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文檔簡介
7/7第四章第一節(jié)生物的分類方法授課教學目標:1.學問目標①把握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。②嘗試對植物和動物依據(jù)其構造特征進展分類;列舉生物的主要類群。力量目標①通過分類活動,理解分類的根本技能。②通過分類活動,培育學生發(fā)散思維力量,增加學習自信念。③通過探究生物分類方法、分類活動,培育學生解決實際問題的力量。④使學生在生活和工作中樹立分類的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標①激發(fā)學習生物分類學的興趣。②培育寵愛生物世界的情感。同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。教學方法及學情分析:有學問按從大到小的分類挨次,對教科書中供給的各種生物依據(jù)其特征進展分類。本章教學內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩局部。是對前三章綠色植物、動物、微生物等有關內(nèi)容的總結和延長。通過學生樂觀的觀看、思考和實踐,嘗試根據(jù)肯定的生物特征對生物進展分類;關注生物的多樣性對人類生存和進展的意義,樹立辯證使學生在生活和工作中樹立分類的意識。課前預備:教師:收集各種和分類方法相關的圖片和資料。組一名發(fā)言代表。環(huán)節(jié)及安排教師活動環(huán)節(jié)及安排教師活動學生活動設計意圖
通過脊椎所學學問
1復習提問〔5分鐘〕
1、依據(jù)動物體內(nèi)有無 其分為 和 。2、可以利用種子生殖的植物稱為 。種子植物依據(jù)種子外面是否有 可分為 和 。3、被子植物的六大器官是什么?4、給植物的主要類群從低等到高等排挨次滿目的商品,我們在查找目標商品時并不會覺得盲目,由于超市和書店的工作人員對眾多的物品進展了歸類擺放,節(jié)約了我們的時
脊椎動物。被子植物、裸子植物種子和果實4、藻類植物、苔蘚植物、被子植物。
脊椎的區(qū)物和被子植物的區(qū)分為生物的分類方法埋下伏筆。通過引申,激發(fā)興趣〔3〕
多萬種動學生答復:物,它們有的形態(tài)構造相像,有的彼此千差萬別,而面對自然界的眾多生物市,我們?nèi)绾胃玫貭幷撍鼈兡兀?中的閱歷感受物品分類的重要性和必要性。
進一步激起學生的興趣及古怪到生物分類的重要的學習打下根底。自主學習〔10〕
的書全部堆放在一起,我們要是想去買本生物資料還好找嗎?你們想不想學好生物,那么我們就來先學會生物的分類方法和依據(jù)。學問點一:生物分類的方法你會去以下哪個區(qū)域買呢?
文具區(qū)
學生通過自學課本完成學問的自學能服裝 文具區(qū)
體育用品假設想要了解方文蝶的生長發(fā)育和行為,你將從以下幾本書中選擇哪一種?能說一說理找一名學生答復:由嗎?
蝴蝶,由于《蝴蝶》中查找。點撥:方文蝶是一種蝴蝶,所以選擇《蝴蝶》學習閱讀課本找出相應的答案:
通過自學的形式完成書本上步的學會生物分類的方法。合作探究(12
更具體更具有針對性。例如你想去永安中學知道具體的班級好找?1、生物的分類實際上就是將 歸類。2對生物進展 是爭論生物的一種根本方法該方法主要是依據(jù)生物之間的 把生物劃分為不同的 。學問點二:生物分類的依據(jù)3、生物學家對生物進展分類時,一般把生物的 、 、 4、被子植物的分類中,主要依據(jù)是 、、 、 。5、對動物進展分類,主要比較它們的 、、 。其進展分類。【性,下面大家依據(jù)各種生物所屬類群的主要〔用多種方法〕學問點三:嘗試依據(jù)其構造特征進展分類征。是什么?進一步分類。點撥:我們可以依據(jù)生物的其他差異將這些
1、生物物種類別3、生活習性、形態(tài)構造、心理特征4、花、果實、種子5外部形態(tài)6、構造特征:是是否可以自由運動藻類;陸生:銀杏、向日葵、玉米、蕨類;空中生物:蝴蝶、鳥;水陸:海龜、青蛙。是水生還是陸生有爭議〕2海龜、鳥、熊貓。
樂觀鼓舞學生獨立學習通過學生對本節(jié)課學問了學生的歸納問題的力量和表達問題的力量。學生通過自主學習對生物的分類有了根本的了延長和這樣就能突破本節(jié)生物一一分開。括哪些方面?簡單的挨次排列起來。點撥:有些同學把魚、青蛙、海龜?shù)陌ご闻e了。動物和植物從低等到高等的挨次是:爬行類、鳥類、哺乳類〕子植物。嘗試分類:請同學們依據(jù)肯定的依據(jù)對以下生物進展分類
依據(jù)有無種子,有種子:玉米、向日葵、銀3、生活環(huán)境、生活習性、形態(tài)構造。魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。玉米、向日葵。是否自由運動物、植物〕〔體內(nèi)有無脊柱分
的題目將學問點進一步的落實到位。桃、家鴿、腎蕨、虎、蚯蚓、油松、海帶、蝗 為有脊柱為:魚、虎、蟲、鯽魚 脊柱為蝗蟲〕依據(jù)生活環(huán)境不〔水生:魚;陸生:虎;空中:家鴿〕植物有無種種子油松桃;無種子:海帶、腎蕨〕〔有果皮桃;無果皮:油松〕有無根學問小結:對于眾多的生物,分類時要通過〔有根:腎絕;無根:認真觀看它們的形態(tài)、構造和生活習性,找海帶〕全部生物全部區(qū)分。:分類有很多方法。只要你們能確練一練:分小組爭論定出分類的依據(jù),就會有不同的分類方法。小組合作:練一練
〕〔面包、牛奶飲料〕玩具類〔小熊〕〔10〕
你對他們的生疏進展分類。 水果類〔香蕉、蘋果、〔盤子〕洗漱用品類〔牙刷〕日用品〔簸箕、臺燈、煙灰缸、打火機、〕〕飲料、臺燈〕糖類〔香公布:你是如何分類的?
學生在求在體驗中感受到成功的樂趣這一環(huán)節(jié)的設計促進了主動1、展現(xiàn)你的分類成果。
學問的學2、說說你的分類方法和分類過程。雙面膠、簸箕、牙刷〕習學問并3、你分類的依據(jù)是什么?木頭〔煙灰缸〕應用到生試一試:嘗試把以下植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏,進〔1〕①④⑤、到舉一反行分類,并填在恰當?shù)奈恢?。①②③⑥⑦⑧三的作用。當堂訓?/p>
依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為水生植物 ;陸生植物 。(2)依據(jù)生殖過程是否產(chǎn)生種子可以分為:種子植物 ;無種子植物 群:藻類植物 ;苔蘚植物 蕨類植物 ;裸子植物 被子植物 小玩耍:請你動手好最快!勝者并展現(xiàn)書包。爭做媽媽小幫手類。期望你能給你的爸爸媽媽一個驚喜!學問小結:把它融入到生活中。A
〔2〕⑤⑥⑦⑧、①②解決一些生活中的③④ 實際問題,〔3〕④、②、①③、將生物知識運用到⑧、⑥⑦ 生活中。每個學生動手整理自的形式在講臺上評出前三名。穩(wěn)固達標〔5〕
依據(jù)肯定的特征對生物進展〔 〕223、A〔 〕4、BA、種子生殖 B、有無果皮包被5、A煉自學能C、花的構造 D、根莖葉
堂檢測要準時互糾。1、B2、B
保持課堂生靜下心B3、以下各組動物劃分為一類比較科學的是〔 〕C、青蛙、揚子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是依據(jù)
標。什么特征來進展分類的?〔 〕生④水生還是陸生A、①或②B、②或③C、③或④D、①或④C類:內(nèi)是否有脊柱可將動物分為哪兩大類〔 〕B、爬行動物和兩棲動物C、單子葉植物和雙子葉植物6以下圖所示是常見的幾種植物,請依據(jù)圖答復以下問題。
、ABC、B、一〔2D被
確的完成A B C D E F〔1〕在以上植物中屬于種子植物的是 可以用孢子生殖后代的植物是 ;可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是 ,由于它的葉只有 層細胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞,使它的生存受到威逼。〔2〕D和F的不同是 。慮植物的哪些特征? 你能把以上植物所屬的類群按從低到高的挨次排列嗎?
果實和種子的形態(tài)結構。藻類植物、苔蘚植物、被子植物生物的分類方法生物的分類依據(jù)生物的分類方法生物的分類依據(jù)一般把生物的生活習性等作為依據(jù)嘗試對生物分類主要依據(jù)生物之間的相像程度生物的分類實際上就是將生物物種歸類板書設計:嘗試對生物分類主要依據(jù)生物之間的相像程度生物的分類實際上就是將生物物種歸類反思:學生是學習進展的主體,把學生放在生動活潑的主動進展的位置上,充分發(fā)揮他們的主“面對全體學生,提高生物科學素養(yǎng),提倡探究性學習”。在教學設計中大量的承受由學生課前收集相關資料的方法,熬煉了查找、收集資料的力量,收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用,培育了合作精神。在課堂教學過程中,有目的的設置疑問,開放爭論,于爭論中明晰學問,
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