《教育理論基礎(chǔ)》歷年試題《教育與人和教育與社會》是教育學(xué)里的?？颊鹿?jié)之一，下面將廣東省各地市最近五年的有關(guān)的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習(xí)使用。

一、單項選擇題

1.強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的，該觀點(diǎn)屬于()。

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.白板說

1.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的進(jìn)展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進(jìn)展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進(jìn)展。

2.格塞爾關(guān)于雙生子在不同的時間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果的討論說明白()因素對個體進(jìn)展的作用。

A.學(xué)校教育B.生活環(huán)境C.家庭教育D.成熟

2.【答案】D。解析：格塞爾通過雙生子爬梯試驗提出了成熟勢力說。

3.在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用()。

A.環(huán)境B.學(xué)校教育C.遺傳D.個體主觀能動性

3.【答案】B。解析：學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。

4.個體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)當(dāng)做到()。

A.相互連接B.循序漸進(jìn)C.長善救失D.教學(xué)相長

4.【答案】C。解析：互補(bǔ)性要求教育應(yīng)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，注意發(fā)覺同學(xué)的自身優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)的共性化進(jìn)展。

5.兒童身心進(jìn)展有兩個高速進(jìn)展時期，新生兒時期與青春期，這是身心進(jìn)展()規(guī)律的反映。

A.挨次性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

5.【答案】B。解析：不平衡性指的是身心進(jìn)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度上、進(jìn)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率。題干中提到有兩個高速進(jìn)展期，說明這兩個時期與其他時期進(jìn)展速度不全都，因而是不平衡性的體現(xiàn)。

二、多項選擇題

1.概括起來，影響人的進(jìn)展的基本因素有()。

A.遺傳B.環(huán)境C.個體活動D.國家

1.【答案】ABC。解析：影響人身心進(jìn)展的因素概括為遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。個體主觀能動性是個體在活動中表現(xiàn)出來的，所以也稱為個體活動。

2.教育對文化有反作用，主要表現(xiàn)在()。

A.教育的文化保存功能B.教育的文化選擇功能

C.教育的文化整合功能D.教育的文化制造功能

2.【答案】ABCD。解析：