高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊專業(yè)化建設(shè)研究高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊是指在高校二級學(xué)院從事本科教學(xué)管理工作的人員構(gòu)成的隊伍，重要包含二級學(xué)院本科教學(xué)院長、教學(xué)秘書、教務(wù)秘書及各系室本科教學(xué)負(fù)責(zé)人。其重要任務(wù)是制定本科教學(xué)培養(yǎng)方案，維護正常的本科教學(xué)秩序，確保本科教學(xué)任務(wù)的完成。高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊專業(yè)化建設(shè)是各個高校二級學(xué)院完成本科教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的、提升教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我們國家高等教育的規(guī)模日益強大，對高校教育管理工作提出了更高層次的要求，因而建立一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化高校二級學(xué)院本科教學(xué)隊伍就顯得非常需要了。高校本科教學(xué)管理工作是高校最基本的本能機能之一，是本科生在校完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)保障，而二級學(xué)院本科教學(xué)管理工作更是高校本科教學(xué)工作順利開展的基石。因而，建立一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊是非常主要的。一、高校教學(xué)管理隊伍現(xiàn)在狀況及存在問題在傳統(tǒng)理念中，本科生教學(xué)管理通常被以為只是老師教學(xué)工作的輔助工作，高校本科生教學(xué)管理人員也常被看作是教學(xué)輔助人員，因此本科教學(xué)管理工作通常不能得到足夠的看重[1]。同時，本科教學(xué)管理人員又通常從事一些事務(wù)性的煩瑣的工作，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不能充足發(fā)揮其主觀能動性，導(dǎo)致其長期在教學(xué)管理中處于被動地位。我們國家高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊重要由教學(xué)副院長、教學(xué)秘書、教務(wù)秘書及各系室負(fù)責(zé)本科教學(xué)的教學(xué)主任等人員構(gòu)成。高校二級學(xué)院本科教學(xué)管理團隊直接影響高校本科教學(xué)工作的有序開展。當(dāng)前，有下面三方面原因?qū)Ρ究平虒W(xué)管理團隊的工作效率和效果產(chǎn)生比較大的影響。1.高校對本科教學(xué)工作不夠看重。由于本科教學(xué)是高校的基礎(chǔ)性工作，投入產(chǎn)出比相對較低，尤其在經(jīng)濟效益方面，沒有科研、研究生教學(xué)等工作帶來的經(jīng)濟效益大。因而，許多高校將工作重心放在了科研等工作上，而對本科教學(xué)工作看重和投入不夠。這就造成了無論是從事本科教學(xué)的專任老師，還是從事本科教學(xué)工作的管理人員，都無法獲得較高的榮譽感和經(jīng)濟收益，進而導(dǎo)致了本科教學(xué)整體工作受看重水平不夠，工作效率和效果遭到了較大的影響。2.高校對教學(xué)管理工作的主要性認(rèn)識不夠[2]。由于本科教學(xué)管理工作多以日常事務(wù)性工作為主，因而高校對教學(xué)管理工作簡單的理解成了不需要具備過多專業(yè)技能的工作，進而造成了高校缺乏對教學(xué)管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，以為本科教學(xué)管理人員只要能根據(jù)已經(jīng)成文的教學(xué)守則，保證日常教學(xué)活動有序進行即可。這就造成了本科教學(xué)管理人員只能憑著規(guī)定和經(jīng)歷體驗開展工作，或者一味地根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)工作，缺乏運用正規(guī)地、專業(yè)地現(xiàn)代管理方法考慮和處理問題的能力，不能自動、創(chuàng)新完成任務(wù)。3.高校對本科教學(xué)管理隊伍建設(shè)不夠看重。專職的教學(xué)管理人員，如教學(xué)秘書、教務(wù)秘書等，在高校的地位、職務(wù)晉升、獎勵等各個方面，都不及專職老師和科研人員。由于工作性質(zhì)大部分為事務(wù)性工作，工作的辛苦很難得到認(rèn)可。在職稱評審時，高校教學(xué)管理人員只能歸類為行政系列，日常事務(wù)性的工作又對職稱評審沒有直接的幫助，這就導(dǎo)致教學(xué)管理人員不能看清自己的發(fā)展方向及將來前景，極大地降低了工作的熱情。而兼職的教學(xué)管理人員，如各系室教學(xué)主任等的工作往往只要義務(wù)沒有權(quán)利，極大地降低了其參與教學(xué)管理工作的主觀能動性。二、怎樣加強本科教學(xué)管理人員專業(yè)化建設(shè)(一)高校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)的需要性1.只要做好基礎(chǔ)教學(xué)保障工作，能力促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。由于科技的發(fā)展、國家的進步，社會對人才的需求也越來越高，而高校是培養(yǎng)高級專門人才的搖籃，因而提升高校教育教學(xué)質(zhì)量是全社會都應(yīng)該關(guān)心和看重的首要問題。教學(xué)管理工作作為高校的基礎(chǔ)核心工作是高校維持正常的教學(xué)秩序、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的有力保障。因而，建立一支專業(yè)化的教學(xué)管理隊伍是特別需要的。2.只要建立一支合理、高效的教學(xué)管理隊伍，能力做好教學(xué)管理工作。教學(xué)管理的安身點是教學(xué)，要效勞教學(xué)、配合教學(xué)，同時又要對日常的教學(xué)進行監(jiān)督、檢查以及評估等。教學(xué)管理工作的特點是工作煩瑣、復(fù)雜，教學(xué)管理人員需要具備能夠在千頭萬緒的工作中，力求迅速、有效、精確地完成工作任務(wù)，這就需要教學(xué)管理人員具有一定的科學(xué)管理理念，能使用合理、高效的工作方式方法。因而，建立一支具有科學(xué)管理理念的、高效的教學(xué)管理團隊是特別需要的。3.只要理論理論相結(jié)合，管理和專業(yè)相結(jié)合，能力打造精英團隊。建立專業(yè)化的教學(xué)管理隊伍，需要教學(xué)管理人員在理論的經(jīng)過中不斷地總結(jié)經(jīng)歷體驗教訓(xùn)，逐步地升華成教學(xué)管理理論，再通過總結(jié)出的理論，不斷理論、不斷地完善本身工作中的不足，提升本身工作水平及能力，使管理工作效益最大化。根據(jù)教學(xué)管理工作的特殊性，專業(yè)的教學(xué)管理人員需要具備雙重的專業(yè)知識，即一定的管理知識和所在二級學(xué)院教學(xué)牽涉的各項專業(yè)知識。因而，建立一支構(gòu)造分布合理、工作能力強、素質(zhì)高、具有敬業(yè)奉獻精神的專業(yè)化教學(xué)管理隊伍，在當(dāng)下的高校教育管理工作中是特別需要的。(二)怎樣加強高校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化1.增大培養(yǎng)力度，提升教學(xué)管理隊伍專業(yè)素養(yǎng)。加強新入職人員的崗前培訓(xùn)力度，使新上崗的從事教學(xué)管理工作的人員經(jīng)過一定的培訓(xùn)，在具備一定的教學(xué)管理專業(yè)素養(yǎng)后，再進入工作崗位。通過日常工作，逐步把握基本的教學(xué)管理內(nèi)容和教學(xué)管理方法，提升工作效率并能夠盡快的進入工作角色。同時，通過學(xué)習(xí)，與同行、專家互相溝通，借鑒先進的教學(xué)管理理念，提升本身在工作中的水安然平靜業(yè)務(wù)能力。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)積極鼓勵教學(xué)管理人員進行高條理學(xué)歷的學(xué)習(xí)，定期組織加入各類培訓(xùn)，使教學(xué)管理人員不斷地承受和純熟運用當(dāng)下先進的教學(xué)管理理論知識。2.健全選任制度，構(gòu)建教學(xué)管理隊伍人才優(yōu)勢。高校應(yīng)該規(guī)范教學(xué)管理人員的聘任制度，以專業(yè)化為著眼點，平等、擇優(yōu)選用人才，加強教學(xué)管理隊伍的專業(yè)性。逐步建立一支專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、管理素質(zhì)精湛的專業(yè)化教學(xué)管理隊伍，為高校教學(xué)管理工作的穩(wěn)定和健康發(fā)展奉獻力量。3.更新觀念，加大對教學(xué)管理工作的支持力度。高校應(yīng)加大對教學(xué)管理工作的支持力度，將其與教學(xué)、科研工作等價齊驅(qū)，一視同仁。同時，提升教學(xué)管理人員的地位，加強其在職稱職稱評審和職務(wù)晉升時的競爭實力，拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，幫助教學(xué)管理人員設(shè)計其職業(yè)發(fā)展路線，營造一個穩(wěn)定的、具有發(fā)展前景的工作環(huán)境。4.完善考核、鼓勵機制，加強教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新能力。建立一套以業(yè)務(wù)能力為標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理的考核制度，是高校教學(xué)管理工作的主要一環(huán)。根據(jù)德、能、勤、績幾個方面，考核教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水安然平靜能力。為調(diào)動教學(xué)管理人員的工作熱情，適當(dāng)?shù)匾牍膭顧C制，加強教學(xué)管理人員工作的積極性與自立性，促使教學(xué)管理人員不斷地研究工作中發(fā)現(xiàn)的新問題以及解決問題的新思路，探尋求索出愈加符合所在高校二級學(xué)院專業(yè)特點的工作方式方法。通過不斷的研究和理論，能夠提升教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水安然平靜理論水平，推動教學(xué)管理工作的新場面，推進教學(xué)改革的不斷深切進入和開展。高校二級學(xué)院是高校培養(yǎng)高級專門人才的主陣地，二級學(xué)院教學(xué)管理團隊是高校維持正常教學(xué)秩序