110〔一〕會認(rèn)“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)展表演。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。難點(diǎn)抓住人物描寫，體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。字詞教學(xué)。查。檢查自讀可分兩步走，第一步：檢查生字是否讀準(zhǔn)。要提示學(xué)生留意“嫂”是平舌音，“紗、字，“嫂、郎、輛、紗、釀、泳、婚、挨”是左右構(gòu)造的字；“爹、罕、妻、輩”都是上下構(gòu)造的字；“獄”是左中右構(gòu)造的字，“趟”是半包圍構(gòu)造的字。閱讀理解。流利。對讀得不符合要求的，應(yīng)再給一些時間，進(jìn)展練習(xí)。在學(xué)生朗讀的過程中，覺察字音讀得不邊理清課文脈絡(luò)，在抓住課文主要情節(jié)的根底上精讀課文。教師要著力指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞和對奇特生活的向往。表達(dá)運(yùn)用。述，提高復(fù)述的效果，提高口頭表達(dá)力量。預(yù)習(xí)提綱查找資料，了解葉圣陶以及四大民間故事。1414語。(4)摘抄你覺得文中寫得美麗的詞語或句子。多媒體課件教學(xué)課時2課時目標(biāo)

1會認(rèn)“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展，試著給每個情節(jié)概括小標(biāo)題，理清故事構(gòu)造。品讀文章中描寫人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語句，感受生動的人物形象。一、導(dǎo)入課，初識民間故事。怎樣的情感？課件出示:迢迢牽牛星，皎皎河漢女。zhuó〕素手，札札弄機(jī)杼〔zhù〕。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。〔看那〕遙遠(yuǎn)的牽牛星，光明的織女星?！部椗成斐鍪蓍L而白皙的手，擺布著織機(jī)〔織著布〕，發(fā)出札札的織布聲。一成天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言?！矊W(xué)生溝通〕〔溝通：民間故事是古代勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學(xué)形式，它以生動的〔板書〕，反映了勞動人民的愿望、要求和〕今日就讓我們來重溫著名作家葉圣陶先生整理的——《牛郎織女〔一〕》?！舶鍟n題〕間故事的特點(diǎn)，又了解了牛郎織女故事的相關(guān)背景學(xué)問，一舉多得。二、初讀感悟，理清思路。同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字詞牢記在心中了嗎？教師來檢查一下。課件出示：牛郎爹媽嫂子一輛車好歹希奇紗衣妻子一趟托著游泳結(jié)婚一輩子挨近嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、趟、泳”是后鼻音。課文表達(dá)了牛郎和織女怎樣的故事呢？請同學(xué)們默讀課文。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意?！才＠膳c織女〕圍繞這兩個人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？掃瞄課文，爭論溝通：故事是怎樣開頭、進(jìn)展、結(jié)局的？第一局部〔1、2〕：生活很苦，人稱牛郎。其次局部〔3、4〕：照看周到，老牛親切。第三局部〔5～8〕：長大分家，趕出家門。第四局部〔9～13〕：故事稍長，想要快速的讀懂，要留意探尋出仆人公，圍繞仆人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內(nèi)容了。初讀，從而整體感知課文。各個自然段列出小標(biāo)題，為復(fù)述課文做好鋪墊。三、精讀感悟，感知人物形象。了寫下來。細(xì)讀人物：(2)指名學(xué)生說出相應(yīng)段落。描寫織女的句子：拿她織的彩錦裝飾天空，那就是絢爛的云霞，什么東西也沒它秀麗。出示彩霞圖片，學(xué)生賞識彩霞的美。師：我們每天看到的秀麗朝霞和晚霞，五顏六色、美不勝收的云霞，美不美？這都是出自織女的手藝，請大家一起來讀一讀，讀出彩霞的美，讀出織女的了不起。描寫牛郎的句子：衣裳，夜里在牛棚里睡……他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。讀了這段話，你想說什么？〔牛郎很可憐、命運(yùn)凄慘〕從哪里體會到的？會。作者這樣寫的意圖是什么？是這牛郎的哥嫂卻待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。牛郎和織女是怎樣生疏的？找出有關(guān)語句畫出來。時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好時機(jī)你可別錯過了?！睂W(xué)生爭論后明確：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。織女為什么要嫁給牛郎呢？告知了他。到了一起。就保證了學(xué)生的“共性化閱讀”。四、布置作業(yè)。文中有些情節(jié)寫得很簡單，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。(1)牛郎常常把觀察的、聽見的事告知老牛。2.將本課要求的會寫字抄寫在作業(yè)本上。本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計要依據(jù)課文學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮想象學(xué)習(xí)說話，把事情說具體。2課時目標(biāo)能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)展表演。體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！惨弧场?。昨天我們讀了課文，理清了故事的挨次，誰來說一說故事挨次是怎樣的？誰能依據(jù)故事的挨次，說說故事的主要內(nèi)容。物。這個故事中，有哪些有意思的人物值得我們學(xué)習(xí)呢?受人物的形象特點(diǎn)和情感生活，為本節(jié)課故事情節(jié)內(nèi)容復(fù)述打好根底。二、感悟其他人物。子，思考，溝通。牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我?！贝?，抓緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！?。〔很壞、狠毒、不念親情〕這一描寫的意圖是什么？〔襯托牛郎的可憐〕〔感受牛郎與老牛親切的感情以及老牛為牛郎著想的心理〕太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。牛郎為什么對老牛這么好？“牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑很好的草地，讓它吃嫩嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝干凈的水?！弊プ　昂芎谩薄澳勰鄣那嗖荨薄吧嫌巍薄案蓛舻乃边@些詞，有感情地讀出牛郎對老牛的無微不至，指生讀。〔留意排比句表達(dá)的情感〕師：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？〔給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報的牛?！骋砸惨龊梅治隼斫?。三、練習(xí)復(fù)述故事。以第14～18自然段為例，指導(dǎo)復(fù)述。自由讀這一局部內(nèi)容，看看每段寫了什么？〔標(biāo)劃重點(diǎn)的詞句〕溝通，板書：來到樹林——看到姑娘——織女走來——互訴身世?？窗鍟老嗷フf。要求：越具體越好，參加自己對人物的評價。(5)評價，小結(jié)復(fù)述方法。文章內(nèi)容，對某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進(jìn)展制造性地復(fù)述。練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說得更具體一些。生活很苦，人稱牛郎——照看周到，老牛親切——長大分家，趕出家門——老牛說話，教導(dǎo)時機(jī)——來到森林，見到織女——相遇相知，結(jié)為夫妻。(3)指名學(xué)生復(fù)述課文。(4)小結(jié)復(fù)述課