安康市第一小學(xué)《教師微型課題研究手冊》問題即課題對策即研究收獲即成果——感悟“微型課題研究”學(xué) 科 數(shù)學(xué)課題《“加法的驗算”評課案例研究〉〉年 級三年級教者王富軍2014年4月10日課題來源評課中的問題或困惑評課，即課堂教學(xué)評價，就是根據(jù)新課程標準，對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動，以及由這些活動所引起的變化所進行的價值判斷，它是教學(xué)評價的重要組成部分。著名的教育家蘇赫姆林斯基說：“課，是教育信念萌發(fā)的園地；課，是教育思想的源泉所在?！彼惠呑用刻靾猿致爟晒?jié)課，聽完課后還要認真地分析、評議，可見評課的重要性。在當前踐行新課標新理念的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高教師專業(yè)水平、深化課程改革有枇分重要的意義?？墒?，反觀我們當前的評課活動，大部分仍然停留在原來的水平上，缺乏f的可操作模式，公說公有理，婆說婆有理，對授課教師和參評者沒有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用，不僅不能給教者以幫助，反而可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)，達不到互相提升的效果，失去了研究意義?；谶@種現(xiàn)狀，我選擇了《“加法的驗算”評課案例研究》作為我的微型課題研究對象，旨在以點帶面、拋磚引玉，以此來探究小學(xué)數(shù)學(xué)評課的可操作模式，幫助我走出“職業(yè)倦怠”的陰影，提升我的評課水平，提高我的課堂教學(xué)水平，更新理念，加快我的專業(yè)化發(fā)展。

1、查1、查2、閱3、的相4、關(guān)5、資料義務(wù)教育《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》（2011版）；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》2013年第1至12期;《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》29014年第1至4期；《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)評課的理論與實踐》（陳亞明著）。擬訂的解決路徑措施1、認真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準，教師教學(xué)用書，多種渠道了解有關(guān)評課的先進的理論和最新經(jīng)驗；擬訂的解決路徑措施2、主動參加、參與各級各類的上課、觀課、議課活動，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗；3、認真總結(jié)，及時反思，集思廣益，反復(fù)研討，不斷總結(jié)；4、同伴互助，專家引領(lǐng)，以點帶面，總結(jié)模式，形成案例。課題研究課題《“加法的驗算”評課案例研究》 工五%口注向 2014年3月研允時間實施研究的途徑1、認真研讀新課標和三年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書，領(lǐng)會其精髓與要求，準確把握先進的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧，吃透教材，對該內(nèi)咨教材作全面的分析；2、制定《加法的驗算》課堂教學(xué)設(shè)計，進行第一次課堂教學(xué)活動實踐；3、組織聽課老師進行課堂教學(xué)評析，找出存在的問題和解決的策略；4、自我反思，集體評析，二次設(shè)計，一課二上，集體評析；5、再次反思，根據(jù)“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析，形成最佳的《加法的驗算》教學(xué)設(shè)計；6、彰顯模式、形成案例。預(yù)期通過微型課題《“加法的驗算”評課案例研究》，使我進一步體會到在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評析關(guān)注的“焦點”應(yīng)該是以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)活動行為，觀課時應(yīng)該重點放在學(xué)生對知識技能的

達到的效果獲取、學(xué)生在課堂中數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷和體驗發(fā)現(xiàn)、學(xué)生在學(xué)習(xí)提出與解決問題的能力；學(xué)生在課堂的獨立思考、主動探究、合作互動與生成、學(xué)生在課堂中的求知欲、自信息和習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，評析時也應(yīng)該從這些方面來論述；再應(yīng)用我們數(shù)學(xué)組承擔(dān)的省課題《小學(xué)數(shù)學(xué)評課案例研究》初步研究的成果“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析來開展課堂教學(xué)評析，進一步驗證我們的成果，以此指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評課模式，使其發(fā)揮它的實踐價值；然后形成最佳的教學(xué)設(shè)計和《加法的驗算》課堂教學(xué)評析微型案例。檢索與課題相關(guān)的資料上網(wǎng)查閱網(wǎng)址、名稱閱讀的相1、《數(shù)學(xué)新課程標準（2011年版）》；2、三年級上冊《教師教學(xué)用書》；3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2014年1—4冊；4、《新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計》【萬偉主編】5、《新課程名師精彩課堂實錄》【周成平主編】教育教學(xué)隨筆教育教學(xué)隨筆關(guān)書籍6、松子評課《小學(xué)數(shù)學(xué)教師叢書》【宋淑持著】7、《走進徐斌?新生代名師課堂探索》【徐斌著】教育教學(xué)隨筆時間2014年1月2日 地點安一小情景描述或事件簡述《加法的驗算》課堂教學(xué)（第一次教學(xué)）一：復(fù)習(xí)鋪墊：口算加法（出示卡片）二：探究新知：出示情境圖。（課件展示）《書法鑒賞》每套118元、《寒山詩貼》每套95元。1、問題：買這兩本書一共需要多少元？引導(dǎo)學(xué)生列式計算；2、思考：要想知道算的是否止確，這就要求我們要進行檢查和驗算；3、揭示課題：加法的驗算；4、說一說：怎樣驗算？三：總結(jié)方法：1、整理出加法驗算的方法，讀一讀；2、強調(diào)驗算的格式：3、把剛才例題的驗算寫出來，注意格式是不是正確。四：鞏固練習(xí)：1、計算卜向各題，并驗算。746+21H637+268。2、小明和媽媽在超市買了一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫陽毛尖茶。收銀員阿姨說：”一共300元?！睂?？五：判斷：卜回的計算對/、對？把不對的改過來。（課本練習(xí)題）六：比一比，看誰算的又對又快。（共6道題）七：拓展：如果笑笑給了營業(yè)員250元錢，應(yīng)找回多少錢嗎？八：全課小結(jié)：1、這節(jié)課你有什么收獲2、在進行加法驗算時應(yīng)注意什么？【評析】本節(jié)課教者能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，扎實有效的開展教學(xué)活動，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生熟悉的掌握了加法的驗算方法，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。不足之處：在教學(xué)中，重視了知識技能目標，忽視了數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度目標的培養(yǎng)；過多的注重知識的講解、練習(xí)，較少的組織實施師生互動、生生互動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極思考、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式應(yīng)用較少，學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、推理、計算、驗證的時間和空間/、夠充足。反思本節(jié)課的課堂教學(xué)評析的形式：上完課后的同年級組內(nèi)老師在T的組內(nèi)評價，基本上是“就課論課”。通過這種課堂教學(xué)評析，指出了本節(jié)課的亮點：落實了知識技能目標，學(xué)生學(xué)會了加法的驗算，掌握了驗算方法及書寫格式，同時也指出了不足。在此基礎(chǔ)上，我實施了反思和二次設(shè)計，并在安康市骨干校長資格認證培訓(xùn)活動中進行了二次教學(xué)。由于這種形式的課堂教學(xué)評析缺少理論的指導(dǎo)，也沒有用新課標的理念去剖析教學(xué)，只指出存在問題，未闡述出現(xiàn)癥結(jié)的原因以及改進問題的策略，因此對我的幫助不是很大，這在我的二次教學(xué)中能夠看出。

時間2014年2月時間2014年2月26日地點安小情景描述或事件簡述情境一、課前交流：有誰能猜出這幾幅書法作品是誰寫的？情景描述或事件簡述情境二、學(xué)習(xí)鋪墊：能告訴我安康都有哪些書城？這是我在書城買的兩本書： 《黃庭堅書法鑒賞》每套118元、《黃庭堅寒山詩貼》每套95元？①你知道了那些數(shù)學(xué)信息？②你能提什么什么數(shù)學(xué)問題？情境三、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，并講述自己的計算方法、過程；老師根據(jù)學(xué)生的描述板演。 2、要判斷我們的計算是否正確，這就要求我們要進行檢查和驗算。3、揭示課題。4、怎樣進行驗算？小組討論。情境四、構(gòu)建模型：1、根據(jù)學(xué)生的回答整理出加法驗算的方法：⑴加數(shù) +加數(shù)=和；⑵和一一個加數(shù)=另一加數(shù)。2、強調(diào)驗算的格式。 3、給例題驗算。情境五、實際應(yīng)用：1、計算并驗算。746+219637+268。2、小明和媽媽在超市買了一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫陽毛尖茶。收銀員阿姨說：“一共300元?！睂幔壳榫沉?、比一比，看誰算的又對又快。（ 6道題）情景七、拓展：同學(xué)們，我在買書的時候，給了營業(yè)員 250元錢，你知道應(yīng)找回多少錢嗎？情景八、全課小結(jié)：1、這節(jié)課你有什么收獲 2、在進行加法驗算時應(yīng)注意什么？【評析】采取“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析，五個小組從五個方面加以評析：1、教學(xué)思想與目標達成：使學(xué)生學(xué)會了加法驗算的方法，為學(xué)生建構(gòu)了加法驗算的模型，四維目標同時兼顧、整體實現(xiàn)； 2、教學(xué)內(nèi)容與教材處理：根據(jù)實際情況，科學(xué)合理的整合了教材，給學(xué)生參與觀察、猜想、計算、合作與交流等數(shù)學(xué)活動以充分的時間和空間；3、課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)程序：教學(xué)各個環(huán)節(jié)過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，分配合理，達到預(yù)設(shè)目標；4、教學(xué)方法與學(xué)生活動：以啟發(fā)式、講解式、小組合作式、探究式為主，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的發(fā)生、發(fā)展與形成過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、求知欲濃； 5、教師素養(yǎng)與教學(xué)效果：教師以自己的人格、興趣和愛好感染學(xué)生，傳播正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。 在教學(xué)中，教師的調(diào)控能力強，很好的處理了課堂生成，學(xué)生能表達自己的見解，能夠用“加法的驗算”解決實際問題，教學(xué)效果好。 6、互動問題：在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，是如何兼顧、實現(xiàn)思維目標的？本節(jié)課的課堂教學(xué)評析，應(yīng)用了我校承擔(dān)的省規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)評課案例研究》初步的研究成果：1、小學(xué)數(shù)學(xué)評課關(guān)注的焦點：在課堂教學(xué)中學(xué)生的行為； 2、小學(xué)數(shù)學(xué)評課模式：“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析。通過這種模式的評析，使我理解反 了在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的行為活動，即：對知識技能的獲取；數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷和體驗；發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的能力；是否獨立思考、自,秋 主探究、合作交流；求知欲、自信心和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)等。通過這種評課模式，我明白了五個教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點和存在的問題，方便了我二次反思，使我明確了從哪些方面、哪個環(huán)節(jié)來進行進一步的調(diào)整，形成最佳的教學(xué)方案，使我的教學(xué)水平得以提升。時間2014年4月10日地點渭南北塘實驗小學(xué)情景描述或事件簡述《加法的驗算》課堂教學(xué)（第二次教學(xué)）一、課前交流：1、同學(xué)們，能和老師說說你的愛好是什么嗎？ 2、那請你們猜一猜：我的愛好是什么？3、請同學(xué)們欣賞一下：這是我收藏的一些書法家的作品。 4、這是我和我書房里掛著的一些書法作品。 5、有誰能猜出這幾幅字是誰寫的？二、學(xué)習(xí)鋪墊：1、同學(xué)們你們再猜猜：王老師除了喜歡書法，還喜歡什么？ 2、我常常會抽出一些時間光顧我們安康的一些書店。 3、能告訴我你們這里都有哪些書城嗎？ 4、我到了我們美麗的渭南后，也去逛了下書城，這是我們在書城買的兩本書。 4、出示情境圖。（課件展示）《黃庭堅書法鑒賞》每套 118元；《黃庭堅寒山詩貼》每套95元。5、思考：①你知道了那些數(shù)學(xué)信息？ ②你能提什么什么數(shù)學(xué)問題？三、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，并講述自己的計算方法、過程；老師根據(jù)學(xué)生的描述板演。2、說一說這個算式各部分的名稱。 3、要判斷我們的計算是否正確，這就要求我們要進行檢查和驗算。 4、揭示課題：加法的驗算。（板書）5、猜一猜：你認為怎樣驗算加法計算？ 6、議一議：小組討論。四、構(gòu)建模型：1、根據(jù)學(xué)生的回答整理出加法驗算的方法：⑴、加數(shù) +加數(shù)=和；⑵、和一一個加數(shù)=另一加數(shù)。2、強調(diào)驗算的格式。3、把剛才這道題的驗算寫出來。五、實際應(yīng)用：1、計算卜面各題，并驗算。 746+219 637+268。2、小明和媽媽在超市買J一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫陽毛尖茶。收銀員阿姨說：“一共 300元?！睂?？六、比一比，看誰算的又對又快。要求： 在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，同桌同學(xué)交流檢查，伏山帕從口u際仕世/」、十口，圻用牛,取蛇丹辰/」、山取1土口卜業(yè)。七、拓展：同學(xué)們，我在買書的時候，給了營業(yè)員 250元錢，八、全課小結(jié)你知道應(yīng)找回多少錢嗎？反思本節(jié)課是在兩次教學(xué)、二次反思和評析的基礎(chǔ)上進行的第三次課堂教學(xué)，取得了滿意的教學(xué)效果，這得力于“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析所發(fā)揮的作用。在第二次教學(xué)后，通過“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析，使我清楚的知道了各環(huán)節(jié)的有點和存在的缺憾，針對這些問題，我采取了相應(yīng)的措施，作了適當?shù)恼{(diào)整： 1、注重了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想； 2、對教學(xué)內(nèi)容作了適當?shù)男薷?，刪掉了部分練習(xí)題，留出了更多的時間，使學(xué)生有足夠的時間去探討、交流、互動；3、“簡單就是美”、“簡單出效益”。通過優(yōu)化組合，使課堂結(jié)構(gòu)更加簡化，教學(xué)程序更加凝練，更易于操作； 4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把部分老師講解的轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生去猜想、推理、去發(fā)現(xiàn)、去計算、去評析，使學(xué)生充分參與到各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，促進了學(xué)生的發(fā)展； 5、因簡潔的設(shè)計，是教師能從容的調(diào)控、啟發(fā)、激勵、互動，課堂教學(xué)氣氛輕松，學(xué)生發(fā)言積極，敢于表述自己的想法，課堂上信息量大、反饋頻率高，充滿了生命的活力。課題研究小結(jié)

教育理念是一種思想、一種追求，它是教師的主心骨，也是課堂教學(xué)的靈魂。要想上好一節(jié)課，需要一定的教育思想、教育理念為先導(dǎo)。同樣的要評好課，必須要學(xué)習(xí)、研究教育思想，只有用先進的教育思想和超前的課改意識去分析、透視一節(jié)課，才能對課的優(yōu)劣作出客觀、正確、科學(xué)的判斷，才能給教者以正確的指導(dǎo)，從而促使其轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，揭示教育規(guī)律，促進學(xué)生發(fā)展。否則，不僅不能給教者以幫助，反而可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)。在新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高教師專業(yè)水平、深化課程改革有十分重要的意義。微型課題《“加法的驗算”課堂教學(xué)評析案例》，充分應(yīng)用了我校承擔(dān)的省教育規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)評課案例研究》初步的研究成果：在新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)評課關(guān)注的焦點和小學(xué)數(shù)學(xué)評課一般模式一一“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析，通過行動研究法、個案研究法、對比試驗法、反思總結(jié)法等研究方法，使我確立了在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)。在此理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)策略都應(yīng)該要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，使之為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 《加法的驗算》第一次教學(xué)，通過我教后的反思， 同級老師的課后評析，使我知道了這節(jié)課我重視了知識技能目標的培養(yǎng)，即注重教會學(xué)生加法驗算的方法且會進行驗算，忽視了數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感目標，在教學(xué)中留給學(xué)生自主探究、合作交流的時間和空間不夠。著名的教育家烏申斯基說：“在教育工作中 ，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)?！?教師人格的力量是巨大的，它不但對學(xué)生的心身發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠影響，而且它在教育教學(xué)中的也起著積極的推動作用。在此基礎(chǔ)上我進行了第二次教學(xué)時，作了適當?shù)恼{(diào)整。在課前交流的環(huán)節(jié)中設(shè)計了“書法作品欣賞”， “熱愛書籍、書店買書”教學(xué)情境，目的是通過教師高雅的愛好來感染學(xué)生，“以人格來塑造人格”，而且很自然的過渡到新知的探知中。在新知的教學(xué)中，我讓學(xué)生展開思維的翅膀，去猜一猜、想一想、說一說加法的驗算方法，而不是按照老師預(yù)設(shè)的方法去進行，訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，收到了很好的教學(xué)效果。同時，在對加法驗算方法的總結(jié)揭示中，我從第一次設(shè)計的語言敘述改為簡潔的公式：“加數(shù) +加數(shù)=和"、"和一一個加數(shù)=另一加數(shù)”，為學(xué)生建構(gòu)了加法驗算的模型，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我去掉了“判斷”這一環(huán)節(jié)，同時還精簡了部分鞏固練習(xí)題，這樣就騰出更多的時間讓學(xué)生去探究、交流、互動、評價，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。尤其是“比一比，看誰算的又對又快”環(huán)節(jié)，動了很大的腦筋，預(yù)設(shè)了多種形式，構(gòu)思了多種方法，有開火車、奪紅旗等，目的是想面向全體，使全體同學(xué)都動起來，都能參與到學(xué)習(xí)中去，要能體現(xiàn)出“高效”，但考慮到人多，時間緊等因素，最終這樣來處理：全班同學(xué)完成這一組題后，小組相互檢查，先找出有問題的，在展臺上展示并講解，指出錯誤的原因、如何改正，最后在展出書寫工整、全部正確的最佳作業(yè)。整個活動學(xué)生積極參與、熱情度高，合理的應(yīng)用了教育資源，而且學(xué)生也積極參與，發(fā)展了學(xué)生的能力，增強了應(yīng)用意識，培養(yǎng)了習(xí)慣，現(xiàn)取得了最佳的教學(xué)效果，成為了課堂的亮點。在二次教學(xué)后，同年級組的老師應(yīng)用“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析，指出了各教學(xué)的亮點，使我一目了然。接著我又進行了第三次設(shè)計和教學(xué)實踐，整節(jié)課思路清晰、簡潔凝練、重點突出、效果良好，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的理念，形成了最佳的教學(xué)設(shè)計。所以，通過微型課題《“加法的驗算”評課案例研究》，彰顯了“分級?分類?互動式”課堂教學(xué)評析的優(yōu)點，它具有很大的實踐價值和可操作性， 能提升我們授課者和評課者的教育理念、教學(xué)思想，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。附:《加法的驗算》教學(xué)設(shè)計附:《加法的驗算》教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué) 王富軍教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊27頁。教學(xué)目標：1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法，并通過加法驗算方法的交流，體會算法的多樣性；2、在對驗算方法的探索、猜想、交流過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、通過學(xué)生的相互檢查、找出癥結(jié)、點評指正等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生充分表達自己的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。4、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣初步養(yǎng)成檢查和驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加法驗的方法。教學(xué)難點：掌握在原豎式上驗算的方法和書寫格式。教學(xué)資源：課件、題卡、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：情境一:課前交流1、同學(xué)們，能和老師說說你的愛好是什么嗎？2、那請你們猜一猜：我的愛好是什么？3、請同學(xué)們欣賞一下：這是我收藏的一些書法家的作品。4、這是我和我書房里掛著的一些書法作品。5、有誰能猜出這幾幅字是誰寫的？情境二：學(xué)習(xí)鋪墊1、同學(xué)們，現(xiàn)在，你們知道了王來師是愛好書法的，那你們再猜猜：王老師出了喜歡書法，還喜歡什么？2、不錯，這是我的書房，除了掛有幾幅書法作品外，還擺放有一個大書柜,里面有各種各類的書籍，我常常會抽出一些時間光顧我們安康的一些書店。3、能告訴我你們這里都有哪些書城嗎？4、我到了我們美麗的渭南后，也去逛了下書城，這是我們在書城買的兩本書：《黃庭堅書法鑒賞》、《黃庭堅寒山詩貼》。4、出示情境圖。（課件展示）《