教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)觀察量表執(zhí)教教師陳曦工作單位山東省恒泰縣第二小學(xué)執(zhí)教課題認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)觀察者張艷工作單位蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀課維度教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)觀察中心整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有利于模型思想的滲透主要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配環(huán)節(jié)描述簡(jiǎn)評(píng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題40秒教師：今天老師要和大家起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題是：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（學(xué)生讀）（教師手勢(shì)蓋上正負(fù)兩字），再讀：認(rèn)識(shí)數(shù)。教師：好極了。數(shù)，你認(rèn)識(shí)嗎？說幾個(gè)聽聽。【學(xué)生任意說，如5、100、0.56、五分之一等等】原來我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)都可以表示數(shù)量的多少。認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，在數(shù)的前面加上正負(fù)又有怎樣特別的意義呢？這節(jié)課我們就來研究。揭示課題，結(jié)構(gòu)化提出核心問題。二、獨(dú)立解決，初步感知課前，讓學(xué)生自主完成。課上交流?？梢杂糜谇皽y(cè)，也可由此展開教學(xué)過程。

三、動(dòng)手操作，理解算理四、分析概括，總結(jié)方法五、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律判斷下列數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，并在數(shù)直線中找到它們。六、課堂總結(jié)，回顧提升備注：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察表（二）教師課堂教學(xué)方式有效性觀察量表（三）觀察中心觀察中心教師采用的教學(xué)方式是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性?教學(xué) 教學(xué)方環(huán)節(jié) 式教學(xué) 教學(xué)方環(huán)節(jié) 式有效性備注執(zhí)教者姓名單位課題觀課者姓名單位觀課維度教師采用的教學(xué)萬式一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題觀察記錄二、獨(dú)立解決初步感知三、觀察比較猜測(cè)驗(yàn)證觀察記錄二、獨(dú)立解決初步感知三、觀察比較猜測(cè)驗(yàn)證四、分析概括總結(jié)規(guī)律五、鞏固拓展應(yīng)用規(guī)律六、課堂總結(jié)回顧