新湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)5.1熱傳導(dǎo)教案第五單元熱的傳遞第一課熱傳導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)L科學(xué)知識(shí)知道熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體，這種傳熱方式稱為熱傳導(dǎo)。.科學(xué)探究針對(duì)生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象提出問(wèn)題，作出假設(shè)，并能用金屬棒、金屬片、兩杯溫差較大的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察熱的傳遞過(guò)程進(jìn)行求證。.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)熱傳遞現(xiàn)象有探究興趣，積極完成探究任務(wù)，以觀察到的事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行判斷，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，樂(lè)于合作與分享。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：金屬勺、燒杯、熱水、冷水、凡土林、火柴棒、金屬棒、酒精燈、圓的金屬片、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)等，教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(-)教學(xué)導(dǎo)入(1)提取生活經(jīng)驗(yàn)：如果把金屬勺子放入一杯熱水中，過(guò)一會(huì)兒摸摸勺柄端，有什么感覺(jué)？（2）現(xiàn)場(chǎng)演示：教師操作，請(qǐng)一名學(xué)生摸摸勺柄端，然后談感受。（3）提出問(wèn)題：熱在金屬勺中是怎樣傳遞的？請(qǐng)將熱傳遞的路徑和方向畫出來(lái)。（4）交流匯報(bào)后形成假設(shè)：水的熱量先傳遞給浸入熱水中的金屬部分，浸入熱水中的金屬溫度變高，然后向勺柄端的低溫部分傳遞，于是勺柄端也熱了。究竟是不是這樣？讓我們一起研究熱傳導(dǎo)。（二）新課學(xué)習(xí).物體怎樣傳熱（1）介紹材料：金屬棒、凡士林、火柴棒、酒精燈等。（2）討論：怎樣用這些材料做熱傳遞的實(shí)驗(yàn)？而且能借助某些物體看到熱傳遞的路徑和方向？（3）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。用凡士林把火柴棒粘在金屬棒上，用酒精燈在金屬棒的一端（或中間）加熱，如果火柴按順序掉落就說(shuō)明熱是按一定方向傳遞的。（4）學(xué)生預(yù)測(cè)火柴掉落的順序，并將預(yù)測(cè)順序記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（5）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用酒精燈在鐵棒的一端（或中間）加熱。觀察火柴掉落的順序，將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（6）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道熱是按照一定方向傳遞的。熱從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。（7）繼續(xù)討論：熱在圓的金屬片上又會(huì)怎樣傳遞呢？說(shuō)一說(shuō)你的猜想并畫下來(lái)。（8）繼續(xù)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：加熱涂蠟的金屬圓片，觀察熱在金屬圓片中的傳遞過(guò)程（重點(diǎn)觀察蠟熔化的過(guò)程）。（9）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（10）交流匯報(bào)所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（11）小結(jié)：加熱金屬圓片的中間，蠟的融化過(guò)程就是從中間到四周，說(shuō)明金屬圓片上的熱是從中間向四周傳遞。同樣說(shuō)明，熱還是從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。.測(cè)量變化的水溫（1）提出問(wèn)題：把一杯熱水放入一杯冷水中，兩杯水的溫度會(huì)發(fā)生什么變化？我們需要借助什么工具看到溫度變化的過(guò)程？(2)交流匯報(bào)，形成實(shí)驗(yàn)方案：將熱水杯放入冷水杯中，每個(gè)杯子中放置一個(gè)溫度計(jì)。每?jī)煞昼姺謩e測(cè)量一次兩杯水的溫度，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。(3)組裝實(shí)驗(yàn)裝置，分組實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄數(shù)據(jù)。(4)交流匯報(bào)：分析測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(5)小結(jié)：