10《木詩(shī)導(dǎo)案設(shè)計(jì)：驥伏櫪【學(xué)習(xí)標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，力?zhēng)熟讀成誦。2、分析木蘭這個(gè)人物形象。3、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民保家衛(wèi)國(guó)的熱情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象?！緦W(xué)習(xí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒??！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1、識(shí)鏈接木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集是北朝的一首樂(lè)府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂(lè)府雙璧二者異曲同工交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。2說(shuō)說(shuō)你以前所了解的木蘭認(rèn)為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。3、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。注音：機(jī)杼（）可汗）鞍韉）轡（）鳴濺（）金柝（）燕（）舊時(shí)裳）4、課文塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象，你喜歡嗎？跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。中國(guó)有一位家喻戶曉的女英雄曾被美國(guó)迪斯尼公司投巨資搬上卡通銀幕，并轟動(dòng)了世界，讓全世界人民都知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子。她是誰(shuí)？（學(xué)生回答）對(duì)，她就是花木蘭。那么大家想知道她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心于風(fēng)靡世界嗎？今天就讓我們一起在花木蘭故事的最早來(lái)蘭詩(shī)》中尋找答案吧題）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是）二、自主探究，釋疑解惑。（一）初讀感知-----了解木蘭1、輕松聽一聽：請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。

2膽讀一讀：下面，請(qǐng)大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。然后找一位同學(xué)大膽地站起來(lái)讀一讀全文。（二細(xì)讀品析----感受木蘭3、勇敢試一試：同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請(qǐng)大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。（小組合作交流，邊讀邊譯）同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不理解的地方，找學(xué)生解釋）理解了字詞句的含義，同學(xué)們應(yīng)該知道本文講述的是一個(gè)怎樣的故事，來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。4、仔細(xì)找一找：課文為我們描繪了一個(gè)怎樣的木蘭形象？找出文中語(yǔ)句分析。5、用心品一品：你認(rèn)為詩(shī)中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個(gè)普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？6、快樂(lè)背一背：作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語(yǔ)言，塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛國(guó)愛家、不慕榮利、機(jī)智勇敢的英雄形象。這首詩(shī)歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩(shī)句，現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)。（三、顧歷史----尋找木。歷史上不獨(dú)有木蘭這一個(gè)巾幗英雄，有許多可歌可泣的女英雄讓我們仰慕。你還能再舉一些中外歷史上的巾幗英雄的例子嗎？三、結(jié)目標(biāo)，有效練

1這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為“感動(dòng)中國(guó)”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。課后請(qǐng)你動(dòng)手寫一寫，力爭(zhēng)妙筆生花。2學(xué)了木蘭代父從軍的故事，說(shuō)說(shuō)你的感受?！就卣箼z測(cè)案】一填空題《木蘭詩(shī)》選自（代）編的是朝時(shí)。它與并稱為“樂(lè)府雙璧”。二解釋下列詞語(yǔ)1木蘭當(dāng)戶織（）2聞女嘆息（）3軍書十二卷（）4為市鞍馬（)5旦辭爺娘去（）6赴戎機(jī)（）（）7朔氣傳金柝（）8勛十二轉(zhuǎn)（）9賞賜百千強(qiáng)（）10出郭相扶將（）11山度若飛（）12對(duì)鏡帖花黃（）三原文填空1文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩(shī)句是2表現(xiàn)木蘭出征做準(zhǔn)備的排比句是3表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是4以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子是

5表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持久的句子是6集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩(shī)句是7表現(xiàn)家人對(duì)木蘭歸家后的喜悅心情的詩(shī)句是8表現(xiàn)木蘭歸家后喜悅心情的詩(shī)句是。9表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒身之后愛美之情的詩(shī)句是10富有喜劇色彩，給人意想不到效果的兩句詩(shī)是11成語(yǔ)“撲朔迷離”的原句是12現(xiàn)木蘭功勞之大，天子賞賜之多的句子是13現(xiàn)木蘭出征時(shí)矛盾心理的句子14出贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是四問(wèn)答題1開篇寫“惟聞女嘆息”的作用是什么？從下文看，木蘭嘆息的是什么？

2怎樣理解文東市買駿馬市買鞍韉市買轡頭市買長(zhǎng)鞭句話？她真的是分別到四個(gè)集市去準(zhǔn)備這些出征用品嗎？3文中不聞——但聞——用了什么方法？連續(xù)用兩次有什么作用？文中連用“旦辭”、“暮至”表明了什么？4本文有些數(shù)詞，如“十二”年”等，這些數(shù)詞的用法有什么特點(diǎn)？你還能再舉出例子嗎？5本文寫木蘭代父從軍戰(zhàn)多年用了短短的六句話知道作者這樣謀篇有什么目的嗎?6木蘭功勞之大，天子賞賜之多，讓人們感受的了一位女英雄的形象。有的同學(xué)說(shuō)“她不想當(dāng)官，不僅僅是因?yàn)樗荒綐s利”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？如果真的還有其他原因，你能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？7文中描寫了一個(gè)代父從軍的女英雄形象。有的同學(xué)讀后會(huì)問(wèn)“她在軍營(yíng)中十多年，真的沒(méi)人發(fā)現(xiàn)她是女子嗎？文章這樣寫是否有失真實(shí)”，對(duì)此，你又什么看法？8本文在寫作上一個(gè)突出的特點(diǎn)是剪裁得當(dāng)點(diǎn)突出說(shuō)詩(shī)中詳寫和略寫了哪些內(nèi)容？為什么這么安排？

9文中結(jié)尾是吟唱者的贊詞，有何作用？10中“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！币痪渲惺褂昧耸裁疵鑼懛椒?，表現(xiàn)了木蘭什么心情？11談你對(duì)《木蘭詩(shī)》主題的認(rèn)識(shí)。12讀完本詩(shī)后，你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的女子？答案梳理：【自主預(yù)習(xí)案】二、5詩(shī)中詳細(xì)刻畫了她作為普通女性的形象。（三、梁紅玉、居里夫人等【拓展檢測(cè)案】三、16可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎7爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊8開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳.9當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃

10行十二年，不知木蘭是女郎四、1設(shè)置懸念，引出下文故事情節(jié)國(guó)家征兵，父親年邁，弟弟幼小。2

殺敵立功，而重在表現(xiàn)木蘭深明大義，不慕榮利，熱愛家鄉(xiāng)親人和對(duì)和平的向往。

親人歡聚熱鬧的場(chǎng)面。略寫了木蘭的多年的戰(zhàn)爭(zhēng)生活因?yàn)橹黝}和塑造人物的需要，文章不在于表現(xiàn)木蘭馳騁沙場(chǎng)，殺敵立功而重在表現(xiàn)她深明大義，不慕榮利，熱愛家鄉(xiāng)親人和對(duì)和平的向往。9吟唱者以雙兔為喻，體現(xiàn)了對(duì)木蘭的喜愛之情，贊美了木蘭多年從軍中未被發(fā)現(xiàn)時(shí)女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。10使了動(dòng)作描寫手法了木蘭回家后的喜悅

的心情和恢復(fù)女兒裝后的激動(dòng)的心情。11通過(guò)對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年征戰(zhàn)歸來(lái)，不慕榮利，自愿過(guò)勞動(dòng)生活的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀，勇敢的愛國(guó)精神以及對(duì)和平生活的向往。12蘭是一個(gè)深明大義，勤勞，善良，不慕容華，機(jī)智，警覺英勇善戰(zhàn)，熱愛家鄉(xiāng)親人，熱愛和平的奇女子。

教媒選分表占學(xué)習(xí)

媒體

媒體內(nèi)容

教學(xué)

使用

用知識(shí)點(diǎn)

所得結(jié)論

媒體來(lái)源目標(biāo)

類型

要點(diǎn)

作用

方式

時(shí)間學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》片段，介紹背景

激發(fā)學(xué)生多媒對(duì)木蘭的體課形象興趣，件了解民歌的特點(diǎn)。

動(dòng)畫片導(dǎo)新課《花木蘭》片段木蘭詩(shī)背

演示播放動(dòng)畫講解背景

花木蘭“替父從軍事謂分流芳百世，她不鐘愧是一位巾幗英雄。

下載多媒體課件景。配樂(lè)朗讀課文，組織學(xué)

整體感知課文內(nèi)容，

多體

媒課

課文朗讀帶、

朗讀示范、初步

播放朗讀

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，有感10情地朗讀。課文分

錄音機(jī),課文朗讀生用自己語(yǔ)

學(xué)會(huì)有感

件、

小組疏通

把握故事

帶、

的主要故事情鐘

帶言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

情地朗讀課文。

錄機(jī)

音

文意自己語(yǔ)言簡(jiǎn)

情節(jié)

演示課件

節(jié)：木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、

自制多媒體課件要復(fù)述故事情節(jié)。

奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄質(zhì)疑探究，

精讀課文

多媒

有關(guān)課文

引導(dǎo)學(xué)生

展現(xiàn)

木蘭的形象：

自制多媒賞析人物

內(nèi)容

體課

內(nèi)容的主

精讀課

問(wèn)題

勤勞、善良、淳分

體課件件

要問(wèn)體現(xiàn)木蘭形象的詩(shī)句）

文，賞析人物

小組合作探究

樸、謹(jǐn)慎（女兒鐘性情）機(jī)智、勇敢、剛討論

毅、忠孝兩全（英雄氣概）拓展延伸，升華情感

學(xué)習(xí)木蘭的孝和愛國(guó)精神。

多媒體課件

木蘭是一位孝順國(guó)的女英

引導(dǎo)學(xué)生把木蘭的精神體現(xiàn)

演示課件啟發(fā)

對(duì)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛國(guó)精神和對(duì)

分鐘

自制多媒體課件雄我應(yīng)該怎樣愛自己的

到生活中，升華情感

談話

和平生活的向往的深深地贊嘆。家人和祖國(guó)呢？

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一概《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的課文（第十課）?！赌咎m詩(shī)》的教學(xué)共分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能；學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。第二課時(shí)，熟讀課文，品味語(yǔ)言并當(dāng)堂背誦；理解這首詩(shī)詳略分明的寫作特色，并進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。二教目分（一）、知識(shí)與技能．了解人形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探的能力。了解詩(shī)中詳寫和略寫的部分，理解這首詩(shī)歌詳略分明的特點(diǎn)。4、背誦課文。（二程方法：1、在師生復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，采用小組合作交流的方式，結(jié)合注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容，分析花木蘭人物形象。2、在教師科學(xué)方法的指引下，速背誦課文。（三）情態(tài)與值：、感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神。、體驗(yàn)文中木蘭對(duì)和平美好生活的向往之情。三學(xué)者征析七年級(jí)學(xué)生正處于文言文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖然學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的文言文，但文言字詞還在積累之中。他們思維活躍，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡合作交流學(xué)習(xí)的方式。朗朗上口的樂(lè)府詩(shī)歌，學(xué)生樂(lè)讀，易背，因此一定要注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，才能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，外學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫作上正在形成階段，有待培養(yǎng)提高，因此寫作訓(xùn)練必不可少。四教策選與計(jì)本課教學(xué)我主要采用多媒體課件展示法、誦讀法、復(fù)述法、鑒賞法和討論探究法等方法。語(yǔ)文

教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，這是一首典型的樂(lè)府詩(shī)，教學(xué)中，我首先利用多媒體課展示“木蘭從軍”的畫面，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，教學(xué)中我主要采用誦讀法，學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情，理解主人公的美好情操。在誦讀品味、細(xì)咀嚼文中精妙語(yǔ)言，慢慢體味獨(dú)特情感的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)人物形象有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，情感步步得到共鳴；同時(shí)，為了讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，便于背誦，我采用復(fù)述法，提示學(xué)生述時(shí)不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生清晰、流、有條理地表達(dá)。詩(shī)歌教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，教學(xué)時(shí)我還運(yùn)用鑒賞法，集中鑒賞本繁簡(jiǎn)相宜、形象豐滿的寫作特色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，讓學(xué)生體會(huì)本文詳略分明的特點(diǎn)，進(jìn)步感受木蘭的形象。教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們獨(dú)立研究，或小組合作探究，利用各種方法解決問(wèn)題尋求知識(shí)。五教資與具計(jì)多媒體課件（花木蘭從軍片段）、文文詞典六教過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1千百年來(lái)，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)—《木蘭詩(shī)》（板書課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。2介紹作品?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！丁皹?lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情查政治得失《木蘭詩(shī)與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。二．整體感知。1范讀課文（配樂(lè)朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。2小組疏通文意，說(shuō)說(shuō)情節(jié)：學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。3要求以木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。

（木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄）

女兒性情

英雄氣概

女兒性情三．賞析人物。1學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)____的人句式來(lái)說(shuō)。板書：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國(guó)情懷和渴望和平的心愿。2學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）。3實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品生欣賞豫誰(shuí)說(shuō)女子不如男四、拓展延伸。木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛，對(duì)國(guó)家的愛呢？五、布置作業(yè)。1背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。2欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。附板書：

木蘭詩(shī)勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）巾幗英雄愛國(guó)、渴望和平機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。2學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。（惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安）二、品味語(yǔ)言

1學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)明理由。例如：①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？并找出其它互文的句子。（明確a染戰(zhàn)前緊張的氣氛b事緊迫c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d府詩(shī)常用的一種寫法——互文。）②．“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。”（介紹對(duì)偶、夸張、互文）——（僅僅三十個(gè)字就寫出征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語(yǔ)言精煉，字字千金。）③．第5然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）④．第6寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。）2、運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。三、體驗(yàn)反思假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生分小組討論交流）四、探究發(fā)現(xiàn)1一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。（“唧唧”聲有三種說(shuō)法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）②從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位。（現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。“爺”也作“耶）③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征，而歸來(lái)卻受“天”之賞，那不是前后矛盾了嗎？（“可汗”是古代西北民族對(duì)君主的稱呼，“天子”是封建社會(huì)漢族對(duì)君主的稱呼。可是在這首詩(shī)中“可汗卻成了“天子的同義詞，不能再按照《廣韻》中所“蕃王稱”的本義了這只能看做《木蘭詩(shī)時(shí)代漢語(yǔ)里已有了外來(lái)語(yǔ)的成分——是北魏漢化的結(jié)果）④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎？（木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。）A、古代女子的三從四德B、從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)女性的命運(yùn)！

（可以與“中華兒女多奇志不愛紅裝愛武裝、國(guó)的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較）（無(wú)論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“運(yùn)地躍出歷史地平線的機(jī)遇無(wú)論是在歷史的記錄里是在傳奇的虛構(gòu)中其背景都是烽煙四、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之，除卻作為妲己一類的亡國(guó)妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。）⑤從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的打扮。（“帖花黃”是北魏女的面飾。有兩說(shuō)：一“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩(shī)》中有‘對(duì)鏡帖花黃’之句?！保ā豆壬焦P塵》）另一說(shuō)，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）五、布置作業(yè)1、描寫家人團(tuán)聚場(chǎng)面，字?jǐn)?shù)300。2、背誦全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程流程圖：《木蘭詩(shī)》導(dǎo)入新課

課文講解

合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)

自評(píng)自測(cè)

問(wèn)題反饋概括

賞析

品味情節(jié)

人物