以下為青島市教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試的規(guī)定和流程,各地雖有所不同，但大體環(huán)節(jié)還是相似的,僅供各位老師參考，具體流程還是以本地規(guī)定為準(zhǔn)，祝各位成功！一、測(cè)試安排?1．教育教學(xué)能力測(cè)試分為面試和說(shuō)課兩個(gè)方面，兩項(xiàng)測(cè)試成績(jī)滿分各為100分。?2.考生憑本人《測(cè)試告知單》和身份證進(jìn)入考點(diǎn)。?3.考生按抽簽擬定的測(cè)試號(hào)順序由監(jiān)考人員引導(dǎo)到備課室,擬定測(cè)試題目,備課時(shí)間４5分鐘。?4.備課結(jié)束后，由監(jiān)考人員引導(dǎo)考生到考場(chǎng),說(shuō)課和面試時(shí)間合計(jì)１5分鐘。

5.測(cè)試結(jié)束后,考生應(yīng)立即離開(kāi)