中國教育史考研輔導宋紅霞前言時段劃分：古代教育、近現(xiàn)代教育古代教育——獨立形成與發(fā)展1、教育制度：文教政策學校教育體制：官學（中央與地方）、私學、書院考試制度（選士制度與學校考試）：察舉制、九品中正制、科舉制度教育內容2、教育思想與實踐：儒學教育思想家（以孔子、孟子、荀子、董仲舒、王充、顏之推、韓愈、朱熹、王守仁、黃宗羲、顏元等為主要代表）、墨家教育思想家、道家教育思想家、法家教育思想家近現(xiàn)代教育——中西教育結合1、教育制度與教育實踐：教會教育洋務教育：京師同文館、福建船政學堂留學教育：幼童赴美、留歐；留日、庚款興學維新教育改革：興辦學堂（京師大學堂），興辦學會、發(fā)行報刊，廢八股，改革科舉近現(xiàn)代學制：壬寅學制、癸卯學制、壬子—癸丑學制、壬戌學制、戊辰學制國民政府教育：教育方針、教育發(fā)展與管理措施中國共產(chǎn)黨領導下的革命根據(jù)地教育：新民主主義教育方針與以干部教育為主的教育體制2、教育思想與教育實踐：洋務派的教育思想（張之洞為代表）維新派的教育思想與實踐：康有為、梁啟超、嚴復蔡元培的教育思想與實踐新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與運動（平民教育思潮、職業(yè)教育思潮、國家主義教育思潮、科學教育思潮、勤工儉學運動）、收回教育權運動黃炎培的職業(yè)教育思想晏陽初與梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想與實驗陶行知的生活教育思想與實踐陳鶴琴的“活教育”（幼兒教育）思想與實驗楊賢江的早期馬克思主義教育思想2011年考研教育學專業(yè)（中國教育史部分）【考查目標】1.系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識,了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.準確理解有關中國教育史的基本文獻,特別是其中的代表性材料。3.正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中國教育史實,總結經(jīng)驗與教訓,為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。一、中國古代教育（一）官學制度的建立與“六藝”教育的形成1.學校萌芽的傳說（1）五帝時期：成均、庠（2）夏代的學校：序：教射、議政、祭祀、養(yǎng)老、教育；校：養(yǎng)馬馴馬、軍事訓練、教化（3）商代的學校：大學（右學）、小學（左學）、庠、序、瞽宗（禮樂）等2.西周的教育制度“學在官府”（學術官守）：（1）惟官有書，而民無書（2）惟官有器，而民無器（3）惟官有學，而民無學國學與鄉(xiāng)學；（1）國學：大學、小學（2）鄉(xiāng)學：鄉(xiāng)三物：六德、六行、六藝大學與小學；（1）大學：辟雍、泮宮（2）小學：德、行、藝、儀家庭教育。3.“六藝”教育（二）私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基1.私人講學的興起與諸子百家私學的發(fā)展“學術下移”、士、私學2.齊國的稷下學宮3.孔丘（前551-前479）的教育實踐與教育思想創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”；“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行并重；道德教育（“仁”“禮”）；論教師；歷史影響。4.孟軻（前372-前289）的教育思想思孟學派；“性善論”與教育作用：“四心”：惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心“明人倫”與教育目的：“五倫”：父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學思想。5.荀況（前313-前238）的教育思想“六經(jīng)”傳人；“性惡論”與教育作用；（韓非、李斯）“性”與“偽”以“大儒”為培養(yǎng)目標；以儒經(jīng)為教學內容；“聞見知行”結合的教學過程與方法；虛一而靜論教師。尊師、“師云亦云”6.墨家的教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創(chuàng)造的教育方法。實踐、量力7.道家的教育思想《老子》（《道德經(jīng)》）

“法自然”與教育作用；“人法地，地法天，天法道，道法自然”—“無為無不為”“逍遙”的人格理想；“上士”或“隱君子”提倡懷疑的學習方法。講究辯證法，提倡“貴師”“道觀”“用反”“虛靜”等教育教學原則8.法家的教育實踐與思想李悝《法經(jīng)》-商鞅-韓非

“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學與“以吏為師”。

9.戰(zhàn)國后期的教育論著（《禮記》）《學記》：教育作用、教育制度及教育管理、教育教學原則、教學方法、歷史影響《樂記》：藝術教育+道德思想教育+政治教育《大學》：“三綱領”“八條目”《中庸》：性與教、道德的最高原則、修養(yǎng)的途徑、學問的步驟（三）儒學獨尊與讀書做官教育模式的初步形成秦朝的文教政策與措施：統(tǒng)一文字、焚書坑儒、推行吏師制度（設立學室，以官吏為教師，以法律為教育內容）1.“獨尊儒術”文教政策的確立2.察舉制度3.太學（博士）、郡國學（地方官學、文翁興學）與鴻都門學4.董仲舒（前179-前104）的教育實踐與教育思想（《春秋繁露》《對賢良策》）《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用：“性三品”：斗簫、中民、圣人之性論道德教育：德教是立政之本、以“三綱五?！睘楹诵牡牡赖陆逃齼热?.王充（27-約100年）的教育實踐與教育思想《論衡》

對讖緯神學的批判：天道自然、萬物自生、人死神滅關于教育作用：胎教、針對性教育訓練以培養(yǎng)“鴻儒”作為教育的理想目標：創(chuàng)造性的學術理論人才論學習：學知與聞見、思考與求是、問難、距師6.今古文經(jīng)學之爭p113-116鄭玄：東漢后期著名的經(jīng)學大師經(jīng)學會議與石經(jīng)（四）封建國家教育體制的完善曹魏：九品中正制、五經(jīng)課試法（太學）、律學1.魏晉南北朝官學的變革

西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總明觀（藏書、研究、教學）：“元嘉之治”：儒、玄、史、文學館2.隋唐時期教育體系的完備文教政策的探索與穩(wěn)定；重振儒術，兼容佛道政府教育管理機構和體制的確立；國子監(jiān)中央和地方官學體系完備；“六學二館”私學發(fā)展；學校教育發(fā)展的特點。P75-763.科舉制度建立P76科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；明經(jīng)、進士科舉制與學校教育的關系；科舉制度的影響4.玄學教育思潮（嵇康）：《老子》《莊子》《周易》：越名教而任自然：5.傅玄：晉初教育理論家。論學校地位與作用；論學校教育（教育規(guī)劃的首倡者P147）；論道德教育5.顏之推（531-595）的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育：必須重視教育，教育目標在培養(yǎng)治國人才，德與藝是教育主要內容論兒童/家庭教育：盡量早教、慈嚴結合、均愛教育、重視語言和品德教育6.韓愈（768-824）的教育思想“性三品說”與教育作用；關于人才培養(yǎng)和選拔思想；抨擊科舉論尊師重道。《師說》（五）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展1.科舉制度的演變與官學的改革：科舉制度的演變：宋代確定殿試制度。元代開創(chuàng)以朱熹注釋《四書》《五經(jīng)》作為科舉考試模本。明代“八股取士制”確立學校淪為科舉附庸；明代：“科舉必由學?！?/p>

宋代“興文教”政策；北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；（元）積分法；（清）“六等黜陟法”；（明）“監(jiān)生歷事”；（元明清）社學。2.書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學海堂（阮元）與書院學術研究；書院教育的特點。3.私塾與蒙學教材

私塾的發(fā)展與種類：義塾、專館和散館；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點.4.朱熹（1130-1200）的教育思想

（《白鹿洞書院揭示》《四書章句集注》《童蒙須知》）

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；“明人倫”與教育目的論“大學”和“小學”教育（教育目的、內容、方法）道德教育：“明天理，滅人欲”為根本任務，“三綱五常”為核心“朱子讀書法”。

5.王守仁（1472-1529）的教育思想

（《王文成公全書》《答顧東橋書》《稽山書院尊經(jīng)閣記》《訓蒙大意示教讀劉伯頌等》《教約》）“心學”體系-陽明學派“致良知”與教育作用；“心即理”“良知即是天理”“學以去其昏蔽”“存天理滅人欲”“明人倫”與道德教育：（“知行合一”為指導思想）靜處體悟、事上磨練、省察克治、貴于改過“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。（六）理學教育思想的批判與反思1.理學教育思想的批判：黃宗羲、王夫之、顧炎武、顏元等啟蒙思想家2.黃宗羲（1610-1695浙東學派《明夷待訪錄》《明儒學案》）“公其非是于學?！保粡V泛、實用的教育內容；教學思想：力學致知、學貴適用、學貴獨創(chuàng)；論教師-清議3.王夫之（1619-1692）的教育思想教育作用：教育是治國之本，受制于政治、經(jīng)濟；人性“日生日成”說教學思想：因人而進，施之有序（五階段），學思“相資以為功”道德觀和道德修養(yǎng)論：理欲統(tǒng)一，主張節(jié)欲論教師4.顏元（1635-1704顏李學派）的教育思想

顏元與漳南書院；“寧粗而實，勿妄而虛”對傳統(tǒng)教育的批判“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“真學”“實學”的教育內容；六府、三事、三物p291“習動”“習行”的教學方法。二、中國近代教育（一）近代教育的起步1.傳統(tǒng)教育的危機、太平天國運動（1851-1864）對教育的沖擊p296-298和改革派（龔自珍、魏源、林則徐）的教育主張2.教會學校在中國的舉辦從英華書院到馬禮遜學堂；教會學校的競相設立與發(fā)展；從“學校與教科書委員會”到“中華教育會”；教會學校的課程；教會學校的性質與影響3.洋務學堂的興辦洋務學堂的舉辦、類別和特點（外國語、軍事和技術實業(yè)學堂p311-313-319）；京師同文館；1862-1902-1912福建船政學堂。4.留學教育的起步

幼童留美；1872-1881容閎、丁日昌、曾國藩—詹天佑、歐陽賡等p320-323派遣留歐。1877-1889法國、英國、德國沈葆楨、李鴻章、左宗棠—劉步蟾、方伯謙等p323-3245.“中體西用”思想與張之洞的《勸學篇》“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞（1837-1909）與《勸學篇》；1898“中體西用”的歷史作用和局限。p89（二）近代教育體系的建立1.早期改良派的教育主張2.維新派的教育實踐興辦學堂；興辦學會、發(fā)行報刊。P89-903.“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學堂；1898改革科舉制度。廢八股取士制度3.康有為（1858-1927）的教育思想

（《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》《大同書》）維新運動中的教育改革主張；變科舉、廢八股；興辦學校，建立資產(chǎn)階級性質的教育制度；《大同書》的教育理想。人本院-育嬰院-慈幼院-小學院-中學院-大學院4.梁啟超（1873-1929）的教育思想（《變法通議》《湖南時務學堂學約》）“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；廢八股，變科舉，興學校介紹西方學理，指點教育新政。論學制；幼兒期（0-5）—兒童期（6-13）—少年期（14-21）—成人期（21-25）教育經(jīng)費p341論師范教育、女子教育和兒童教育。5.嚴復（1854-1921）的教育思想（《天演論》《原富》留歐學生）“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；指摘八股考試，比較中西學風“體用一致”的文化教育觀。6.清末新政時期的教育改革“壬寅學制”（《欽定學堂章程》）和“癸卯學制”（《奏定學堂章程》）的頒布；意義廢科舉，興學堂；1905改革教育行政體制；學部-提學使司-勸學所制定教育宗旨。19067.清末的留學教育（20世紀初）

留日教育；“庚款興學”與留美教育?！肚才闪裘缹W生辦法大綱》，清華學堂（1911.4.29）-留美預備學校8.資產(chǎn)階級革命派的教育思想和實踐批判封建教育；革命與改良政治論爭中的教育地位；開展革命教育活動（中國教育會、愛國女校和愛國學社，大通師范學堂）（三）近代教育體制的改革1.民國初年的教育改革

制定教育方針；蔡元培“注重道德教育，以實利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”頒布學制；壬子-癸丑學制頒布課程標準。2.蔡元培（1868-1940《蔡元培教育論集》）的教育思想與實踐（1）“五育并舉”的教育方針；（2）改革北京大學的教育實踐；抱定宗旨，改變校風；貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學原則；教授治校，民主管理；學科與教學體制改革（3）教育獨立思想。經(jīng)費、行政、學術和內容、脫離宗教3.新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動

大綱p96-97“五四”新文化運動對封建教育的批判與變革（觀念上的變革和教育改革）p381-387平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。設計教學法、道爾頓制、文納特卡制4.1922年“新學制”

（“壬戌學制”/“六三三學制”）七項標準；新學制體系新學制特點新學制改革的意義5.教會教育的擴張-1921年巴頓調查團：《基督教教育在中國》與1924-1925年收回教育權運動—《外人捐資設立學校請求認可辦法》三、中國現(xiàn)代教育（1927-）（一）南京國民政府的教育1.教育宗旨與教育方針的變遷黨化教育；1927“三民主義”教育宗旨；1929“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針（保存教育實力）。《中華民國憲法》中有關教育的規(guī)定2.教育制度和管理措施改革大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行1928“整飭學風”，建立訓育制度（施行導師制）開展童子軍訓練和軍訓頒布課程標準，實行教科書審查制度實行畢業(yè)會考制度1933-1945人民的民主教育運動（1945昆明“一二一”慘案-反美、1947南京“五二〇”慘案-反饑餓、反內戰(zhàn)）3.學校教育發(fā)展

幼兒教育初等教育；中等教育；高等教育；抗戰(zhàn)時期的學校西遷（西南聯(lián)大、西北聯(lián)大。共遷址調整大學55所，共辦國立中學34所，國立大專院校附中16所，國立師范學校和職業(yè)學校14所）（二）中國共產(chǎn)黨領導下的革命根據(jù)地教育1.新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；（干部教育第一，國民教育第二p489）新民主主要教育方針（“民族的、科學的、大眾的”）2.干部教育

干部在職培訓；干部學校教育（高級和中層干部學校）；蘇維埃大學、紅軍大學、馬克思共產(chǎn)主義大學、抗大、中共中央黨校、陜北公學、魯迅藝術學院、延安大學、華北聯(lián)合大學；中央農(nóng)業(yè)學校、中央列寧師范學校、高爾基戲劇學校“抗大”。歷史沿革、培養(yǎng)目標與教育方針、課程（499-503）成人教育普通教育3.社會/群眾教育冬學、夜校、雨校、半日學校、識字班等4.解放戰(zhàn)爭時期的教育政策

解放戰(zhàn)爭時期的教育政策：擴大教育界的統(tǒng)一戰(zhàn)線，實施教育工作重心的轉移解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗緊密結合當前的中心任務，堅持教育為政治服務教育與生產(chǎn)勞動相結合依靠群眾辦學（三）現(xiàn)代教育家的教育理