《小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》課題階段性總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著課改的深入，這種理念已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)中。練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。由于種種原因，教師中關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)還存在許多片面的認(rèn)識。一是把練習(xí)設(shè)計(jì)簡單化。就是認(rèn)為只要多練習(xí)，就能取得好成績；二是過分強(qiáng)調(diào)所謂的智力訓(xùn)練，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生得不到基礎(chǔ)知識的足夠訓(xùn)練。本課題提出的練習(xí)不是以單純的鞏固新知、形成技能為目的，而是廣義的練習(xí)，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)過程理解為引發(fā)學(xué)生參與知識形成過程的動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練的過程。教師要把教學(xué)思想、教學(xué)意圖融會(huì)在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過練習(xí)達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。因此，加強(qiáng)對練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，對提高教育質(zhì)量、提高教學(xué)效率乃至全面貫徹素質(zhì)教育都具有十分重要的意義?！缎W(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》課題實(shí)驗(yàn)自2023年8月開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施研究，在這半年多的時(shí)間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體總結(jié)如下：一．課題研究的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。我組教師利用各種形式進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了課改《綱要》、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程推進(jìn)中的問題與案例分析》等書籍和文章；2．小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)。3.與當(dāng)前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。觀看了特級教師吳正憲《統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)》等課例的錄象。通過開展以上的學(xué)習(xí)，我們做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。讓課題組成員深刻理解了《小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。二、課題實(shí)驗(yàn)的措施和方法我們開展了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)研究課，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的研究。在課題實(shí)施的第一階段里，我們課題組全體成員對教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定授課的實(shí)際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，開展了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)研討課。王海波老師執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》，管玉玲老師執(zhí)教了第七冊的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，朱姍、王海玲老師執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用個(gè)人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識——形成教案的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，必須是能動(dòng)的課堂，要求學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)研究地有效開展。在課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們具體加強(qiáng)了以下幾方面工作：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高教師素質(zhì)教師是課題研究的具體實(shí)施者，教師的教學(xué)觀念和教育理論水平對實(shí)驗(yàn)有著重要的作用。因此，我們加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識、小學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)知識，認(rèn)識到課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)為主體，以發(fā)展為主線。教學(xué)時(shí)為全體學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等有效參與的機(jī)會(huì)。我們結(jié)合自身的特點(diǎn)開展創(chuàng)造性的教學(xué)，以啟發(fā)性教學(xué)為指導(dǎo)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們要求組內(nèi)教師把握好大綱的尺度，規(guī)定練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，要有針對性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計(jì)有實(shí)用性，也要設(shè)計(jì)一些具有開放性的練習(xí)題。努力設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)習(xí)題⒈結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能勇于克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。⒉結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有生活情趣的習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)的策略⒈練習(xí)設(shè)計(jì)必須處理好以下幾個(gè)問題。（1）注意側(cè)重點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教學(xué)過程必須有側(cè)重點(diǎn)。如應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，適當(dāng)?shù)唧w的計(jì)算，從而避免計(jì)算占用過多的課堂時(shí)間，這樣才能有充裕的時(shí)間對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練。（2）講究技法。這是課堂練習(xí)有效達(dá)到目的的關(guān)鍵。要練就要有目的，有針對性。知識間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法分析。如：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。解答這樣的題，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真思考、分析，有效地組織學(xué)生交流討論。（3）注意習(xí)題的質(zhì)與量。練習(xí)時(shí)不能輕質(zhì)量而重?cái)?shù)量，要在“精”上下功夫。教師對學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的快樂，樹立自信心。讓學(xué)生通過練習(xí)尋找解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。⒉練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住以下幾個(gè)特性（1）練習(xí)要注意多樣性。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：看誰做得又對又快的“奪紅旗”的形式；針對學(xué)生計(jì)算中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題，設(shè)計(jì)“門診部”的形式，等等。（2）練習(xí)要注意層次性。練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的層次性，要由淺入深，由易到難進(jìn)行安排。按照基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型的順序安排。這樣的練習(xí)有助于不同層次的學(xué)生的發(fā)展。（3）練習(xí)要注意應(yīng)用性數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于實(shí)際生活。因此，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（4）練習(xí)要注意開放性教師要有意識地設(shè)計(jì)一些開放性習(xí)題，這樣的練習(xí)，有利于學(xué)生從不同角度思考問題、解決問題，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。三、課題研究的階段性成果經(jīng)過參與課題研究教師的共同努力，本課題取得了一定的效果。⒈教師的觀念有所轉(zhuǎn)變教師們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)教育發(fā)展的需要、人的全面發(fā)展的需要。在教學(xué)活動(dòng)中，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作、主動(dòng)探索。認(rèn)識到練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。教師能把數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，聯(lián)系生活實(shí)際，巧設(shè)創(chuàng)新練習(xí)。⒉學(xué)生數(shù)學(xué)成績有所提高本課題實(shí)施以來，在沒有增加教學(xué)量、作業(yè)量的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了提高。以四年期末檢測為例，及格率、優(yōu)秀率都明顯提升。⒊教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高通過此項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐，教師的教學(xué)能力和理論水平都有所提高。一是課題實(shí)驗(yàn)人員在研究實(shí)踐中，逐漸提高了認(rèn)識，練習(xí)的設(shè)計(jì)能力有了較大的提高；二是形成了教學(xué)合力，通過集體的共同探討、研究，教師相互借鑒，提高了教學(xué)水平；三是提高了教師的科研能力。四、努力方向：1、繼續(xù)加大培訓(xùn)