8.匆匆

部編版六年級(jí)下冊(cè)激趣導(dǎo)入

歌中唱到“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了。”是啊，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)小學(xué)六年了，這匆匆流失的時(shí)間里，我們都做了些什么？自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。識(shí)字解詞我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字藏

挪

徘

徊

蒸

裸

cángnuópáihuáizhēngluǒ識(shí)字解詞認(rèn)讀生字藏挪徘徊蒸裸識(shí)字解詞藏

挪

徘徊

蒸

裸我來(lái)組詞西藏藏羚羊挪用挪動(dòng)徘徊徘優(yōu)徘徊不定蒸發(fā)蒸餾裸體裸露理解詞語(yǔ)伶伶俐俐：聰明，靈活。

徘徊：來(lái)回地走。匆匆：急急忙忙的樣子。

遮挽：遮擋，挽留。

蒸融：蒸發(fā)，融解。

凝然：精神凝聚。

嘆息：因憂悶悲痛而呼出長(zhǎng)氣。

茫茫然：對(duì)事理全無(wú)所知。頭涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。走進(jìn)作者朱自清（1898.11.22—1948.8.12）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。我國(guó)著名的詩(shī)人和散文家。他的著作是十分有特色的，影響很大。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

這篇散文寫(xiě)于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫(xiě)下了這首感人的散文詩(shī)。

寫(xiě)作背景朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

2、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3、帶著問(wèn)題讀課文：文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？整體感知第一部分：（第1自然段）提出問(wèn)題。第二部分：（2—4自然段）具體地寫(xiě)日子的匆匆流逝及作者的反思。第三部分：（第5自然段）反問(wèn)第一段提出的問(wèn)題。課文按照時(shí)間順序，劃分幾部分？整體感知

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？想一想，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

整體感知課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知

白駒過(guò)隙

日月如梭

光陰似箭

歲月如梭

滄海桑田

似水流年

看到題目“匆匆”，你想到描寫(xiě)時(shí)間流逝的成語(yǔ)有哪些？生字書(shū)寫(xiě)1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字2、分享你們的識(shí)字方法藏、挪、徘、徊、蒸、裸生字書(shū)寫(xiě)游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

藏徘挪徊

蒸裸生字書(shū)寫(xiě)熟字加偏旁熟字換偏旁扌+那=挪

非=徘彳+

回=徊衤+果=裸徘-彳+扌=排

徊-彳+艸=茴挪-扌+口=哪

生字書(shū)寫(xiě)藏藏組詞：藏起來(lái)西藏造句：西藏是一個(gè)美麗的地方。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意“臣”的寫(xiě)法，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊而清楚。cáng生字書(shū)寫(xiě)挪挪組詞：挪動(dòng)挪開(kāi)造句：他用了很大的力氣，終于挪開(kāi)這塊石頭！

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“扌”要寫(xiě)的小，“那”要寫(xiě)舒展。

nuó生字書(shū)寫(xiě)徘徘組詞：徘徊徘徊不定造句：在這無(wú)情的季節(jié)里,在這可怕的夜間,我在鄉(xiāng)野徘徊。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“彳”要寫(xiě)的小，“非”注意筆畫(huà)的穿插。pái生字書(shū)寫(xiě)徊徊組詞：紆徊

徘徊不前造句：走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無(wú)目原地徘徊的人走得快。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“彳”要寫(xiě)的小，“回”注意緊湊。huái生字書(shū)寫(xiě)蒸蒸組詞：蒸發(fā)蒸餾造句：這水蒸發(fā)的真快。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意第四筆是“乛”。zhēng生字書(shū)寫(xiě)裸裸組詞：裸體裸露造句：這幅裸體畫(huà)，具有藝術(shù)的美！書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意“果”要舒展、大方。luǒ生字書(shū)寫(xiě)要求：看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)頭涔涔(sén

cén)淚潸潸(shānshēn)√√√√隨堂練習(xí)二、填一填。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)（）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲隨堂練習(xí)主題小標(biāo)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，我們懂得日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)和自己的八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。

板書(shū)設(shè)計(jì)

匆匆提出問(wèn)題：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作業(yè)布置積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。8.匆匆

部編版六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們來(lái)看一下這些詞語(yǔ)的解釋?zhuān)苛媪胬?/p>

徘徊：匆匆：

遮挽：

蒸融：

聰明，靈活。來(lái)回地走。急急忙忙的樣子。遮擋，挽留。蒸發(fā)，融解。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆?；仡櫼幌抡n文，概括課文的主要內(nèi)容？精讀感悟

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文1自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A.找出本段的中心句，說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？B.作者在這段話中用什么樣的方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？C.用這樣的表達(dá)方式有什么好處呢？學(xué)習(xí)1自然段

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

找出本段的中心句，說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？時(shí)間一去不復(fù)返精讀感悟作者在這段話中用什么樣的方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？精讀感悟

運(yùn)用排比修辭手法描寫(xiě)顯示季節(jié)更替的景物，暗示時(shí)光流逝的痕跡。這一句看似在問(wèn)，實(shí)際上是表達(dá)作者對(duì)時(shí)光流逝無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深懷念。精讀感悟燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾?/p>

對(duì)比

逝去的日子不再回花兒可再開(kāi)引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。精讀感悟

用這樣的表達(dá)方式有什么好處呢？

運(yùn)用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開(kāi)都是時(shí)間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時(shí)間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對(duì)比，給人一種悵然若失的感覺(jué)。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，引起讀者的注意，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

這一連串的問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上在表達(dá)什么呢？

表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情。精讀感悟?qū)W習(xí)第2自然段

全班合作學(xué)習(xí)：

（1）朗讀課文第2自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A找找體現(xiàn)時(shí)間的飛逝的句子？他是怎樣克服的？B.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！敝械摹邦^涔涔”“淚潸潸”寫(xiě)出作者怎樣的情感？C時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?精讀感悟

找找那些句子體現(xiàn)時(shí)間的飛逝。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的“八千多日子”比喻成極小極小的“針尖上的水滴”，把“時(shí)間的流”比喻成“浩瀚的大?！?。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”中的“頭涔涔”“淚潸潸”寫(xiě)出作者怎樣的情感？精讀感悟

表達(dá)了作者對(duì)八千多日子無(wú)聲無(wú)息消逝的無(wú)奈、焦急、害怕的情感。時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺(jué)39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖精讀感悟精讀感悟?qū)W習(xí)第3自然段

（1）小組互相探討、交流。

（2）交流探討：A.作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？B.“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日?！盿.作者運(yùn)用怎樣的修辭手法，將時(shí)間匆匆寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞？b.“溜”換成“跑”好嗎？C.仿照第三自然段的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎!精讀感悟

作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。精讀感悟

“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。”

（1）作者運(yùn)用怎樣的修辭手法，將時(shí)間匆匆寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞非常形象。精讀感悟（2）“溜”換成“跑”好嗎？

不好，“跑”不如“溜”生動(dòng)形象?！傲铩睂?xiě)出了時(shí)間流逝之快，又寫(xiě)出了時(shí)間流逝的不知不覺(jué)，而“跑體現(xiàn)不出這一點(diǎn)。精讀感悟你能仿照第三自然段的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎!

聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身邊一閃而過(guò)；……

我喝水時(shí)，日子從我的水杯里過(guò)去；我發(fā)呆時(shí)，日子從我失神的雙目前過(guò)去；我睡覺(jué)時(shí)，日子從我的枕邊過(guò)去。精讀感悟?qū)W習(xí)第4自然段

（1）前后桌互相探討、交流。

（2）交流探討：A.第4自然段中，一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？

B.找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的心境的句子。

C.“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@兩個(gè)“赤裸裸”的意思一樣嗎？指的是什么？D.“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！边\(yùn)用怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了什么？精讀感悟

第4自然段中，一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？

一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。精讀感悟

齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的心境的句子。

我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

從這句話中，你想到了什么？

我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。精讀感悟“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@兩個(gè)“赤裸裸”的意思一樣嗎？指的是什么？

這兩個(gè)“赤裸裸”的意思不一樣。第一個(gè)指的是來(lái)到這個(gè)世界時(shí)沒(méi)帶來(lái)什么東西；第二個(gè)指的是生命結(jié)束時(shí)沒(méi)留下任何成就。精讀感悟“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！边\(yùn)用怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了什么？

運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。過(guò)去的日子如

__________，

_____。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如________，

______，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水精讀感悟精讀感悟

討論：A.文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?B.為什么提出這個(gè)問(wèn)題，卻沒(méi)有回答？C.怎樣的人生才算是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭？學(xué)習(xí)第5自然段精讀感悟

文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。作者在最后一段再次強(qiáng)調(diào)要珍惜時(shí)間，并與首段遙相呼應(yīng)。精讀感悟?yàn)槭裁刺岢鲞@個(gè)問(wèn)題，卻沒(méi)有回答？

以問(wèn)結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的內(nèi)心，同時(shí)給讀者留下思考的空間。精讀感悟

怎樣的人生才算是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭？

珍惜生命，珍惜時(shí)間，做有意義、有價(jià)值的事。精讀感悟

概括課文的主題。

這篇課文圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。拓展延伸搜集珍惜時(shí)間的名言警句。1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。一、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。赤裸裸()()()匆匆忙忙()()()頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)

平平安安隨堂練習(xí)二、指出下列句子的修辭手法。1.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。(

)2.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。(

)3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?(

)比喻擬人反問(wèn)隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

這篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。

匆匆提出“為什么一去不返”

像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不返”珍惜時(shí)光跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙

如薄霧板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

生活中你也有過(guò)珍惜時(shí)間的經(jīng)歷吧，可以與同學(xué)交流，也可以寫(xiě)下來(lái)。8.匆匆課后練習(xí)一、給多音字選擇正確的讀音。盡(

)管盡(

)早

盡(

)力薄(

)霧

薄(

)荷

薄(

)紙散(

)布

散(

)漫

吹散(

)jǐnjǐnjìnbóbòbáosànsǎnsàn【jǐn

jìn】【báo

bó

bò】【sǎn

sàn】二、我是寫(xiě)字小能手。duǒ

cánɡ

nuó

yí

kōnɡ

xūpái

huái

zhēnɡ

rónɡ

tàn

xī躲藏挪移空虛徘徊蒸融嘆息三、指出下列句子使用的修辭手法。1．我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？(

)2．天黑時(shí)，我躺在床上，他(日子)便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。 (

)3．過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。 (

)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)擬人比喻一、看自然，季節(jié)輪回把句子補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。燕子去了，有再________的時(shí)候；楊柳枯了，有再______的時(shí)候；桃花____了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么_________________呢？來(lái)青謝一去不復(fù)返1.對(duì)這兩句話的理解，正確的是(

)A．前一句用排比的句式寫(xiě)自然現(xiàn)象；后一句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。B．作者通過(guò)“但是”說(shuō)明我們的日子也可以像自然界的輪回一樣循環(huán)往復(fù)。A2.仿寫(xiě)句子。潮水落了，有______的時(shí)候；月亮缺了，有____________；_________，_________________。再漲再圓的時(shí)候葉子黃了有再綠的時(shí)候二、看過(guò)去，歲月匆匆1.在這篇文章里，“匆匆”的意思是(

)①急急忙忙的樣子。②形容時(shí)間過(guò)得飛快的樣子。2.

____________已經(jīng)從我手中溜去，像_______________滴在大海里，__________滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。(1)把句子補(bǔ)充完整。②八千多日子針尖上一滴水我的日子(2)下列對(duì)句子的理解有誤的一項(xiàng)是(

)A.這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，新奇巧妙。B.作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴。C.這句話寫(xiě)出了日子的渺小，消逝得很快，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。A3.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(1)解詞，連線頭涔涔流淚不止的樣子淚潸潸汗流不止的樣子??????(2)“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是：______________________________________________。為時(shí)光匆匆逝去，自己卻無(wú)所作為而感到傷感三、看眼前，時(shí)光如飛1.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。根據(jù)自己對(duì)“茫茫然”的理解作選擇(

)(多選)A.表現(xiàn)出不知道如何面對(duì)匆匆而去的時(shí)光。B.時(shí)光匆匆而去，令人眼花繚亂。C.與時(shí)代背景有關(guān)，說(shuō)明在匆匆而去的時(shí)光中，看不到自己努力的方向。AC2.我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。作者嘆息什么呢？作選擇(

)(多選)A.嘆息時(shí)間在不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。B.嘆息自己在流逝的時(shí)間里無(wú)所作為。C.嘆息忙忙碌碌，而無(wú)心注意時(shí)間的流逝。AB1.填句：我__________來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將_____________________地回去吧？但不能平的，為什么偏要________________啊？四、看未來(lái)，心有不甘赤裸裸赤裸裸白白走這一遭2.“不能平”表達(dá)了什么思想？作判斷。A.既然來(lái)到這個(gè)世界，就不能白白走一遭，要有所作為。(

)B.作者不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)。(

)C.說(shuō)明作者想珍惜時(shí)間，希望能做對(duì)社會(huì)有益的事，留下自己人生的痕跡。(

)D.說(shuō)明作者認(rèn)為時(shí)間不公平，社會(huì)不公平，表達(dá)了自己的不滿(mǎn)。(

)√√√×一、主題積累某學(xué)校要做一條關(guān)于“珍惜時(shí)間”的廣告語(yǔ)，請(qǐng)你認(rèn)