20XX年怎樣復習高中生物高三的同學們還在盲目地經(jīng)過題海戰(zhàn)術進行生物復習嗎?其實，高中生物復習是要講究方法的，下面小編給大家?guī)淼母呖忌飶土暦椒ǎＭ麑δ阌袔椭?。怎樣復習高中生?1、增加對教材根基知識的掌握量根據(jù)生物高考考大綱求和命題“源于課本而高于課本〞的原那么，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏根基知識就成了無源之水、無本之末，根基知識掌握量的多少直接影響復習的效率。生物復習過程中，一方面教師的作用不能無視，教師應充分利用講堂時間引導學生對根基知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回想。另一方面學生自己主體作用更重要，學生應當養(yǎng)成優(yōu)異的復習習慣，學會主動對各章節(jié)內(nèi)容或有關知識進行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的局部，再合理配以各章節(jié)練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學活，將局部知識進行延長和拓展，進而概括出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解根基知識，并形成聯(lián)系的觀點，同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看，不論一輪復習仍是二輪復習或三輪復習不斷地“回歸〞教材是必須始終堅持的原那么，只有這樣才能真實抵達溫故而知新的效果。2、控制練習的數(shù)量，騰出時間對練習進行必要的反省復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。多年的實踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優(yōu)異生物復習指導報紙如：考試報的高考生物版、中學生學習報的生物周刊高三版等(內(nèi)含章節(jié)、單元練習、專題復習練習及綜合練習)足以應付高考，錯亂的資料也只可是是大同小異，浪費時間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術〞來泯滅學生的思維和抹殺學生復習積極性、興趣。假定使學生成天埋在作業(yè)和練習堆里，會使學生感覺身心疲倦，長此以往會失去復習的動力。因此，控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師和學生都應當注意的實際問題，因為這關系到“事半功倍〞仍是“事倍功半〞的復習效率問題。有的練習必要時能夠重復幾次，讓學生找找“感覺〞。而有的練習能夠面目一新以新形式體現(xiàn)出來，以激活學生的思維和合理遷移。同時，關于所做的練習，學生應抽出一定量的時間進行必要的反省和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。3、增加對錯題的積累量進入高三后，學生所做的練習數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學生除了利用講堂時間在老師的引導下進行剖析外，還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭〞。這樣根據(jù)自己的實際情況每周積累三到五個題，那么經(jīng)過一月、一學期、一學年的積累，再加上自己的經(jīng)常反省和回想，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只需我們堅持做居心人，在高考取應當能夠厚積薄發(fā)、充散發(fā)揮、駕輕就熟，取得高分。4、增加對典型例題的擁有量上好例題剖析課，不單是教師的事，更應是學生自己的事。作為學生應當隨著老師的引導和提供的信息，進行獨立思考和剖析，學生對典型例題特別是圖表剖析題、實驗設計題等應當是學會剖析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加考慮地死記硬背答案。因為題目是能夠變化的，一個人記憶量是有限的。學生最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，貫通融會，這樣不單能夠起到牢固作用，更能開朗自己的發(fā)散思維。5、合理的時間利用量高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象，學生可能疲于應付，經(jīng)常是自我支配時間的較少。怎樣解決生物學科應有的時間分派?筆者經(jīng)過多年的高三生物教學對復習用時深有領會，學生每日用于生物學科復習的時間不能少于1小時，但1小時能夠進行如下的分派：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或對復習的知識進行概括、反省或做生物作業(yè)。因為生物知識的回想是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳〞式的復