2020年春季北師大版2020年春季北師大版一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

■」」看一看。（教材第53、54頁(yè)）敦藝目標(biāo)■?LJ敦藝目標(biāo)■?LJ.使學(xué)生能夠從正面、左面、上面觀察物體的形狀，并且能夠把所觀察到的結(jié)果畫出來(lái)。.逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。.有意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式及超越自我的意識(shí)。嚏:點(diǎn)蝙點(diǎn)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、上面、左面觀察到的物體形狀。難點(diǎn):會(huì)在方格紙上畫出從物體的正面、上面、左面看到的平面圖形。教具學(xué)具■?LJ教具學(xué)具■?LJ多媒體課件、多個(gè)相同的小正方體。教學(xué)遼程.教師:誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)朗ti給大家聽(tīng)。 （課件出示《題西林壁》詩(shī)畫圖片）指名讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，其余學(xué)生傾聽(tīng)。教師:你們知道這首詩(shī)前兩句“橫看成嶺側(cè)成峰 ，遠(yuǎn)近高低各不同”的字面意思嗎？學(xué)生:從正面看是嶺，從側(cè)面看是峰，無(wú)論是遠(yuǎn)看、近看、高處看、低處看 ，樣子都不相同。教師:這首詩(shī)主要是描繪廬山，我們從不同方向觀看廬山，會(huì)看到廬山千變?nèi)f化的美景。 數(shù)學(xué)中也有好多美麗的立體圖形，今天我們就來(lái)欣賞一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系 ，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)凝聚動(dòng)力】.動(dòng)手操作。（請(qǐng)一名同學(xué)在前面拼搭）教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，XX同學(xué)拿的是什么立體圖形如個(gè)面有彳f么特征？學(xué)生:XX同學(xué)拿的是正方體，每個(gè)面都是正方形。教師:對(duì)于前面擺放的這樣一個(gè) ，從正面看到的形狀是什么？學(xué)生:從正面看到的形狀是一個(gè)匚。教師:如果拼搭成」.,從正面看到的形狀是什么*上去像什么？生1:。學(xué)生2:看上去是由兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形。教師:如果拼搭成一＞,從正面看到的是什么呢 ？自主探究.教師:你從正面看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先用3個(gè)同樣大小的正方體拼搭成前面的物體，然后說(shuō)一說(shuō)。.小組之間拼搭立體圖形并觀察。（有的看到的是……有的看到的是……有的看到的是…… ）教師:觀察本組各自拼搭好的立體圖形 ，你從正面看到的形狀什么？學(xué)生1:我看到的是I 。學(xué)生2:學(xué)生2:我看到的是Fh學(xué)生3:我看到的是教師:為什么同樣的立體圖形，你們各自看到的正面圖形不一樣呢？學(xué)生:因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)立體圖形的不同的位置。教師:一般我們把觀察者所對(duì)物體的一面叫正面 ，在觀測(cè)者左面看到的物體的一面叫左面觀測(cè)者從上面看到的物體的一面叫作上面。所以剛才同學(xué)們?cè)谶@個(gè)物體的不同位置 ，看到的平面圖形不一樣。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注意數(shù)

學(xué)思想方法的滲透】.課件出示教材第53頁(yè)例2的主題圖。教師:淘氣、笑笑、小鳥(niǎo)看到的各是什么形狀？請(qǐng)你按圖中的位置站一站，然后說(shuō)一說(shuō)他們分別看到的是物體的哪一個(gè)面。學(xué)生1:淘氣看到的是物體的正面。學(xué)生2:笑笑看到的是物體的左面。學(xué)生3:小鳥(niǎo)看到的是物體的上面。教師他們分別看到的是什么圖形叫你連一連。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)。師生交流評(píng)議。學(xué)生1：笑笑在物體的左面，她看到的是由正方形組成的豎著的長(zhǎng)方形。學(xué)生2:小鳥(niǎo)在物體的上面，它看到的是由正方形組成的橫著的長(zhǎng)方形。教師:你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)拼搭出_L_^,看一看，把你從正面、上面和左面看到的形狀分別在方格紙上畫出來(lái)。學(xué)生小組之間彼此談?wù)?，集體iT正，再次剖析理由。琛究結(jié)果匯報(bào)教師:通過(guò)剛才拼搭正方體并從不同方向看立體圖形 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同總結(jié)：對(duì)于同一立體圖形，從不同方向看到的形狀一般不相同 ，所以要想了解物體的全貌我們可以從不同的方向來(lái)觀察它。板書設(shè)計(jì)看一看看一看.給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ，使學(xué)生親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程。.本節(jié)課的教學(xué)，主要讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體 ，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 ，使他們建立空間觀念。.教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷嘗試，用心去體會(huì)。在反復(fù)的實(shí)踐中歷練自己彌補(bǔ)不足。也正是因?yàn)橛辛诉@份遺憾 ，才促使教師的教學(xué)逐漸走向成熟。挪世作業(yè)新設(shè)計(jì).連一連。

從正面看 從左面者 從上面看.下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀 ？連一連。（考查知識(shí)點(diǎn)：觀察物體；能力要求：能從不同方向辨認(rèn)物體的形狀 ）noncwn（上面〕日口noncwn（上面〕日口（考查知識(shí)點(diǎn)：從三個(gè)不同方向觀察物體；能力要求：能從不同