第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?（一）一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束了?，回顧這一?學(xué)期以來(lái)，?我們?nèi)昙?jí)?全體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?直接領(lǐng)導(dǎo)下?，在各科任?老師和家長(zhǎng)?的積極配合?和耐心幫助?下;圓滿地?完成了教育?教學(xué)工作任?務(wù)，我擔(dān)任?的語(yǔ)文學(xué)科?也取得了一?定的成績(jī)，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?：一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)?科是一門(mén)充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學(xué)科。在?新課改的大?背景中，學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點(diǎn)，討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。在課堂教?學(xué)中，我力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?，讓學(xué)生學(xué)?得興致盎然?，使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，從而?發(fā)展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)。?1、注意?新課導(dǎo)入新?穎?！芭d趣?是最好的老?師”。在教?學(xué)中，我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。譬如，在?導(dǎo)入新課，?讓學(xué)生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中，而?又不知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)文。?我們要根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方式??？梢杂枚?媒體展示畫(huà)?面讓學(xué)生入?情景;也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)設(shè)?計(jì)，比起簡(jiǎn)?單的講述更?能激發(fā)學(xué)生?的靈性，開(kāi)?啟學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén)。2?、培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力。在?語(yǔ)文教學(xué)中?，閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義、?語(yǔ)言情感、?語(yǔ)言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學(xué)生的生活?經(jīng)歷、知識(shí)?積累、認(rèn)識(shí)?能力、理解?水平有關(guān)。?為此，在語(yǔ)?文教學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)義的?理解、體會(huì)?，要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)智?，大膽，各?抒己見(jiàn)。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點(diǎn)撥，以促?進(jìn)學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯中?，在思維的?碰撞中，得?到語(yǔ)言的升?華和靈性的?開(kāi)發(fā)。教師?應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分思?考后，學(xué)生?根據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)?的積累等發(fā)?表不同的見(jiàn)?解，對(duì)有分?歧的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。通?過(guò)辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自然?，懂得了知?識(shí)無(wú)窮的，?再博學(xué)的人?也會(huì)有所不?知，體會(huì)學(xué)?習(xí)是無(wú)止境?的道理。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來(lái)。小學(xué)語(yǔ)?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語(yǔ)境描述?的美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的精?妙，思想表?達(dá)的深邃，?見(jiàn)解闡述的?獨(dú)到，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學(xué)時(shí)?間的有限，?課文中的精?彩之處沒(méi)有?可能引導(dǎo)學(xué)?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學(xué)?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字反?復(fù)誦讀，以?悟出語(yǔ)言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵。同時(shí)，?讓學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下地?對(duì)課文進(jìn)行?品評(píng)，在品?評(píng)中深化理?解，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)空?白。以課堂?學(xué)習(xí)為核心?，能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)校?生活、家庭?生活、社會(huì)?生活等各個(gè)?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展，使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結(jié)合?，取得語(yǔ)文?教學(xué)的整體?效益。在課?程改革實(shí)踐?中，我們已?把語(yǔ)文教學(xué)?的觸角伸向?了廣闊的天?地。其次，?重視豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。此?外，注意學(xué)?科間的整合?。讓學(xué)生從?不同角度，?采用不同的?途徑獲得知?識(shí)，培養(yǎng)能?力。三、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣有人說(shuō)?：好的習(xí)慣?是成功的一?半。也有人?說(shuō)：習(xí)慣決?定了成敗。?的確是這樣?，有不少學(xué)?生之所以學(xué)?習(xí)成績(jī)不如?人意，并不?是他們智力?不如人，很?大程度上是?這些孩子的?行為習(xí)慣差?，或者了學(xué)?習(xí)習(xí)慣不好?造成的。為?了少讓這種?現(xiàn)象出現(xiàn)，?我在教學(xué)中?努力培養(yǎng)學(xué)?生多方面的?好習(xí)慣。首?先是做人的?習(xí)慣，教學(xué)?生要懂禮貌?，要團(tuán)結(jié)同?學(xué)，關(guān)心_?__等。其?次是生活習(xí)?慣，自已的?事自己做，?在家要適當(dāng)?地做力所能?及的家務(wù)，?要學(xué)會(huì)自己?整理書(shū)包等?。再次是學(xué)?習(xí)習(xí)慣，如?課前預(yù)習(xí)、?課后復(fù)習(xí)，?認(rèn)真聽(tīng)課、?認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)?，經(jīng)常查工?具書(shū)，學(xué)會(huì)?搜集資料，?愛(ài)看課外書(shū)?等習(xí)慣。通?過(guò)行為習(xí)慣?的培養(yǎng)，學(xué)?生的精神面?貌和學(xué)習(xí)成?績(jī)均有一定?程度的提高?。四、擴(kuò)?大語(yǔ)文學(xué)習(xí)?范圍俗話?說(shuō)，生活處?處是語(yǔ)文。?要提高學(xué)生?的語(yǔ)文成績(jī)?，光憑課堂?教學(xué)，光靠?書(shū)本上有限?的知識(shí)是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?只有用大語(yǔ)?文觀才能培?養(yǎng)出高素質(zhì)?的學(xué)生來(lái)。?我在教學(xué)中?，除了完成?___上的?任務(wù)外，還?鼓勵(lì)學(xué)生到?生活中去學(xué)?語(yǔ)文，如給?學(xué)生增加背?誦《必背古?詩(shī)七十首》?、《三字經(jīng)?》等古典文?學(xué)知識(shí)，向?學(xué)生推薦古?今中外的名?著，指導(dǎo)學(xué)?生如何在生?活中找到學(xué)?語(yǔ)文的素材?、和寫(xiě)作的?材料。五?、認(rèn)真做好?幫教工作?對(duì)雙有生的?幫教工作，?本人一直在?認(rèn)真地做，?特別是對(duì)學(xué)?習(xí)成績(jī)不理?想、學(xué)習(xí)方?面有困難的?學(xué)生，經(jīng)常?利用時(shí)間找?他們談心，?幫他們找差?距，鼓勵(lì)增?強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?，幫助他們?補(bǔ)缺補(bǔ)差，?交給他們一?定的學(xué)習(xí)方?法，讓他們?能跟大多數(shù)?同學(xué)一道進(jìn)?步。篇二?：語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?時(shí)間如流水?，一個(gè)學(xué)期?的教育教學(xué)?工作就這樣?結(jié)束了。?回顧這一學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)工作，既?忙碌，又充?實(shí)。本著“?以人為本”?的教育教學(xué)?理念，全身?心地投入到?教學(xué)中，較?好的完成了?教學(xué)任務(wù)，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?：一、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，為學(xué)生的?良性發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?1、繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。針對(duì)學(xué)生?的好勝心強(qiáng)?的特點(diǎn)，實(shí)?行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)?機(jī)制，評(píng)選?出學(xué)習(xí)認(rèn)真?的好學(xué)生為?班級(jí)之星，?在班會(huì)及校?訊通上進(jìn)行?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?以此促進(jìn)學(xué)?生自覺(jué)的學(xué)?習(xí)，逐漸養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。每?天的早讀時(shí)?間，安排兩?位“小老師?”負(fù)責(zé)讀書(shū)?，帶領(lǐng)八個(gè)?小組長(zhǎng)進(jìn)行?監(jiān)督檢查，?極大提高了?早讀的讀書(shū)?效率，同時(shí)?也培養(yǎng)了他?們的自我管?理能力。?2、教學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?“授之以魚(yú)?，不如授之?以漁”，教?學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)?習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)?課，學(xué)會(huì)做?作業(yè)。每學(xué)?一篇新課文?之前，根據(jù)?課文內(nèi)容進(jìn)?行常規(guī)預(yù)習(xí)?，搜集相關(guān)?資料，補(bǔ)充?對(duì)課文內(nèi)容?的介紹。剛?開(kāi)始有一些?同學(xué)不知道?怎樣預(yù)習(xí)，?我就請(qǐng)預(yù)習(xí)?做得好的同?學(xué)講自己的?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這?些同學(xué)是很?大的促進(jìn)。?有有部置就?要有檢查，?及時(shí)的檢查?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)是最有力?的監(jiān)督?！?該說(shuō)是就說(shuō)?”，“該聽(tīng)?時(shí)就聽(tīng)”，?“該寫(xiě)時(shí)就?寫(xiě)”，認(rèn)真?聽(tīng)課，積極?思考，隨時(shí)?記錄，這是?對(duì)聽(tīng)者的要?求。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)從格?式到內(nèi)容進(jìn)?行規(guī)范，提?高作業(yè)美觀?度，班級(jí)中?涌現(xiàn)出來(lái)了?許多書(shū)寫(xiě)清?楚認(rèn)真的同?學(xué)。3、?注重閱讀能?力的培養(yǎng)。?本學(xué)期利用?閱讀課，充?分發(fā)揮閱讀?書(shū)籍的作用?，讓學(xué)生從?中學(xué)習(xí)，積?累好詞佳句?，并隨時(shí)寫(xiě)?出自己的讀?書(shū)感悟，不?僅使學(xué)生拓?展了視野，?而且為習(xí)作?積累了素材?。二、提?高課堂效率?。1、注?重新課的導(dǎo)?入“興趣?是最好的老?師”，在教?學(xué)中，注重?激發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。在導(dǎo)?入新課中，?讓學(xué)生一上?課就置身于?一種輕松和?諧的氛圍中?，我就要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式，時(shí)而講?個(gè)故事，時(shí)?而圍繞課題?發(fā)問(wèn)…采用?激發(fā)興趣，?設(shè)計(jì)懸念等?形式更好地?激起了學(xué)生?的求知欲。?2、鼓勵(lì)?學(xué)生積極探?究，發(fā)展求?異思維能力?。在語(yǔ)文?教學(xué)中，閱?讀者對(duì)語(yǔ)言?意義，語(yǔ)言?情感，語(yǔ)言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?，知識(shí)積累?，理解水平?有關(guān)。為此?，教學(xué)中，?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見(jiàn)仁，智?者見(jiàn)智，大?膽交流，在?交流中完善?提高。此時(shí)?老師的及時(shí)?鼓勵(lì)，巧妙?點(diǎn)撥，會(huì)引?起學(xué)生思維?火花的碰撞?，得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開(kāi)發(fā)。?3、重視?品讀感悟?課本中的每?一篇文章都?是文質(zhì)兼美?的佳作，語(yǔ)?言運(yùn)用的精?妙，語(yǔ)境描?述的美妙，?思想表達(dá)的?深邃，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。教學(xué)中?注意抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)言?豐富的內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?根據(jù)不同的?課文采用“?說(shuō)一說(shuō)”，?“演一演”?，“畫(huà)一畫(huà)?”等形式，?使學(xué)生身臨?其境，感悟?文本內(nèi)涵，?使學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，不僅?掌握了書(shū)本?知識(shí)，更提?高了語(yǔ)文素?養(yǎng)。三、?加強(qiáng)作文能?力的訓(xùn)練?作文水平是?語(yǔ)文綜合能?力的體現(xiàn)，?從字、詞到?句、段、篇?，都會(huì)展現(xiàn)?出語(yǔ)文學(xué)習(xí)?、積累、運(yùn)?用的能力。?教學(xué)中，充?分發(fā)揮文本?作用，一單?元作文教學(xué)?為主，圍繞?本單元的主?題，在學(xué)習(xí)?單元中的課?文時(shí)就注意?引導(dǎo)學(xué)生把?握例文的精?彩之處。在?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?作時(shí)就有理?有據(jù)，有了?很好的示范?，就能點(diǎn)燃?學(xué)生創(chuàng)作靈?感的火花。?注重作文的?修改，“好?作文是改出?來(lái)的”，學(xué)?生寫(xiě)好作文?后，先有自?己修改，再?以小組為單?位交流修改?，與此同時(shí)?提出要求，?學(xué)生結(jié)合要?求再次對(duì)自?己的作文進(jìn)?行修改，完?成后謄寫(xiě)有?老師評(píng)改，?在反饋給學(xué)?生，使學(xué)生?清晰地明白?自己的習(xí)作?的得失，這?樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練?后，大部分?同學(xué)的作文?布局合理，?選材準(zhǔn)確，?語(yǔ)句通順，?極少有錯(cuò)別?字，作文水?平極大提高?。四、加?強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差?工作，全面?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展為了促?進(jìn)每一位學(xué)?生能在原有?基礎(chǔ)上都有?所提高，我?著重“抓兩?頭，帶中間?”，注重培?養(yǎng)優(yōu)生幫助?差生。在班?級(jí)中開(kāi)展“?扶貧幫困”?的活動(dòng)，激?勵(lì)學(xué)困生樹(shù)?立信心，課?內(nèi)多給他們?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?課外耐心輔?導(dǎo)，以此激?起他們學(xué)習(xí)?的興趣。同?時(shí)及時(shí)與家?長(zhǎng)溝通，取?得家長(zhǎng)的支?持，監(jiān)督學(xué)?生認(rèn)真完成?家庭作業(yè)，?由班干部們?對(duì)背誦，基?礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行?及時(shí)檢查，?幫助學(xué)困生?盡量縮小與?同學(xué)們的差?距。本學(xué)?期里，我不?斷更新教