互聯(lián)網(wǎng)下漢語言文學傳播的問題與措施,漢語言文學論文摘要：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展與應用為漢語言文學的傳播創(chuàng)造出新陣地。怎樣適應網(wǎng)絡環(huán)境使?jié)h語言文學獲得廣泛傳播與長遠發(fā)展，成為現(xiàn)前階段備受關注的焦點。固然網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展拓寬了漢語言文學傳播渠道，但進一步養(yǎng)成了人們的不良閱讀習慣、漢語言文化傳播精度不高、缺乏漢語言文學傳播人才等問題也隨之而來。本文在分析網(wǎng)絡環(huán)境中漢語言文學傳播特點與問題的基礎上，從教學層面與網(wǎng)絡技術(shù)層面提出促進漢語言文學傳播的措施，旨在為漢語言文學教學工作的開展提供參考，同時促進漢語言文學傳播與發(fā)展。本文關鍵詞語：漢語言文學;傳播;網(wǎng)絡環(huán)境;在提倡學生全面發(fā)展的當下，漢語言文學教學備受高職學校重視。通過學習漢語言文學，學生的人文素質(zhì)能夠得到一定培養(yǎng)，而人文素質(zhì)較高的學生在今后發(fā)展中往往更容易處于有利地位。隨著網(wǎng)絡時代的到來，人們的學習、生活都深受網(wǎng)絡技術(shù)影響，能夠講網(wǎng)絡環(huán)境給漢語言文學傳播同時帶來了機遇與挑戰(zhàn)。此情形下，怎樣捉住漢語言文學傳播機遇，使?jié)h語言文學傳播乘著網(wǎng)絡技術(shù)的東風獲得愈加廣泛的傳播、使?jié)h語言文學教學質(zhì)量與效率獲得提升，成為亟待討論的關鍵。一、漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下傳播有何特點(一)資源豐富資源豐富是漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下傳播的特點之一。簡言之，網(wǎng)絡環(huán)境中蘊含大量的漢語言文學資源，人們能夠隨時使用手機、電腦等工具搜索、尋找自個需要的漢語言文學資源。比方，當人們需要了解某部中國當代文學作品時，只需要通過手機或電腦打開相關網(wǎng)頁，即可快速、直接搜索到該文學作品的全文及其賞析。當然，如有需要，還能夠直接搜到同作者的其他作品、同類型作品等等。(二)傳播便捷網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學的傳播更為便捷，即網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學的傳播不受地點、空間與時間限制。例如，在網(wǎng)絡時代到來之前，人們要獲取漢語言文學資源只能通過前往圖書館翻閱書籍等做法，而在網(wǎng)絡時代下，在任何有網(wǎng)絡的地方，人們隨時都能夠通過手機等工具來實現(xiàn)漢語言文學資源獲取，隨時隨地都能夠進行漢語言文學閱讀與學習。(三)互動性強網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學傳播時具有更強的互動性，例如：在漢語言文學傳統(tǒng)教學經(jīng)過中，老師與學生互動不多的現(xiàn)象較為明顯，除了課堂之上的溝通外，老師和學生難以再產(chǎn)生其他溝通，而網(wǎng)絡環(huán)境則為老師與學生之間的溝通互動提供了便利。課后學生有任何疑問，能夠隨時通過微信、QQ等社交軟件與老師就漢語言文學問題進行溝通；老師能夠通過網(wǎng)絡教學平臺布置、接受、批改課后作業(yè)等等，均是網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學傳播具有更強互動性的寫照。(四)重組性強漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下傳播時重組性較強，主要是由于漢語言文學資源在網(wǎng)絡中儲存時缺乏統(tǒng)一的儲存格式與標準，導致資源零散、雜亂。人們通過網(wǎng)絡搜索到這些零散、雜亂的資源時，要實現(xiàn)資源利用，必須先對這些資源進行識別、挑選、梳理與歸納，即必須對這些資源進行相應的重組。二、漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境下傳播時存在的問題(一)使人們養(yǎng)成不良閱讀習慣網(wǎng)絡環(huán)境下人們更容易養(yǎng)成不良的漢語言文學作品閱讀習慣，詳細如下：一方面，網(wǎng)絡環(huán)境中人們遭受著大量的信息沖擊，逐步養(yǎng)成了快速閱讀網(wǎng)絡信息的習慣，而過快的閱讀會導致人們囫圇吞棗，不能細細體悟漢語言作文學作品的內(nèi)涵，漢語言文學傳播的效果有限；另一方面，網(wǎng)絡是一片特別自由的天地，各種漢語言文學作品充斥華而不實，有相對優(yōu)質(zhì)的作品與內(nèi)容，也有較為劣質(zhì)作品與內(nèi)容，而人們往往缺乏甄別漢語言文學作品優(yōu)劣的能力，無法對漢語言文學作品內(nèi)容進行分辨，導致好的、壞的內(nèi)容混雜在一起廣泛傳播，使得漢語言文學傳播質(zhì)量堪憂。(二)漢語言文學傳播的精度不高傳播精準程度較低是網(wǎng)絡環(huán)境下漢語言文學傳播面臨的問題之一。該問題主要表現(xiàn)如下：很多漢語言文學作品具備極其深入的內(nèi)涵，每一個詞語、每一個句子都值得細細琢磨與品讀，人們需要聯(lián)絡整個作品咬文嚼字才能領悟作品變大的真正含義，然而在網(wǎng)絡環(huán)境中漢語言文學傳播時，由于傳播的信息較為零散、雜亂等原因，很容易導致人們對漢語言文學作品產(chǎn)生錯誤理解。比方，魯迅的(春末閑談〕中有寫到猛獸是單獨的，牛羊則結(jié)隊，這句話在網(wǎng)絡上傳播時，很多人將其單獨提煉出來不看前后文進行解讀，以為魯迅先生話中對成群結(jié)隊的牛羊有貶低之意，然而事實上聯(lián)絡(春末閑談〕上下文來看，魯迅先生是贊同牛羊成群結(jié)隊，以為只要成群結(jié)隊的牛羊才能抵擋猛獸的進犯。結(jié)合上述可知，由于網(wǎng)絡環(huán)境中的信息雜亂、零散，漢語言文學的傳播很容易不夠準確，使人會錯其義。(三)缺少網(wǎng)絡環(huán)境下的漢語言文學傳播人才網(wǎng)絡環(huán)境中漢語言文學傳播時缺乏較為專業(yè)的人才，會導致漢語言文學傳播效果不理想，這里的專業(yè)人才是指同時具備網(wǎng)絡素養(yǎng)與漢語言文學素養(yǎng)的人才。詳細來講就是漢語言文學傳播者一方面必須擁有較高的漢語言文學素養(yǎng)，能甄別出漢語言文學作品及內(nèi)容的好壞、剔除漢語言文學中的渣滓；另一方面，漢語言文學傳播者必須對網(wǎng)絡有較深的了解，可靈敏運用各種網(wǎng)絡手段來對優(yōu)質(zhì)的漢語言文學作品與內(nèi)容進行傳播。綜合來看，現(xiàn)前階段漢語言文學傳播中此類傳播者較為缺乏，很多傳播者深諳網(wǎng)絡信息傳播的方式與方式方法卻缺乏足夠的漢語言文學素養(yǎng)，還有一些傳播者具備充足的漢語言文學素養(yǎng)，卻無法靈敏借助網(wǎng)絡來進行漢語言文學傳播。三、網(wǎng)絡環(huán)境下促進漢語言文學傳播的措施(一)教學層面能夠采取的措施漢語言文學的主要傳播場地是學校漢語言文學課堂?？紤]到網(wǎng)絡環(huán)境，在促進漢語言文學傳播時，基于學校教學層面能夠采取的措施主要如下：措施一，加強電子教學資料的運用。傳統(tǒng)紙質(zhì)漢語言文學教學資料的內(nèi)容具有局限性，一般情況下，它只能包括很少一部分的漢語言經(jīng)典文學作品，這對漢語言文學的傳播較為不利。加強漢語言文學電子教學資料的運用則能突破紙質(zhì)教學資料的瓶頸，因電子教學資料容量極大、傳播便捷，所以能夠?qū)⒋罅控S富的漢語言文學作品納入電子教學資料，并使?jié)h語言文學通過電子教學資料在網(wǎng)絡上快速傳播。對學生而言，漢語言文學電子教學資料的運用，能夠使他們在學習漢語言文學時更為簡便，即便使用紙質(zhì)教學資料也能完成學習任務。措施二，利用音樂圖像等進行漢語言文學傳播。網(wǎng)絡環(huán)境中信息的形式具備多樣性，在傳播漢語言文學時能夠基于這一點，使?jié)h語言文學以音樂、圖像等形式進行傳播，進而提高傳播的效率，使?jié)h語言文學變得愈加豐富有趣。比方，老師在授課時，能夠向?qū)W生播放與漢語言文學作品相關的圖片、視頻，通過圖片、視頻來吸引學生使學生關注漢語言文學作品，或者通過圖片、視頻來加深學生對漢語言文學作品的理解。詳細例子有：在帶領學生品讀戴望舒的(雨巷〕時能夠播放相應的朗讀音頻，來加深學生對這篇文學作品的理解。措施三，老師要積極引導學生利用網(wǎng)絡環(huán)境中有利的一面。首先，老師必須意識到網(wǎng)絡環(huán)境對漢語言文學傳播造成的影響，與時俱進轉(zhuǎn)變本身教學理念及方式；其次，老師必須重視網(wǎng)絡環(huán)境中的學生引導工作，使學生在通過網(wǎng)絡進行漢語言文學資源獲取、漢語言文學知識學習時養(yǎng)成良好習慣，比方養(yǎng)成挑選、識別漢語言文學內(nèi)容真?zhèn)蔚牧晳T；最后，老師必須重視本身能力提升，積極利用網(wǎng)絡與學生進行溝通活動，比方通過網(wǎng)絡電子郵件來收發(fā)學生作業(yè)、跟進學生學習進度等等。措施四，加強網(wǎng)絡課堂的運用。網(wǎng)絡課堂是漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境中傳播的主要方式之一，加強網(wǎng)絡課堂的運用，能夠使?jié)h語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境中的傳播愈加精準、高效。相較于其他網(wǎng)絡傳播方式，漢語言文學通過網(wǎng)絡課堂進行傳播時之所以具備上述優(yōu)勢，原因在于有相對專業(yè)的傳播者對其傳播經(jīng)過負責。即網(wǎng)絡課堂中，有具備較高文學素養(yǎng)的老師對漢語言文學內(nèi)容進行挑選、梳理，構(gòu)成了較為規(guī)范、完好的網(wǎng)絡課程，降低了網(wǎng)絡環(huán)境中漢語言文學的雜亂性、零散性。(二)網(wǎng)絡技術(shù)層面能夠采取的措施漢語言文學在網(wǎng)絡環(huán)境中的傳播深受網(wǎng)絡技術(shù)影響。下面從網(wǎng)絡技術(shù)層面分析能夠采取的、促進漢語言文學傳播的舉措：措施一，積極探尋求索各種微途徑在漢語言文學傳播中的運用。隨著網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展，社交軟件不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡社交成為常態(tài)，尤其是在人們無法面對面就工作、生活以及學習進行溝通時，微信、QQ等社交軟件是很好的選擇，通過這些社交軟件，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)文字、視頻、語音溝通與互動，還能夠隨時進行文件資源傳輸。鑒于微信等社交軟件在信息傳播中的突出表現(xiàn)，我們在傳播漢語言文學時，完全能夠利用這些優(yōu)點。例如：傳播者能夠開通微信公眾號，通過微信公眾號來發(fā)布一些有些的漢語言文學作品，以到達在網(wǎng)絡環(huán)境中傳播漢語言文學作品的目的。措施二，推進漢語言文學軟件開發(fā)，打造漢語言文學傳播專場。即在網(wǎng)絡環(huán)境中，能夠通過開發(fā)專業(yè)的漢語言文學軟件開發(fā)進行漢語言文學傳播。比方，開發(fā)漢語言文學學習軟件，當學生需要進行漢語言文學學習時，只需要登入軟件即可完成課程資源的獲取，在學習告一段落后，學生可以以直接通過學習軟件進行學習測試，以便學生及時了解本身學習中存在的缺乏并加以完善。又比方，圍繞漢語言文學開發(fā)相關的游戲軟件，通過游戲軟件來加強漢語言文學傳播的趣味與效率，比方講圍繞(雷雨〕這一作品來開發(fā)角色扮演類游戲，讓人們在游戲開場抽取(雷雨〕作品中相應的角色并進行角色扮演，在人們游戲的經(jīng)過中漢語言文學也得到了傳播。四、結(jié)束語綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境對漢語言文學的傳播有利有弊，一方面網(wǎng)絡環(huán)境會導致人們養(yǎng)成不良閱讀習慣、漢語言文學傳播不夠準確等問題，另一方面網(wǎng)絡環(huán)境能夠提高漢語言文學的傳播速度、傳播經(jīng)過中的互動性等等。因而，在網(wǎng)絡環(huán)境下傳播漢語言文學時，怎樣揚長避短呢?一方面發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，一方面抑制網(wǎng)絡環(huán)境帶來的問題正是關鍵所在。在漢語言文學傳播經(jīng)過中，學校教學層面通過加強電子教學資料使