呼喚(hūhuàn)閱讀教學(xué)的智慧

2012年6月27日主講人:

尹祖琴精品資料

“教學(xué)智慧”教學(xué)智慧是良好教學(xué)的一種內(nèi)在品質(zhì)。它表現(xiàn)為“自由、和諧、開放、創(chuàng)造”的教學(xué)狀態(tài)；表現(xiàn)為“簡單(jiǎndān)、省時(shí)、高效”的教學(xué)策略；表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、追求人生幸福的教學(xué)境界。精品資料“閱讀教學(xué)智慧(zhìhuì)”與內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用多讀書，多積累，多實(shí)踐精品資料

1、因年段目標(biāo)不精當(dāng)而越位漠視學(xué)情：《秋天來了》無限(wúxiàn)拔高：《圓明園的毀滅》一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀(xiànzhuàng)——缺失智慧精品資料

《圓明園的毀滅》的教學(xué)目標(biāo)失度(shīdù)1、字詞句教學(xué)目標(biāo)（略）。2、有感情朗讀課文。3、深入理解圓明園的毀滅和輝煌，探究滅亡原因。精品資料

《晏子使楚》的教學(xué)目標(biāo)失度1、字詞句教學(xué)目標(biāo)（略）。2、正確(zhèngquè)、流利、有感情朗讀課文。3、體會晏子辯才中蘊(yùn)含的審時(shí)度勢的智慧，體會外交官的能言善辯與國力、尊嚴(yán)之間的關(guān)系。精品資料

2、因教學(xué)內(nèi)容不精煉而錯(cuò)位喧賓奪主：《晏子使楚》《十六年前的回憶》《董存瑞舍身(shěshēn)炸暗堡》過度解讀：《狼牙山五壯士》精品資料

《圓明園的毀滅》的教學(xué)內(nèi)容失限1、交流預(yù)習(xí)課文的感受。2、理解圓明園的輝煌具有不可估量的價(jià)值，補(bǔ)充圓明園20景名稱，重點(diǎn)理解圓明園的占地之大。3、理解圓明園的毀滅是不可估量的損失(sǔnshī)，重點(diǎn)理解火燒圓明園時(shí)間之長，毀滅之多，補(bǔ)充雨果的文章。4、想象：假如你是帝王、大臣、士兵，你會怎么做？精品資料

《晏子使楚》的教學(xué)內(nèi)容失限1、給學(xué)生(xuésheng)講規(guī)矩方圓。2、初讀課文，初知大義。3、抓住三次對話；了解晏子的辯才。4、杜撰一個(gè)歷史學(xué)家的評價(jià)，抓住三次對話時(shí)晏子的神態(tài)，引進(jìn)其他課程資源，體會晏子的審時(shí)度勢的智慧。5、杜撰一個(gè)外交家的評價(jià)，引進(jìn)其他課程資源，體會一個(gè)人的尊嚴(yán)與國力和國家尊嚴(yán)之間的關(guān)系。精品資料

3、因教學(xué)策略不精致而虛位以課件取代涵詠以濫情取代浸潤以過度(guòdù)解讀嘩眾取寵送你“死”……精品資料

把詞語讀出感情(gǎnqíng)《詹天佑》《壺口瀑布》把主要內(nèi)容說得短一點(diǎn),再短一點(diǎn)……《生命生命》《最后一頭戰(zhàn)象》聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說你對句子含義的理解《生命生命》《感恩節(jié)的禮物》……精品資料

4、因言語訓(xùn)練不精細(xì)而失位被感悟(gǎnwù)：我想對你說從內(nèi)容到內(nèi)容……精品資料

語言學(xué)習(xí)的失底一是識字和寫字被忽視。兩課均是完整課；均沒有識字寫字教學(xué)的痕跡。二是詞句教學(xué)不到位?！秷A明園的毀滅》文中，表現(xiàn)圓明園輝煌的“不可估量”“眾星拱月”“金碧輝煌”“瓏瓏剔透”“瑰寶”“精華”等詞語要理解；表現(xiàn)英法聯(lián)軍毀滅圓明園“闖、統(tǒng)統(tǒng)掠走、搬運(yùn)、任意破壞、毀掉”等也要理解；還要體會蘊(yùn)含在字里行間的情感，但在教學(xué)中卻少見(shǎojiàn)這些詞語教學(xué)的環(huán)節(jié)。精品資料

三思維、想象訓(xùn)練不到位?！蛾套邮钩返慕虒W(xué)，抓住三次答話，深入答話內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，是教材特點(diǎn)所決定的，可惜的是在課例中未得到體現(xiàn)；《圓明園的毀滅》第二、三自然段寫圓明園建筑的宏偉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述展開(zhǎnkāi)想象，也是課文特點(diǎn)所賦予的教學(xué)任務(wù)，可惜課例中未得到體現(xiàn)。精品資料兩個(gè)課例體現(xiàn)的是滿堂灌，被預(yù)習(xí)，被感悟，被牽引。一是過度預(yù)習(xí)。《圓明園的毀滅》課前，學(xué)生除預(yù)習(xí)課文外，還要閱讀《雨果的信》（1300多字），還要查閱有關(guān)圓明園的資料(zīliào)；《晏子使楚》課前，學(xué)生除預(yù)習(xí)課文外，還要閱讀《胯下受辱》《狼和小羊》《三個(gè)文言句子》等三則材料。二是過度解讀文本。對人文性的挖掘，在學(xué)生認(rèn)識水平之外，老師步步牽引，學(xué)生亦步亦趨。三是課外資源喧賓奪主。主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，難分清哪是教科書文本的解讀，哪是用來幫助解讀教科書文本的其他課程資源。精品資料教師一味地迷戀于自己的所好，而一往無前；一味地宣泄個(gè)人的情懷，而一瀉千里；一味地為展示自身的風(fēng)采，而一心揮灑，全然不顧兒童的接受(jiēshòu)能力、欣賞水平和情感特點(diǎn)。精品資料學(xué)生不恰當(dāng)?shù)爻蔀榱伺浜辖處煛把莩?yǎnchū)”的助手，原來“學(xué)習(xí)者”的身份被淡化了，弱化了?！皩W(xué)習(xí)”這個(gè)主任務(wù)，點(diǎn)綴性地成了演出(yǎnchū)的“道具”。精品資料“學(xué)生，仿佛是教師的附屬；教學(xué)，仿佛是一種入侵，一種心靈的殖民行為”——王尚文教授這話不是空穴來風(fēng)，也非個(gè)別現(xiàn)象。它已成為新課改深化發(fā)展須突破的一道障礙；實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)須跨越(kuàyuè)的一條溝壑。閱讀教學(xué)必須智慧轉(zhuǎn)身，必須與“內(nèi)容分析式教學(xué)”說再見。精品資料教學(xué)(jiāoxué)實(shí)踐證明：不堵死“內(nèi)容分析式”的路，就邁不開閱讀教學(xué)(jiāoxué)改革創(chuàng)新的步。精品資料

激發(fā)(jīfā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀可以豐富一個(gè)人的有限人生；可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)(qìzhì)；可以鑄就一個(gè)國家的文化根基。閱讀給我們觀察世界的高度，讓我們視野開闊；閱讀給我們認(rèn)識社會的深度，讓我們思想深刻；閱讀給我們改造世界的利器，讓我們豐富人生。精品資料把每一個(gè)(yīɡè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！K霍姆林斯基精品資料

激發(fā)(jīfā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

二、閱讀教學(xué)的目的(mùdì)——蘊(yùn)含智慧精品資料閱讀興趣(xìngqù)：興趣(xìngqù)是閱讀的原動力興趣(xìngqù)浸潤、灌溉閱讀充滿興趣(xìngqù)地閱讀，閱讀之花才會開得鮮艷燦爛。精品資料閱讀能力：提取信息的能力（最基本的閱讀能力）作出解釋的能力（理解力——特別(tèbié)是理解詞和句）整體把握的能力（分析概括能力——把握主要內(nèi)容，了解表達(dá)順序，體會思想感情）作出評價(jià)的能力（評價(jià)語言、形象、表達(dá)方法等）精品資料閱讀習(xí)慣：事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福(xìngfú)都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。——英國教育家洛克精品資料什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)(péiyǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！~圣陶精品資料閱讀習(xí)慣，指不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地閱讀。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量(zhìliàng)，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。精品資料“養(yǎng)成(yǎnɡchénɡ)閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難?！睘閷W(xué)生播下習(xí)慣的種子，讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生生活中不可或缺的一部分，那將是閱讀教學(xué)的最高境界！精品資料播撒良好閱讀(yuèdú)習(xí)慣的種子樂于(lèyú)思考樂于閱讀

樂于質(zhì)疑

樂于表達(dá)

樂于采擷

樂于鑒賞

精品資料課內(nèi)閱讀——用好教材目標(biāo)：全面而適當(dāng)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”內(nèi)容：簡略而精當(dāng)，體現(xiàn)“得意得言”方法：簡單而實(shí)用，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)”流程：簡潔而清晰，體現(xiàn)“板塊(bǎnkuài)結(jié)構(gòu)”三、閱讀教學(xué)的策略(cèlüè)——生成智慧精品資料抓住一個(gè)(yīɡè)詞，教活一課《北京的色彩》——色彩《可愛的大熊貓》——可愛

抓住一句話，教活一課《頤和園的長廊》——過渡句《夾竹桃》——總結(jié)句精品資料抓住一個(gè)段，教活一課《天鵝的故事》——重點(diǎn)(zhòngdiǎn)段

抓住一個(gè)點(diǎn)，教活一課《矛盾》——對話精品資料

語文課程應(yīng)注重(zhùzhòng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》精品資料

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位(pǐnwèi)。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》精品資料課內(nèi)外閱讀整合：群文閱讀：讀一篇帶多篇或以文體(wéntǐ)整合或以意象整合或以情感整合或以內(nèi)容整合……精品資料繪本、美文閱讀：感受理解、欣賞評價(jià)、積累運(yùn)用《麗莎想要一只狗》《贊美你——美國(měiɡuó)總統(tǒng)奧巴馬給女兒的一封