《燭之武退秦師》教案

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

1．了解先秦歷史散文的特點(diǎn)和課文背景，積累有關(guān)左丘明和《左傳》的文學(xué)、文體知識(shí)。

2．掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，培養(yǎng)文言文的閱讀能力。

3．理解、掌握刻畫(huà)人物形象的方法。【過(guò)程與方法】

1．利用課后注釋和工具書(shū)，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑掌握文言實(shí)虛詞和文言句式。

2．自讀課文，理清文脈，體會(huì)扣人心弦的故事情節(jié)。

3．反復(fù)誦讀，品味燭之武的言辭，體會(huì)說(shuō)理技巧?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

領(lǐng)略燭之武機(jī)智善辯的外交風(fēng)采，學(xué)習(xí)他國(guó)難當(dāng)頭不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】

1．積累“鄙”、“微”、“辭”、“之”、“以”、“與”、“焉”等文言實(shí)、虛詞，掌握古今異義詞、倒裝句、省略句和詞的活用規(guī)律。

2．賞析人物形象，把握塑造人物形象的方法、技巧?！倦y點(diǎn)】

1．掌握詞的活用規(guī)律。

2．理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容和邏輯思維方式。課時(shí)安排

2課時(shí)互動(dòng)設(shè)計(jì)第1課時(shí)（一）導(dǎo)入新課

走近文本1．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

《三國(guó)演義》有這樣的情形：

如血?dú)堦?yáng)下，一位衣著灰褐色戰(zhàn)袍、胯下一匹膘壯大馬、手持丈八蛇矛的武將立于長(zhǎng)板坡當(dāng)陽(yáng)橋頭，他髭須倒豎，怒目圓睜，厲聲喝道：“燕人張翼德在此，誰(shuí)來(lái)與我決一死戰(zhàn)？”再看對(duì)面，滿山遍野，旗幟遮天，陣前一面書(shū)有斗大的“曹”字的戰(zhàn)旗正迎風(fēng)招展。戰(zhàn)旗后面的曹軍陣營(yíng)竟出現(xiàn)了混亂。武將見(jiàn)此，又兩聲大喝。話音未落，只見(jiàn)曹軍中有一戰(zhàn)將墜于馬下，百萬(wàn)曹軍如退潮的海水般“嘩”地退后十幾里。這個(gè)武將就是張飛。張飛在我們的印象中是一個(gè)威猛無(wú)比的武夫形象，喝退百萬(wàn)雄師，不足為奇。今天我們通過(guò)《燭之武退秦師》這篇課文，來(lái)認(rèn)識(shí)一位文人，看他是如何在溫言細(xì)語(yǔ)中退卻百萬(wàn)雄師，使自己的國(guó)家免于覆亡厄運(yùn)的。(板書(shū)課題：燭之武退秦師)多媒體出示課時(shí)目標(biāo)：1．誦讀課文。2．疏通文意，梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)。3．理清文脈，初步感知人物形象和思想內(nèi)容．2．資料積累：（1）走近作者

左丘明（公元前556～公元前451）姓丘名明。春秋時(shí)魯國(guó)人，為炎帝后裔。他博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等大量古籍，學(xué)識(shí)淵博。任魯國(guó)左史官，在任時(shí)盡職盡責(zé)，德才兼?zhèn)?，為時(shí)人所崇拜?？鬃釉f(shuō)：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之?！弊笄鹈骶幮迖?guó)史，日夜操勞，歷時(shí)30余年，完成了一部縱貫200余年、18萬(wàn)余字的《春秋左氏傳》。（2）追溯背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。晉國(guó)聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍(鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó))。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴，秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。（3）文學(xué)常識(shí)《左傳》又名《春秋左氏傳》，是我國(guó)現(xiàn)存最早的較為完備的編年體史書(shū)，是儒家經(jīng)典之一，也是先秦歷史散文的典范，在中國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。

相傳，《左傳》是春秋末年的左丘明為解釋的《春秋》而作。它與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”?！豆騻鳌贰ⅰ豆攘簜鳌窂恼魏退枷敕矫嫒ソ忉尅洞呵铩?，而《左傳》則以豐富的歷史材料去詮釋《春秋》。它記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件，同時(shí)也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和政治狀況。《左傳》長(zhǎng)于敘事，善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述人物辭令。3．課文對(duì)譯燭之武退秦師《左轉(zhuǎn)》

晉侯、秦伯

圍鄭，

以

其

無(wú)禮于晉，

且貳于楚也。晉軍函陵，

晉文公、秦穆公（聯(lián)合）圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷嵨墓鴮?duì)晉文公無(wú)禮，而且還依附楚國(guó)。晉軍駐扎函陵，秦軍

氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，

若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，

師必退?！?/p>

秦軍駐扎氾水之南。佚之狐向鄭文公說(shuō)：“國(guó)家危險(xiǎn)了，如果派燭之武去見(jiàn)秦君，秦國(guó)軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！?/p>

公

從

之。

辭曰：

“臣之壯也，猶不如人；今老矣，

無(wú)能為也已?！编嵨墓?tīng)了他的意見(jiàn)。燭之武推辭說(shuō)：“臣在壯年的時(shí)候，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，做不了什么事了。鄭公曰：“吾不能早用子，今

急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，

子亦有不利焉！文公說(shuō)：“我沒(méi)有及早重用您，現(xiàn)在危急時(shí)才來(lái)求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”

許

之。

（燭之武）答應(yīng)了。

夜

縋

而

出。

見(jiàn)秦伯

曰：“秦、晉圍鄭，

鄭

既

當(dāng)夜把燭之武用繩子從城墻上墜下。見(jiàn)到秦穆公，（燭之武）說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)

知亡矣。

若亡鄭而有益于君，

敢以煩執(zhí)事。

越

國(guó)

以鄙遠(yuǎn)，知道就要滅亡了！如果鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，那就值得煩勞您的左右。越過(guò)其他國(guó)家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑，君知其難也。

焉用亡鄭以陪鄰？

鄰之厚，

君之薄也。

若

舍鄭

您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來(lái)加強(qiáng)鄰國(guó)呢？鄰國(guó)實(shí)力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國(guó)以為

東道主，

行李之往來(lái)

共

其乏困，

君亦無(wú)所害。

且君而使它成為您東方道路上的主人，貴國(guó)使臣來(lái)往經(jīng)過(guò)，供應(yīng)他們的食宿給養(yǎng)，這對(duì)您也沒(méi)有壞處。再說(shuō)您嘗為晉君賜矣；

許君

焦、瑕，

朝

濟(jì)

而夕

設(shè)版

焉，

也曾經(jīng)施恩于晉惠公，他答應(yīng)給您焦、瑕兩地，可是他早晨剛剛渡河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御，這是君之所知也。夫晉，何厭之有？

既東封鄭、

又欲肆其

西封，若您所知道的。那個(gè)晉國(guó)，哪里有滿足的時(shí)候？它既以鄭國(guó)作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不闕秦，

將焉取之？闕秦以利晉，

唯君

圖

之?！?/p>

秦伯

說(shuō)，不損害秦國(guó)，它到哪里去奪取土地呢？損害秦國(guó)而有利于晉國(guó)，希望您還是多多考慮這件事?！鼻夭芨吲d，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，

乃

還。與鄭國(guó)訂立盟約，委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，自己就率軍回國(guó)。

子犯

請(qǐng)

擊之。公曰：“不可。微

夫人之力

不及此。

因

晉國(guó)大夫子犯請(qǐng)求襲擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不可，如不是秦國(guó)國(guó)君的力量我到不了今天這個(gè)地步。依靠人之力

而敝之，

不仁；失其所與，不知；以亂易整

不武。吾其還也。”別人的力量而去損害別人，是不仁；失去同盟國(guó)，是不智；用沖突來(lái)代替聯(lián)合，是不武。我們還是回去吧?！?/p>

亦

去之。（晉國(guó)的軍隊(duì)）也撤離鄭國(guó)。（二）閱讀文本

整體感知1．誦讀文本

初步感知【問(wèn)題投放】

①燭之武在什么情況下“退秦師”的？②他用什么辦法“退秦師”的？③結(jié)果如何？【學(xué)生活動(dòng)】

一位學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀、思考?！窘處燑c(diǎn)撥】

提示聽(tīng)讀同學(xué)留心字詞的讀音和句子的停頓。師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)幾個(gè)特殊字的讀音。（多媒體展示：共gōng其乏困

若不秦闕jué

失其所與，不知zhì

秦伯說(shuō)yuè，與鄭人盟）【整合答案】

①秦晉圍鄭，兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕。②游說(shuō)秦伯。③秦與鄭結(jié)盟，晉文公被迫退兵。2．質(zhì)疑問(wèn)難

疏通文意【問(wèn)題投放】

（多媒體展示）

（1）找出下面句子中的通假字、活用的詞、古今異義的詞①行李之往來(lái)，共其乏困

②秦伯說(shuō)，與鄭人盟③燭之武退秦師

④微夫人之力不及此⑤晉軍函陵，秦軍氾南

⑥敢以煩執(zhí)事

（2）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)①微夫人之力不及此

②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)③辭曰：臣之壯也，猶不如人

④既東封鄭

（3）指出下面句子中“以”的用法①以其無(wú)理于晉

②敢以煩執(zhí)事③若舍鄭以為東道主

④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

（4）指出下面句子的文言句式①若舍鄭以為東道主

②佚之狐言于鄭伯曰③夫晉，何厭之有

④是寡人之過(guò)也

（5）翻譯下面的句子

①臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也已

②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武【學(xué)生活動(dòng)】

①學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)、勾點(diǎn)不理解的詞句，借助課后注釋、《古漢語(yǔ)詞典》解決，同桌討論交流，理解文言詞語(yǔ)、疏通文句。②教師的組織下，學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。③解決投放的問(wèn)題。【教師點(diǎn)撥】

第一題涉及課文部分通假字、古今異義詞和活用詞。這是文言文重要的語(yǔ)言點(diǎn)，能否準(zhǔn)確判斷，關(guān)系到對(duì)語(yǔ)句的理解，因此也是高考重要的設(shè)題點(diǎn)。對(duì)于通假字、古今異義詞平時(shí)要多積累，對(duì)于活用詞，要注意觀察它在句子、短語(yǔ)中充當(dāng)?shù)某煞?。第二、三題涉及課文中的部分重點(diǎn)實(shí)虛詞，平時(shí)注意積累，特別是常見(jiàn)的虛詞一定要記住、理解其用法。第四題關(guān)于文言句式，介詞結(jié)構(gòu)后置比較常見(jiàn)，對(duì)于賓語(yǔ)前置要掌握前置的規(guī)律。如疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)要前置等，判斷句要觀察其標(biāo)志。第五題句子翻譯除了要落實(shí)關(guān)鍵的語(yǔ)言點(diǎn)外，還要注意翻譯方法，把部分單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞。如：①壯——壯年，②仁——仁義，知——明智，武——勇敢?！菊洗鸢浮?/p>

（1）①共（通假字，通“供”。），行李（古：出使的人。今：出門(mén)攜帶的箱包、鋪蓋。）②說(shuō)（通假字，通“悅”。），盟（名詞用如動(dòng)詞，結(jié)盟。）③退（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使…退卻。）④夫人（古：那人。今：對(duì)一般人妻子的尊稱。）⑤軍（名詞用如動(dòng)詞，駐軍。）⑥執(zhí)事（古：左右辦事的人，此處指對(duì)對(duì)方的敬稱。今掌管某項(xiàng)事情或工作的人。）

（2）①微：如果沒(méi)有，用來(lái)表示一種否定的假設(shè)或條件。②鄙：邊境。這里作動(dòng)詞，把…當(dāng)邊境。③辭：推辭。④封：疆界。這里作動(dòng)詞，把…當(dāng)疆界。

（3）以：連詞，因?yàn)?；介詞，拿、用；介詞，把；介詞，以便。

（4）①省略句，省略介詞“以”的賓語(yǔ)。②倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置。③賓語(yǔ)前置，“有何厭”。④判斷句。

（5）①我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；如今年齡大了，不能干什么了。②依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不算勇敢的。3．總結(jié)歸納

積累整合

（1）正字音

氾（fàn）南

佚（yì

）之狐

夜縋（zhuì）而出

闕（jué）秦

杞（qǐ

）子

共（gōng）其乏困

朝（zhāo）濟(jì)而夕設(shè)版焉逢（páng）孫

秦伯說(shuō)（yuè）

失其所與，不知（zhì）（2）辨字形侯（姓侯）

縋（夜縋）

戌（戊戌）

敝（凋敝）

戍（戍守）

蔽（遮蔽）候（問(wèn)候）

槌（棒槌）

戎（戎馬）

弊（弊?。?）重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞：

焉用亡鄭以陪鄰（陪：增加。）

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（濟(jì)：渡河。）

肆其西封（肆：延伸，擴(kuò)張；封：疆界，此作動(dòng)詞。）

闕秦以利晉（闕：侵損、削減。）

且貳于楚也（貳：從屬二主。）

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙：邊境，此作動(dòng)詞。）

以人之力而敝之（敝：損害。）

微夫人之力不及此（微：連詞，如果沒(méi)有，表示否定的假設(shè)或條件。）（4）古今異義

行李之往來(lái)

(行李，古義：出行的人。今義：出門(mén)所帶的包裹。)

若舍鄭以為東道主(以為，古義：把…作為。今義：認(rèn)為。)

微夫人之力不及此(夫人，古義：那人。今義：一般人的妻子。)

亦去之(去，古義：離開(kāi)。今義：往，到。)

敢以煩執(zhí)事（執(zhí)事，古義：左右辦事的人，此處指對(duì)對(duì)方的敬稱。今義：掌管某項(xiàng)事情或工作的人。）

（5）一詞多義

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

邊境，此為使動(dòng)用法。

鄙

先帝不以臣卑鄙

淺陋，目光短淺。

蜀之鄙有二僧

邊境。

肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

鄙陋，目光短淺。

微夫人之力不及此

連詞，沒(méi)有，表示否定的假設(shè)或條件。

微

微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>

副詞，暗暗地。

見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之

副詞，稍微。

以其無(wú)禮于晉

連詞，因?yàn)椤?/p>

敢以煩執(zhí)事

介詞，拿，用。

以

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

介詞，相當(dāng)于“以便”。

焉用亡鄭以陪鄰

介詞，相當(dāng)于“以便”。

若舍鄭以為東道主

介詞，把。

辭曰：臣之壯也，猶不如人

拒絕。

辭

停數(shù)日，辭去

告別。

欲加之罪，其無(wú)辭乎

口實(shí)。

子亦有不利焉。語(yǔ)氣詞。

焉

焉用亡鄭以陪鄰？疑問(wèn)副詞，什么。

若不闕秦，將焉取之疑問(wèn)代詞，怎么。

許之

代詞，他（指鄭文公）。

之

是寡人之過(guò)也

結(jié)構(gòu)助詞，的。

臣之壯也，猶不如人

助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性。

何厭之有

助詞，作用是將賓語(yǔ)提前，即“有何厭”。（6）通假字

共其乏困(共，通“供”)

秦伯說(shuō)，與鄭人盟

(說(shuō)，通“悅”)

失其所與，不知(知，通“智”)

（7）詞類活用

晉軍函陵(軍:：駐軍，名詞作動(dòng)詞。)

與鄭人盟

（盟：結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞。）

夜縋而出

（夜：名詞作狀語(yǔ)。）

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(朝、夕：名詞作狀語(yǔ)。)

既東封鄭，又欲肆其西封(“東”、“西”：方位名詞作狀語(yǔ)。封：作疆界，名詞作動(dòng)詞。)

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙：名詞意動(dòng)用法。遠(yuǎn)：遠(yuǎn)地，形容詞用作名詞。)

若亡鄭而有益于君。(亡：動(dòng)詞使動(dòng)用法。)

燭之武退秦師

（退：動(dòng)詞使動(dòng)用法。）

若不闕秦（闕：動(dòng)詞使動(dòng)用法。）

（8）文言句式

①介詞結(jié)構(gòu)后置

以其無(wú)禮于晉

佚之狐言于鄭伯曰

②賓語(yǔ)前置

夫晉，何厭之有

③判斷句

是寡人之過(guò)也

④省略句

若舍鄭以（之）為東道主

晉軍（于）函陵

（燭之武）辭曰

（晉惠公）許君焦、瑕

4、自讀梳理

理清結(jié)構(gòu)【問(wèn)題投放】

簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)?！緦W(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生自讀課文，勾玄要點(diǎn)。【教師點(diǎn)撥】

逐段勾玄要點(diǎn)。第一段交代怎樣的形勢(shì)？第二、三段，抓住“國(guó)危矣”、“夜縋而出，見(jiàn)秦伯”、“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”、“吾其還也”、“亦去之”等詞句理解?！菊洗鸢浮恳c(diǎn)：①秦晉圍鄭，兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕。②燭之武受佚之狐的舉薦，夜縋而出，出使秦國(guó)，游說(shuō)秦伯。③說(shuō)退秦伯，使秦與鄭結(jié)盟，晉文公被迫退兵。5、歸納要點(diǎn)

概括中心【問(wèn)題投放】

①嘗試組合四字短語(yǔ)概括文章主要情節(jié)。

②燭之武在退秦師這件事上給你留下怎樣的印象呢？【學(xué)生活動(dòng)】

同桌討論交流，形成書(shū)面答案，擇學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生板書(shū)展示問(wèn)題①的答案。問(wèn)題②口頭回答。【教師點(diǎn)撥】

第一問(wèn)：結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題，對(duì)鉤玄的要點(diǎn)，整合信息。第二問(wèn)：回顧?quán)崌?guó)面臨的形勢(shì)，佚之狐的舉薦，及游說(shuō)過(guò)程的語(yǔ)言描寫(xiě)?！菊洗鸢浮?/p>

①秦晉圍鄭——臨危受命——說(shuō)退秦師——迫晉退兵②他懷才不遇，又滿懷愛(ài)國(guó)之志，國(guó)家危難之時(shí)，他深明大義，不計(jì)個(gè)人安危，挺身而出。在強(qiáng)秦面前，他不卑不亢，能言善辯，表現(xiàn)出了聰慧機(jī)智?？坍?huà)了一個(gè)勇敢、智慧、愛(ài)國(guó)的形象。（多媒體展示）

秦晉圍鄭---------------------------------

危在旦夕

臨危受命

燭之武（愛(ài)國(guó)、勇敢、智慧）

夜縋而出

說(shuō)退秦師

晉亦去

------------------------------------

轉(zhuǎn)危為安

（三）課內(nèi)小結(jié)

強(qiáng)化重點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)疏通文句，積累文言實(shí)虛詞和文言句式。整體感知課文，理清文脈，初步感知人物形象和思想內(nèi)容。（四）課堂實(shí)踐

檢驗(yàn)效果1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）

A．夜縋（zhuì）

失其所與（yǔ）

氾南（fàn）

B．闕秦（qùe）

共其乏困（gōng）

逢孫（páng）

C．杞子（qǐ）

函陵（hán）

悚峙（sǒng）

D．秦伯說(shuō)（yuè）

佚之狐（yì）

乃還（huán）2．下列各句中，停頓不正確的一項(xiàng)是（

）

A．晉軍/函陵，秦軍/氾南。

B．微/夫人之力/不及此。

C．若/燭之武見(jiàn)秦君，師必退。

D．若亡鄭/而有益于君，敢以煩執(zhí)事？3．下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）

A．是寡人之過(guò)也是：判斷詞。

B．既東封鄭封：疆界。這里用作動(dòng)詞，“以……為疆界”。

C．失其所與，不知知：通“智”。

D．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙：邊疆。這里用作動(dòng)詞：“當(dāng)作邊疆”。4．下列各句中，“之”字意義和用法分類正確的一組是（

）

⑴公從之⑵臣之壯也⑶是寡人之過(guò)也⑷許之

⑸鄰之厚，君之薄也⑹行李之往來(lái)⑺君之所知也

⑻夫晉何厭之有⑼將焉取之⑽惟君圖之

⑾使杞，逢孫、楊孫戍之

A．⑴⑷⑼⑽⑾/⑵⑸⑹⑺/⑶/④⑻

B．⑴⑷⑼⑽⑾/⑵⑸⑹⑻/⑶⑺

C．⑴⑷⑼⑽⑾/⑵⑻/⑶⑺/⑹

D．⑴⑷⑼⑽⑾/⑵⑸⑹⑺/⑶⑻

5．從句式的角度考慮，下列句子與其他三句不同的一句是（

）

A．夫晉，何厭之有

B．佚之狐言于鄭伯曰

C．以其無(wú)禮于晉

D．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事【參考答案】1．B（“闕”讀“jué”）

2．A（晉/軍函陵，秦/軍/氾南。因?yàn)椋④姡⒒钣脼閯?dòng)詞。）

3．A（是：代詞，這。）

4．A（⑴⑷⑼⑽⑾為代詞。⑵⑸⑹⑺為助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。⑶為結(jié)構(gòu)助，的。⑻為助詞，提示賓語(yǔ)前置。）5．A（A賓語(yǔ)前置，其余為狀語(yǔ)后置。）

（五）課下練習(xí)

復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)鞏固課堂梳理的文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

2．在練習(xí)本上翻譯課文第三節(jié)，

3．熟讀并背誦課文。

第2課時(shí)（一）溫故入新

巧妙過(guò)渡1．檢查鞏固

①檢查課文背誦。②翻譯句子。（多媒體展示）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。2．回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們重點(diǎn)疏通文句，梳理了重要的文言實(shí)虛詞和文言句式。其實(shí)文言作品的精髓蘊(yùn)于貌似艱澀的文字背后，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，就讓我們借著剛剛架設(shè)的疏通字詞之路通過(guò)品味、鑒賞經(jīng)典句段，領(lǐng)略文言作品的無(wú)限風(fēng)光。多媒體出示課時(shí)目標(biāo)：1．品味、鑒賞經(jīng)典句段。

2．深入感受、理解人物形象。

3．分析探究藝術(shù)手法。（二）析段品句

難點(diǎn)突破1．精段分析：【問(wèn)題投放】

秦晉兵臨城下，面對(duì)鄭國(guó)處于“人為刀俎，我為魚(yú)肉”的境地，燭之武怎樣說(shuō)服強(qiáng)秦退師的？【學(xué)生活動(dòng)】

①學(xué)生齊讀第三段，感受燭之武充滿睿智而又不卑不亢、溫文爾雅的語(yǔ)言。②討論交流游說(shuō)技巧?！窘處燑c(diǎn)撥】

引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪些語(yǔ)句最能顯示燭之武高超的游說(shuō)藝術(shù)？這些語(yǔ)句分別是從什么角度勸說(shuō)的？你能否透過(guò)語(yǔ)言表述探討其深刻底蘊(yùn)？

（根據(jù)課堂情況可以再作具體引導(dǎo)）

①見(jiàn)面單刀直入，言“鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？”能起到什么樣的效果呢？（先言“鄭既知亡”，使之解除戒意，既而設(shè)身處地，站在對(duì)方立場(chǎng)上，替對(duì)方的利害著想。一下子縮短了二者的距離。）②“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？”（亡鄭無(wú)益。）③“鄰之厚，君之薄也?！保ㄍ鲟嵱泻?。）④“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。”（舍鄭有益。）⑤“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。”（看歷史晉國(guó)言而無(wú)信。）⑥“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”（望未來(lái)晉將闕秦。）⑦“闕秦以利晉，唯君圖之?！保〝[事實(shí)，講道理，提請(qǐng)秦伯定奪。）

讓學(xué)生理解“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”這句話的時(shí)候，多媒體展示三國(guó)地理位置圖。

秦晉鄭三國(guó)地理位置示意圖

鑒賞完?duì)T之武的游說(shuō)技巧后，讓學(xué)生背誦本段，教師對(duì)誦讀作進(jìn)一步的指導(dǎo)：燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說(shuō)服了秦君。他的義無(wú)返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來(lái)，例如“秦、晉國(guó)鄭，鄭既知亡矣”一句，要讀得心平氣和，誠(chéng)懇可信，博得秦君好感。充分表達(dá)出燭之武欲揚(yáng)先抑的論辯技巧。②“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”，是言亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。但燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧，因此要讀得平緩而又委婉。但“言用亡鄭以陪鄰？”這一反問(wèn)句，語(yǔ)調(diào)要略高一些，反問(wèn)語(yǔ)氣要讀出來(lái)；然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”。因?yàn)檫@幾句話意在動(dòng)秦伯之心，點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。③“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”句，則是燭之武另?yè)Q角度，從禮儀上引誘秦伯，態(tài)度要更加誠(chéng)懇，用中速讀，“若”字要拉長(zhǎng)些，注意“共其乏困”中“共”的讀音。④“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”句，則是燭之武在析之以利害，誘之以利益之后更為成功的說(shuō)服，即職責(zé)晉國(guó)的背信棄義和貪得無(wú)厭，因此讀時(shí)要有激憤之感，速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問(wèn)語(yǔ)氣一定要讀出來(lái)。接著用平緩、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句?！菊洗鸢浮?/p>

一是援古例今，有歷史的回顧，有現(xiàn)實(shí)的分析．二是善于對(duì)比，本意是為保全鄭國(guó)，言語(yǔ)上處處為秦國(guó)打算，從反面強(qiáng)調(diào)亡鄭結(jié)果，只能使“鄰厚”“君薄”；從正面陳說(shuō)保全了鄭國(guó)，對(duì)秦不僅無(wú)害，反而“利秦”，便于“取晉”。三是語(yǔ)言得體，本是求人，卻不卑不亢，高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)，迫使對(duì)方就范?？芍^有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說(shuō)使命。

以退為進(jìn)

曉之以弊

說(shuō)退秦師

許之以利

巧施離間2．典句鑒賞：【問(wèn)題投放】

（多媒體展示）

唐代劉知幾評(píng)論《左傳》說(shuō)：“其言簡(jiǎn)而要，其事詳而博?！本汀捌溲院?jiǎn)而要”的特點(diǎn)，結(jié)合第一段談?wù)勀愕目捶?。【學(xué)生活動(dòng)】

誦讀一、二節(jié)，討論交流?！窘處燑c(diǎn)撥】

引導(dǎo)學(xué)生思考，第一段圍繞燭之武退秦師交代了那些內(nèi)容？進(jìn)一步引導(dǎo)，“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”一句除了交代圍鄭原因，還起什么作用？為更真切感受語(yǔ)言的這個(gè)特點(diǎn)再引導(dǎo)理解第三段開(kāi)頭的一句話：“夜縋而出”除了寫(xiě)燭之武怎樣出城，你還能感受到什么？【整合答案】第一段，寥寥25字，寫(xiě)出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；寫(xiě)出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；寫(xiě)出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。第三段開(kāi)頭，“夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門(mén)也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。同時(shí)也增強(qiáng)了年邁的燭之武為國(guó)家利益，舍生忘死、義務(wù)反顧的感人的力量。（三）挖掘內(nèi)涵

提升人格【問(wèn)題投放】

①有人認(rèn)為，“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！边@一句話是拒絕之詞，一定程度上削弱了燭之武作為完美藝術(shù)形象的感染力，你怎么看呢？

②欣賞了燭之武精彩的說(shuō)辭，透過(guò)他高超的游說(shuō)技巧和杰出的外交才能，還能感受到什么呢？【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生討論交流，展示觀點(diǎn)?！窘處燑c(diǎn)撥】第一個(gè)問(wèn)題：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！边@是一句牢騷語(yǔ)，聯(lián)系他后面的行為去思考。第二個(gè)問(wèn)題：從言辭中看出，燭之武對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然。既然一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？【整合答案】第一個(gè)問(wèn)題：這是他早年不被重用而發(fā)的牢騷語(yǔ)，和“許之”一語(yǔ)照應(yīng)，突出了他深明大義，國(guó)家危難之時(shí)，義無(wú)反顧的形象，不僅不會(huì)削弱，相反更增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。第二個(gè)問(wèn)題：盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄報(bào)效國(guó)家的希望。所以他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)。所有的語(yǔ)言技巧都源自于一個(gè)人，人品之正、之真、之誠(chéng)、之濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。再高超的語(yǔ)言技巧若離開(kāi)了這個(gè)根本，只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。這才是中國(guó)古代士大夫精神的精神核心，才是中華民族傳遞千百年的中國(guó)魂。言為心聲，語(yǔ)見(jiàn)其人，讓我們以這樣大義、大智、大勇的燭之武為鏡，互相勉勵(lì)?。ㄋ模┨接憣?xiě)法

寫(xiě)作指津【問(wèn)題投放】

本文寫(xiě)作上有許多值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，你能擇一兩個(gè)方面談?wù)剢?？【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生小組討論，思考交流，每組一個(gè)代表展示答案?！窘處燑c(diǎn)撥】

引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的安排上去思考，參照“鑒賞典句”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題?！菊洗鸢浮?/p>

①敘事注意伏筆和照應(yīng)。②故事情節(jié)跌宕起伏。③敘述詳略得當(dāng)。（五）拓展延伸

走近高考【精段閱讀】閱讀下面文字，完成1——4題。

夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)（

）

A．焉用亡鄭以陪鄰陪：增加

B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì)：幫助

C．又欲肆其西封肆：擴(kuò)張

D．唯君圖之

唯：語(yǔ)氣詞，表希望

2．下列句子中，“焉”的意義、用法與例句相同的一項(xiàng)是(

)

例句：焉用亡鄭以陪鄰A．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉B．焉足道邪C．于是余有嘆焉D．且焉置土石

3．下列各句中，不是燭之武說(shuō)服秦王退兵理由的一項(xiàng)是（）

A．鄭是小國(guó)，對(duì)秦?zé)o多大用處。

B．亡鄭對(duì)秦國(guó)有害而無(wú)益。

C．放過(guò)鄭國(guó)對(duì)秦有益而無(wú)害。

D．晉忘恩負(fù)義，貪得無(wú)厭，必將犯秦。

4．對(duì)下列各句的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”——站在秦的立場(chǎng)說(shuō)話，引起秦王好感，為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供可能。

B．“鄰之厚，君之薄也”——幫晉成霸業(yè)必使秦自己的力量削弱，從根本上動(dòng)搖秦晉聯(lián)盟基礎(chǔ)，不能不讓秦伯動(dòng)心。

C．許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉——拉攏引誘之后，從歷史出發(fā)，赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系。D．若不闕秦，將焉取之——進(jìn)一步從歷史的角度分析了晉的貪欲，滅鄭后必犯秦，使秦意識(shí)到自己的危險(xiǎn)?！紖⒖即鸢浮?．B（濟(jì)，渡河）

2．B（Ｂ和例句均為疑問(wèn)代詞“怎么”、“哪里”，A、C均為句末語(yǔ)氣助詞，D兼詞“在哪里”）

3．A（“鄭是小國(guó)，對(duì)秦?zé)o多大用處”燭之武沒(méi)表達(dá)這樣的意思）

4．D（“從歷史的角度說(shuō)”錯(cuò)誤，是從現(xiàn)實(shí)角度談。）【拓展延伸】閱讀下面的文字，完成１——４題。四年春，齊侯①以諸侯之師侵蔡。蔡潰，遂伐楚。楚子②使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對(duì)曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女實(shí)征之，以?shī)A輔周室?！n我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無(wú)棣。爾貢包茅③不入，王祭不共，無(wú)以縮酒④，寡人是征；昭王⑤南征而不復(fù)，寡人是問(wèn)?！睂?duì)曰：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問(wèn)諸水濱！”師進(jìn)，次于陘。

夏，楚了使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為，先君之好是繼。與不谷同好，如何？”對(duì)曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰(shuí)能御之！以此攻城，何城不克！”對(duì)曰：“君若以德綏諸侯，誰(shuí)敢不服？君若以力，楚國(guó)方城以為城，漢水以為池，雖眾，無(wú)所用之！”屈完與諸侯盟。

《左傳·僖公四年》）注：①齊侯：指齊桓公。齊屬侯爵，故稱齊侯。②楚子：指楚成王。楚屬子爵，故稱楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚國(guó)的特產(chǎn)，用它濾酒。④縮酒：滲酒，濾酒。⑤昭王：周昭王，成王之孫。

1．下列句子中，加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．賜我先君履

履：指足跡所到的地方。

B．君惠徼福于敝邑之社稷徼：求。

C．辱收寡君辱：侮辱。

D．君若以德綏諸侯

綏：安撫。

2．下列兩組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（

）君惠徼福于敝邑之社稷

以諸侯之師侵蔡貢之不入，寡君之罪也

君若以德綏諸侯，誰(shuí)敢不服

A．兩個(gè)“之”不同，兩個(gè)“以”相同。

B．兩個(gè)“之”不同，兩個(gè)“以”不同。

C．兩個(gè)“之”相同，兩個(gè)“以”不同。

D．兩個(gè)“之”相同，兩個(gè)“以”相同。

3．下列語(yǔ)句在文中的正確意思是（

）

昭王之不復(fù)，君其問(wèn)諸水濱

A．昭王不答復(fù)，您還是到水邊去問(wèn)問(wèn)他吧！

B．昭王不答復(fù)，你還是到水邊問(wèn)一問(wèn)這件事吧！

C．昭王沒(méi)有回國(guó)，您還是到水邊問(wèn)一問(wèn)這件事吧！

D．昭王沒(méi)有回國(guó)，您還是到水邊問(wèn)問(wèn)他吧！

4．以下六句話分別編為四組，全部與齊伐楚的借口有關(guān)的一組是(

)①蔡潰，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女實(shí)征之，以?shī)A輔周室。③爾貢包茅不入，王祭不共。⑤豈不谷是為，先君之好是繼。⑥以此眾戰(zhàn)，誰(shuí)能御之！以此攻城，何城不克！

A．①②⑥

B．①④⑤

C．②⑤⑥

D．②③④〖參考答案〗1．C（辱：屈辱、屈尊，敬詞）

2．A（①結(jié)構(gòu)助詞，的。②助詞，提示賓語(yǔ)前置。③④均為介詞，用、拿。）

3．C（復(fù)：返回，回國(guó)。諸：兼詞，相當(dāng)于“之于”，其中的“之”代指“這件事”。）4．D（①“蔡潰”，“伐楚”只是先后發(fā)生的兩件事，二者無(wú)因果關(guān)系，故“蔡潰”不是伐楚的借口。⑤說(shuō)諸侯跟從齊國(guó)的原因。⑥說(shuō)齊國(guó)軍隊(duì)勇猛。）〖譯文〗

魯僖公四年的春天，齊桓公率領(lǐng)諸侯國(guó)的軍