課題摩擦力課時2教學目標在知道摩擦力概念的基礎上，通過生活實例認識靜摩擦力，并以具體的生活實例或者通過木塊、木板和彈簧秤的組合來分析靜摩擦力的規(guī)律，幫助學生理解靜摩擦力的概念，而且可以啟發(fā)學生利用平衡條件求解靜摩擦力的大小和方向。通過不同重量的同學坐在凳子上，另一個同學拉動凳子來演示，探索克服最大靜摩擦力的影響因素。舉溜冰、急剎車、擦黑板等生活實例，來說明滑動摩擦力的概念；通過木塊、木板和彈簧秤的組合來演示滑動摩擦力大小特征，其中μ是與接觸面有關的物理量。以具體的模型，來說明靜摩擦力和滑動摩擦力“動中有靜，靜中有動”的復雜情況。教學過程（設計）學生安排備注舉例說明什么是摩擦力？（冰面上滑行一段距離后停下、推講桌沒有推動、、、、、、）兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力。學生舉例，并說明摩擦力的概念。2.靜摩擦力的研究A.舉例說明什么是靜摩擦力？（小孩推箱子，但沒有推動的情況。）兩個物體之間只有相對運動趨勢，而沒有相對運動時的摩擦力。B.觀察木板、木塊和彈簧秤組合的演示，分析木塊水平方向的受力特點，利用二力平衡得出靜摩擦力的大小和方向特征。方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，跟物體相對運動趨勢的方向相反。性對運動趨勢的教學是難點。此處提出最大靜摩擦力的概念?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w相對運動的方向相反，是難點。歸納：是否只有靜止的物體才受靜摩擦力？歸納：是否只有運動的物體才受滑動摩擦力？3.最大靜摩擦力大小的探究A.通過實驗視頻觀察最大靜摩擦力大于滑動摩擦力的特點。（最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力）B.通過不同重量的同學坐在凳子上，另一個同學拉動凳子來演示，體會最大靜摩擦力的影響因素。（正壓力越大，最大靜摩擦力就越大）滑動摩擦力的研究試舉例說明滑動摩擦力的存在。（擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用）當一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力。B.觀察木板、木塊和彈簧秤組合的演示，利用二力平衡來分析木塊受到的滑動摩擦力的大小和方向。說明：的數(shù)值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關，無單位。方向：滑動摩擦力的方向跟物體相對運動方向相反。5.摩擦力產生的條件：摩擦力=接觸×擠壓×粗糙×相對運動或相對運動的趨勢。6.典型模型分析A.某同學用的水平向右的力推放置在粗糙水平面上的集裝箱，集裝箱沒有發(fā)生運動。問：=1\*GB3①集裝箱受到摩擦力嗎？=2\*GB3②什么摩擦力？=3\*GB3③摩擦力大小是多少？=4\*GB3④方向如何？B.研究傾斜的傳送帶以恒定的速度將貨物從低處運送到高處的過程。問：=1\*GB3①貨物是靜止的還是運動的？=2\*GB3②貨物受摩擦力嗎，什么摩擦力？=3\*GB3③摩擦力的方向如何？與貨物運動方向相同還是相反？C.某同學用的水平向右的推力推放置在粗糙水平面上的木箱，木箱恰好做勻速直線運動。問：=1\*GB3①集裝箱受到摩擦力嗎？=2\*GB3②什么摩擦力？=3\*GB3③摩擦力大小是多少？=4\*GB3④方向如何？D.瓶子壓著一張紙條，扶住瓶子把紙條抽出。問：=1\*GB3①瓶子是靜止的還是運動的？=2\*GB3②瓶子受到摩擦力嗎，什么摩擦力？=3\*GB3③摩擦力的方向如何？E.重量為100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它從原地開始運動。木箱從原地移動以后，用30N的水平推力，就可以使木箱繼續(xù)做勻速運動。由此可知：木箱與地板間的最大靜摩擦力；木箱所受到的滑動摩擦力，木箱與地板間的動摩擦因素。如果用20N的水平推力推木箱，木箱所