整體設(shè)計(jì)分頭并進(jìn)重點(diǎn)突破----2023江蘇高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)思考又到一年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)。我覺(jué)得高三的復(fù)習(xí)應(yīng)該整體設(shè)計(jì)，分頭并進(jìn)，重點(diǎn)突破。所謂整體設(shè)計(jì)就是高三一年要有復(fù)習(xí)的整體計(jì)劃，時(shí)間定到周，有的學(xué)校訂到課時(shí)，我認(rèn)為沒(méi)有必要，有那也是虛假的，理科還馬馬虎虎，語(yǔ)文沒(méi)必要。分頭并進(jìn)指有些知識(shí)點(diǎn)要分散在各個(gè)時(shí)間段中化整為零如字音、病句、語(yǔ)言連貫、詞語(yǔ)辨析、圖表解讀、默寫(xiě)等分頭并進(jìn)，閱讀與寫(xiě)作分頭并進(jìn)，課本梳理與專(zhuān)題復(fù)習(xí)分頭并進(jìn)，形成勤反復(fù)反饋反饋的態(tài)勢(shì)。重點(diǎn)突破指閱讀和寫(xiě)作要作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)并有所突破。下面我來(lái)具體談?wù)?023高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的思考。一、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用和默寫(xiě)2023年“語(yǔ)言文字運(yùn)用”和描寫(xiě)部分均屬常規(guī)考點(diǎn)，與去年相比，變化不大。字音字形2023、2023年沒(méi)考，雖然考試說(shuō)明上有，但可以淡化處理。其它部分，一準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)近義詞區(qū)別有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái)，用零碎時(shí)間記憶；二要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。三是結(jié)合檢測(cè)適當(dāng)講解有關(guān)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下總結(jié)一般規(guī)律。所以關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用和默寫(xiě)的復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施是：建構(gòu)系統(tǒng)分頭并進(jìn)準(zhǔn)確記憶勤于反饋時(shí)時(shí)反思自尋規(guī)律夯實(shí)基礎(chǔ)二、關(guān)于文言文2023語(yǔ)料為宋人張耒的《歐陽(yáng)伯和墓志銘》，選文由去年的論述類(lèi)文本回到寫(xiě)人敘事類(lèi)文本，降低了閱讀難度，符合江蘇考試說(shuō)明“淺易文言文”要求。題型去掉了虛詞選擇題，換成文意理解選擇題，翻譯和簡(jiǎn)答保持不變。強(qiáng)化了對(duì)文本的理解考查。實(shí)詞的考查，2023年考了欺、治、申、問(wèn)四個(gè)實(shí)詞，2023年考了益、責(zé)、攻、愛(ài)四個(gè)實(shí)詞，沒(méi)有采用各市?？贾谐霈F(xiàn)的在橫線(xiàn)上寫(xiě)出實(shí)詞意思的題型。其實(shí)不管什么題型，首要在弄清詞義。實(shí)詞考查多年，以往考試說(shuō)明劃定了120個(gè)實(shí)詞，但是實(shí)際江蘇高考試卷中很少涉及！2023年可能也是如此。復(fù)習(xí)時(shí)，我們不要在乎它是不是120個(gè)文言實(shí)詞里面要求的，只要是影響文章內(nèi)容理解的詞語(yǔ)，我們都要通過(guò)推斷去弄懂弄通。更何況現(xiàn)在考試說(shuō)明已經(jīng)去掉了。應(yīng)對(duì)措施：1.積累一些常用詞的實(shí)詞虛詞2.根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義1)根據(jù)字形推斷2)根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷3)借助成語(yǔ)推斷3.猜讀4.結(jié)合語(yǔ)境譯句子三、關(guān)于詩(shī)歌鑒賞2023年詩(shī)歌文本淺易好懂，題目中規(guī)中矩，問(wèn)題指向明確。也是平時(shí)訓(xùn)練比較多的題目，屬常規(guī)題型。從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)，再到為什么寫(xiě)，題目層次清晰，有區(qū)分度。2023基本還是這種題型。不過(guò)，通常來(lái)講詩(shī)歌鑒賞是高考的一大難點(diǎn)，失分情況相當(dāng)嚴(yán)重，因?yàn)楣旁?shī)詞是高度濃縮的語(yǔ)言，時(shí)空背景與學(xué)生當(dāng)下生活的差別巨大，如果不能知人論世，設(shè)身處地，很難理解作品。所以，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，要讀題目，找意象，尋動(dòng)詞，明情感。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)措施如下：讀讀鑒賞短文說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)鑒賞短文練練適量習(xí)題四、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀2023現(xiàn)代文閱讀無(wú)論文學(xué)類(lèi)還是論述類(lèi)與去年比難度降低了。但得分雖比去年好一點(diǎn)但還是不盡如人意。目前現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀：不知死活，不知輕重。什么意思？只知死做題，不知靈活運(yùn)用。只知高考題典型題重要，不知讓學(xué)生成為閱讀命題的主體，輕視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。而高考命題專(zhuān)家主要是通過(guò)題目考查學(xué)生的閱讀能力。歸納概括能力理清思路能力理解語(yǔ)句能力評(píng)價(jià)鑒賞能力快速閱讀能力這些能力不是靠學(xué)生爬題山登題海來(lái)的，不是靠教師灌輸來(lái)的，而是靠學(xué)生閱讀實(shí)踐得來(lái)的。如果高三一年學(xué)生一直在題海中渡過(guò)，高考一刻肯定游不上岸。應(yīng)對(duì)措施：1.培養(yǎng)閱讀能力與訓(xùn)練做題相結(jié)合。2.培養(yǎng)學(xué)生自主命題。關(guān)于第1點(diǎn)，在評(píng)講現(xiàn)代文題目時(shí)把文本作為評(píng)價(jià)與鑒賞的材料進(jìn)行解讀，有的還可以作為作文材料積累。但又區(qū)別于日常的閱讀教學(xué)。平時(shí)一篇文章2節(jié)3節(jié)課，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)的鑒賞一般20分鐘左右。略讀與精讀結(jié)合，主要針對(duì)文體特征評(píng)價(jià)鑒賞。例：《安娜之死》（1）、安娜之死作者用多種方法刻畫(huà)人物，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。（限時(shí)）描寫(xiě)方法相關(guān)內(nèi)容內(nèi)心獨(dú)白

心理感受

聯(lián)想想象

動(dòng)作

（內(nèi)心獨(dú)白：指人物的自言自語(yǔ)自思）（心里感受指外界的一些因素導(dǎo)致心理發(fā)生各種變化的情景）（2）通過(guò)這些描寫(xiě)你認(rèn)為安娜是一個(gè)怎樣的人？如果復(fù)習(xí)時(shí)每篇文章選一到二個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生自己賞析，總比死做題目然后對(duì)答案式的評(píng)講好。小說(shuō)人物刻畫(huà)的方法情節(jié)安排的特點(diǎn)以及這些術(shù)語(yǔ)的含義就了然于胸，既提升了語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)閱讀能力，又能提高答題的針對(duì)性。從這個(gè)意義上說(shuō)安娜之死并不難（讓“每一只鳥(niǎo)都歌唱。每一朵花都開(kāi)放”。）關(guān)于第2點(diǎn)進(jìn)入高三，學(xué)生游題山，爬題海，教師跟著辛辛苦苦地批閱評(píng)講。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)還是不見(jiàn)提高。久而久之，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱情減低了，自習(xí)課學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是數(shù)學(xué)就是英語(yǔ)。何不反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生做自己命的題。（《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：教育世界的今天和明天》文中指出，“未來(lái)學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”）怎么“自主命題”？如文學(xué)類(lèi)文本閱讀。先以《安娜之死》的材料為例子，教給學(xué)生閱讀的方法和命題要求，即怎么賦分、怎么選擇測(cè)試角度、怎么提問(wèn)、怎么編制參考答案。然后以《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》閱讀材料為學(xué)生訓(xùn)練材料，在教師指導(dǎo)下試著命題，最后學(xué)生自找課外閱讀材料，自己研讀并命題，小組合作討論分析，比較優(yōu)劣，每組選出一份最好的，交給老師，在班上表?yè)P(yáng)。學(xué)生“自主命題”確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然“自主命題”又對(duì)教師提出了更高的要求。如果教師沒(méi)有較深厚的業(yè)務(wù)水平，沒(méi)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和判斷能力，如果教師自身沒(méi)有質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力和意識(shí)，面對(duì)學(xué)生紛至沓來(lái)的各種新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，就只好望洋興嘆了。如不能評(píng)判學(xué)生答案。步驟：一、教給學(xué)生命題角度二、示范引路教會(huì)形式三、指導(dǎo)學(xué)生擬制答案五、關(guān)于作文今年作文題還是材料作文，并沒(méi)有太多超出預(yù)期，2023可能繼續(xù)延續(xù)。今年審題不難，平常訓(xùn)練中、話(huà)題探討經(jīng)常會(huì)涉及到“智慧”，學(xué)生們可以從學(xué)習(xí)和生活中找到很多的素材引入文章，但要想出彩不容易。對(duì)智慧概念的個(gè)性化理解、材料的豐富性和思想深度是對(duì)學(xué)生作此文的最大考驗(yàn)。目前，大家把注意的焦點(diǎn)放在審題和構(gòu)思模式的復(fù)習(xí)上，這是對(duì)的，因?yàn)榇蠹叶歼@樣做，我不想多說(shuō)。但文章無(wú)美景，怎么叫閱卷者慢慢走欣賞呢！要想分?jǐn)?shù)再升一個(gè)檔次必須做到：有生活氣息有文化底蘊(yùn)有明顯亮點(diǎn)下面我重點(diǎn)講一講有生活氣息。生活化一直是江蘇省命題與寫(xiě)作的重要方向。要求學(xué)生從生活當(dāng)中去體會(huì)悟理?？墒菑膶?shí)實(shí)在在的生活中，選取實(shí)實(shí)在在的人、事、景、物，寫(xiě)出自己實(shí)實(shí)在在的想法，為什么學(xué)生還是寫(xiě)不出好文章。其實(shí)生活是無(wú)序的，斷裂的，有的由一個(gè)一個(gè)片段連結(jié)而成，有的又無(wú)法連結(jié)，就一片一片地散落著。如果照相機(jī)式的反映生活，那作文就成了流水賬。如果在將熟悉的現(xiàn)實(shí)生活換成文本生活時(shí)，違背常事、常情、常理，換一種方式表達(dá)，讓人們對(duì)這些常事、常情、常理感到陌生，就引起人們的閱讀興趣。因此，從寫(xiě)作心理看，“不熟悉”就是陌生化。所謂“陌生化”，是一種藝術(shù)手法，寫(xiě)作時(shí)對(duì)日常生活在形式上進(jìn)行扭曲、變形，把熟悉的生活變成不熟悉的生活，使讀者產(chǎn)生新奇，通過(guò)新奇讀者對(duì)生活從漠然狀態(tài)中驚醒起來(lái)，從而增強(qiáng)作品的審美價(jià)值。因此，我們的作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新策略，引入“陌生化”手法，要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，表達(dá)寫(xiě)作對(duì)象的形式要與寫(xiě)作對(duì)象保持適當(dāng)距離，不要用“自然主義”方法去寫(xiě)作文，使作文表現(xiàn)的文本生活比現(xiàn)實(shí)的熟悉的生活更精煉，更有詩(shī)意，更有個(gè)性。在作文教學(xué)復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將熟悉的生活陌生化，主要有三種：1.情思“陌生化”，指向獨(dú)特感悟。2. 布局陌生化，指向精巧結(jié)構(gòu)3. 表達(dá)陌生化，指向優(yōu)美語(yǔ)句第1點(diǎn)， 情思“陌生化”，指向獨(dú)特感悟。學(xué)生人人有生活，人人有感悟，但為什么人人的感悟總相似。如何讓學(xué)生面對(duì)熟悉的生活有獨(dú)特的感悟，有想表達(dá)的欲望，老師必須引導(dǎo)學(xué)生讓情感思想適當(dāng)“陌生化”。第2點(diǎn)， 布局陌生化，指向精巧結(jié)構(gòu)如果說(shuō)感悟是文章的靈魂，生活中的材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的“骨骼”。生活的順序是時(shí)間的順序，但把現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)換成文本時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，使文章結(jié)構(gòu)精巧。即怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾，如何選擇敘事視角，怎樣安排層次段落，是并列對(duì)照結(jié)構(gòu)還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)等，讓文本反應(yīng)的生活與學(xué)生熟悉的生活來(lái)點(diǎn)反常，使人產(chǎn)生“陌生化”效果。第3點(diǎn)， 表達(dá)陌生化，指向優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)言陌生化，通俗講就是“換一種說(shuō)法”，即通過(guò)強(qiáng)化、重疊、濃縮、扭曲、延緩，使語(yǔ)言感覺(jué)化、情緒化、不呆板。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家作品，讓他們品味名家是如何讓語(yǔ)言變得有韻味、有情味，使讀者有陌生化感覺(jué)的。這些替換使語(yǔ)句更加優(yōu)美，容易引發(fā)人們?cè)娨獾穆?lián)想和想象，獲得一種美的感受。由此可以看出生活中的人、事、物，如果學(xué)生用習(xí)慣性語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，作文語(yǔ)言就會(huì)平淡無(wú)奇，如白開(kāi)水一樣，味同嚼蠟，如果引導(dǎo)學(xué)生回顧名家優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生從名家有情味韻味的優(yōu)美語(yǔ)言中悟得表達(dá)情思的方式，并進(jìn)行實(shí)踐，就會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。寫(xiě)作時(shí)就會(huì)用“不熟悉”代替熟悉，使語(yǔ)言陌生化，達(dá)到語(yǔ)句優(yōu)美的效果。送給大家?guī)拙湓?huà)交給學(xué)生。處處留心皆素材，刻刻感悟即思想，常常練筆即文章，篇篇升格即美文。上面從試卷內(nèi)容角度談了復(fù)習(xí)的思考，下面從回歸課本、答題技巧、練習(xí)要求談?wù)勎业乃伎肌Ａ?、回歸課本，整理知識(shí)有的老師輕視課本，認(rèn)為語(yǔ)文只要看過(guò)的東西學(xué)生就沒(méi)興趣，其實(shí)只要你把教材的重要性告訴學(xué)生，學(xué)生自然就重視了。教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，教材的知識(shí)內(nèi)容你形成體系了嗎？你能把厚厚的幾本書(shū)讀薄嗎？二是，語(yǔ)文能力的考查是課內(nèi)向課外的遷移。比如，2023年的作文題與必修一第一專(zhuān)題有關(guān)。今年的作文題與必修一最后一個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題有關(guān)，里面有一個(gè)作文題，“請(qǐng)以‘大自然’的智慧為題寫(xiě)一篇文章”。再如，今年閱讀題考到“線(xiàn)索”這個(gè)新概念，必修一，月是故鄉(xiāng)明，第一板塊，文本研習(xí)第三題：散文要不散，就要圍繞中心線(xiàn)索來(lái)安排材料。如果平時(shí)注重課本，語(yǔ)文知識(shí)的梳理就不難了。下面舉兩個(gè)梳理課本的例子。七、關(guān)于答題技巧學(xué)好語(yǔ)文雖然多讀多寫(xiě)讀多思是王道。讀懂文章是前提。讀懂了答題不全面這是概括能力表達(dá)能力思維方式技巧問(wèn)題。此刻我們老師的作用是什么，用簡(jiǎn)潔的方法指導(dǎo)答題。我覺(jué)得答題的主要原則是切合題意，切分角度，聯(lián)系原文。下面我重點(diǎn)介紹：切分角度。它既是是方法又是思維。從學(xué)生角度。切分角度全面答題是考查學(xué)生思維的縝密性和全面性。從閱卷角度。主觀(guān)題目，客觀(guān)給分。有分采點(diǎn)意識(shí)。高考閱卷是電腦閱卷，每個(gè)老師每天改幾百份試卷，刺眼的顯示器使很多老師有疲勞感。切分角度分條作答會(huì)集中閱卷老師的注意力，更容易讓老師找到采分點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)狀況角度。我們作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一般來(lái)講不切分角度失分是分?？上攵谇蟹纸嵌确矫?，分?jǐn)?shù)還有很大的提升空間。所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)切分角度，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維，還是高考得分的突破口。下面我結(jié)合實(shí)例談?wù)勄蟹纸嵌鹊姆椒ā?.切分內(nèi)容層次，概括層意，一個(gè)層次就是一個(gè)角度。根據(jù)題目特點(diǎn)可以分為切分全文、切分幾段、切分一段、切分句群的層次。切分全文例如：2023年高考詩(shī)歌鑒賞題，第一小題“聯(lián)系全詩(shī)，概括作者“開(kāi)顏”的原因。（4分）”這個(gè)題目既然要聯(lián)系全詩(shī)，思考問(wèn)題就要從全詩(shī)考慮，按照詩(shī)詞句轉(zhuǎn)意轉(zhuǎn)的特點(diǎn)切分全詩(shī)層次，概括層意，思考“開(kāi)顏”的原因。如果不這樣切分就可能會(huì)漏掉1、3、4、5點(diǎn)，失分，可惜可惜。參考答案：1.朋友新居落成；2.周?chē)吧珒?yōu)美；3.自己心情閑適；4.主人品味高雅；5.賓主志同道合。切分幾段如2023年高考題論述類(lèi)《羅丹的雕刻》17．羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）參考答案：在雕刻觀(guān)念上，羅丹是以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作；在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景；在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達(dá)想象中的詭奇形象。切分一段2023年高考16題“請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第一段的論述層次?！笔紫惹蟹诌@一段的層次，然后概括層意，根據(jù)題目組織答案。參考答案：首先指出雕刻的發(fā)生源自人類(lèi)的崇拜心理，接著論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會(huì)要求，最后補(bǔ)充說(shuō)明雕刻對(duì)日常生活的描寫(xiě)只是配曲。2.切分文章的構(gòu)成要素文章，無(wú)論是詩(shī)歌、散文（包括論述類(lèi)）還是小說(shuō)都是借人、事、景、物用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)主旨或思想、感情，只不過(guò)不同的文體有不同的叫法。當(dāng)題目考查其中一個(gè)要素時(shí)，考慮答案時(shí)就要把這個(gè)要素或要素內(nèi)部和其他要素聯(lián)系起來(lái)綜合考慮，然后進(jìn)行切分。例(2023江蘇卷)《郵差先生》第四題“作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）”首先審題才能切題。這個(gè)題目有一個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)，一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。難點(diǎn)是作品敘述舒緩、沒(méi)有太強(qiáng)的故事性什么意思，所謂敘述舒緩指敘述時(shí)不緊不慢，很溫和平緩。故事性強(qiáng)指故事情節(jié)的生動(dòng)性、曲折性與完整性,在內(nèi)容上強(qiáng)化情節(jié)因素,注重巧合、誤會(huì)等情節(jié)技巧，作者既要善于編織故事,而且還要善于把生活的矛盾和沖突的必然性寄寓在偶然性之中,合乎情理,出人意外,以此來(lái)表現(xiàn)主題,塑造人物形象,并達(dá)到扣人心弦,引人注目的藝術(shù)效果。沒(méi)有太強(qiáng)就是與上述要求相反。由此看來(lái),此題考情節(jié)。重點(diǎn)詞語(yǔ)是“小說(shuō)的內(nèi)容”和“作用”?！靶≌f(shuō)的內(nèi)容”這個(gè)詞語(yǔ)，太籠統(tǒng)。小說(shuō)的內(nèi)容包括人物、情節(jié)、環(huán)境，主題。答題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生切分小說(shuō)內(nèi)容的構(gòu)成要素，把握答題方向?！白饔谩敝笇?duì)與之有關(guān)的要素產(chǎn)生的影響、效果。根據(jù)題目要求答案中要有“準(zhǔn)確地”“形象地”“生動(dòng)地”“有助于”等術(shù)語(yǔ)，由此本題思考的答題方向應(yīng)該是舒緩情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物郵差的作用。舒緩情節(jié)對(duì)表現(xiàn)小城環(huán)境的作用，舒緩情節(jié)本身的作用，舒緩情節(jié)對(duì)主題（作家風(fēng)格）的作用。參考答案：有助于刻畫(huà)郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。例(08江蘇高考)《侯銀匠》小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)．咋一看無(wú)從下手。如果切分文章的構(gòu)成要素就容易了。首先在文中找到與花轎候菊同時(shí)有關(guān)的情節(jié)，然后切分情節(jié)層次，這是要素內(nèi)部的切分，接著概括層意，要花轎改裝花轎出租花轎，思考每個(gè)情節(jié)層次表現(xiàn)候菊什么形象特點(diǎn)，答案就出來(lái)了。①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼3.從原因角度切分（08江蘇高考）《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分）比喻。（2分）①憂(yōu)君王為奸邪所蒙蔽，憂(yōu)奸邪為非作歹；②憂(yōu)賢者包括自己不得任用，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)君憂(yōu)民。（2分）答案不能僅僅寫(xiě)詩(shī)人表達(dá)了憂(yōu)愁的思想感情。要從尾聯(lián)中找出詩(shī)人憂(yōu)愁的原因，并切分出原因，形成得分點(diǎn)。才能全面答題。四、切分題干中的層次,圍繞每層意思答題（2023年《比鄰而居》）12．文章③④兩段寫(xiě)第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)可把題干劃為兩層“文章③④兩段寫(xiě)第一家的草藥味”和“凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？”。根據(jù)第一層把3、4兩段找到并圈出作者的