Al的重要化合物一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《鋁的重要化合物》是第三章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)該知識(shí)，不僅可以為前面的實(shí)驗(yàn)和離子反應(yīng)等基本概念補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，也可以為必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此，本部分內(nèi)容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用，是高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一。二、學(xué)生情況分析學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知；符合教材編排順序。三、教學(xué)方式與教學(xué)手段教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）以氧化鋁和氫氧化鋁為代表掌握兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念和化學(xué)性質(zhì)；（2）能夠掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。2.過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)及制備氫氧化鋁的較優(yōu)方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生用類比的方法認(rèn)識(shí)事物和全面分析事物的邏輯思維能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，深化學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，Al(OH)3的制備難點(diǎn)：兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成六、教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)流程圖如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖分析課題引入氧化鋁的性質(zhì)氧化鋁性質(zhì)小結(jié)氫氧化鋁的性質(zhì)氫氧化鋁性質(zhì)小結(jié)總結(jié)課后作業(yè)課件展示：展示紅寶石、藍(lán)寶石?！締栴}】同學(xué)們知道如何清洗這些珍貴的寶石嗎？課件展示：寶石的清洗寶石的清洗應(yīng)浸泡在稀釋的中性清潔劑中，以軟毛刷輕擦，然后再用清水沖洗干凈。【追問】寶石的清洗為何要浸泡在稀釋的中性清潔劑中呢？（停頓）【問題】下面我們本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)就是一起來探究一下紅寶石、藍(lán)寶石為何要用中性的清潔劑清洗？紅寶石、藍(lán)寶石的主要化學(xué)成分是Al2O3。大家面前的化學(xué)試劑里有Al2O3。請(qǐng)同學(xué)們首先根據(jù)氧化鋁所屬物質(zhì)類別推測(cè)其可能原因，并用所給藥品進(jìn)行驗(yàn)證。（現(xiàn)有試劑：氧化鋁、濃鹽酸，10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液，蒸餾水。）【實(shí)驗(yàn)探究1】寶石的清洗為何浸泡在中性清潔劑中呢？【巡視指導(dǎo)】及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)10%鹽酸，氫氧化鈉取用注意事項(xiàng)。【匯報(bào)交流】請(qǐng)各小組發(fā)言，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蒸餾水與氧化鋁不反應(yīng)。鹽酸和氫氧化鈉與氧化鋁反應(yīng)。【評(píng)定反饋】肯定實(shí)驗(yàn)結(jié)論，講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題與今后注意事項(xiàng)?！景鍟恳弧⒀趸X的性質(zhì)a.與酸反應(yīng)：Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2Ob.與強(qiáng)堿反應(yīng)：Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O【問題】Na2O、CaO、CO2各屬于哪類氧化物？【問題】Al2O3屬于哪一類氧化物？【講述】根據(jù)上面的探究實(shí)驗(yàn)和酸堿氧化物的定義。我們可以得出：Al2O3既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。我們將Al2O3這類的氧化物稱為兩性氧化物?！景鍟?jī)尚匝趸铮杭瓤梢耘c酸反應(yīng)又可以與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物稱之為兩性氧化物?！咀詫W(xué)】氧化鋁的物理性質(zhì)以及用途?！締栴}】前幾天，小王同學(xué)和爸爸媽媽一起去吃酸菜魚火鍋。一走進(jìn)火鍋店，那鋁鍋上燉著的酸菜魚正散發(fā)著濃郁的香味……這時(shí)，小王突然想起了……他心里打起了退堂鼓，這火鍋是吃還是不吃呢？【教師】大家討論的好極了?！具^渡】同學(xué)們，我們?cè)賮砉餐匆粋€(gè)生活情景【圖片展示】明礬凈水。同學(xué)們知道明礬為何能凈水嗎？因?yàn)槊鞯\與水反應(yīng)生成了另一鋁的重要的化合物--氫氧化鋁。氫氧化鋁是凈水的功臣。下面我們就來學(xué)習(xí)凈水功臣——?dú)溲趸X的有關(guān)知識(shí)。【實(shí)驗(yàn)探究2】氫氧化鋁是否具有兩性？氧化鋁和氫氧化鋁同屬鋁的化合物,那氫氧化鋁是否具有兩性呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用所給藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？①探究鹽酸與氫氧化鋁是否反應(yīng)②探究氫氧化鈉與氫氧化鋁是否反應(yīng)儀器：同實(shí)驗(yàn)探究1。藥品：氫氧化鋁（提前制備）、10%鹽酸、6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水要求：（同實(shí)驗(yàn)探究1）【巡視指導(dǎo)】及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范操作，解答學(xué)生的問題?！緟R報(bào)交流】各小組發(fā)言，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論?！締栴}】根據(jù)上面的探究實(shí)驗(yàn)我們得出：Al(OH)3既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。類比Al2O3如何把Al(OH)3歸類呢?【板書】?jī)尚詺溲趸锏亩x：既可以與酸反應(yīng)又可以與堿反應(yīng)生成鹽和水的氫氧化物稱之為兩性氫氧化物?！景鍟慷?、氫氧化物的性質(zhì)a.與酸反應(yīng)：Al(OH)3+3HCl===AlCl3+3H2Ob.與強(qiáng)堿反應(yīng)：Al(OH)3+NaOH===NaAlO2+2H2O強(qiáng)調(diào)：Al(OH)3與鹽酸反應(yīng)生成的是鋁鹽和水，與氫氧化鈉反應(yīng)生成偏鋁酸鈉和水?！緦?shí)驗(yàn)探究3】如何制備氫氧化鋁？我們一起來完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)：如何制備氫氧化鋁。所需儀器：試管，藥匙，玻璃棒，酒精燈膠頭滴管等藥品：氧化鋁、Al2(SO4)3溶液、10%鹽酸、6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水【巡視與指導(dǎo)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提出具體要求；學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范操作，解答學(xué)生的問題?！緟R報(bào)與交流】請(qǐng)各小組發(fā)言，匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，及實(shí)驗(yàn)結(jié)果【結(jié)論】用可溶性鋁鹽與氨水（弱堿）反應(yīng)制備【板書】三、氫氧化鋁的制備：Al3++3NH3·H2O==Al(OH)3↓+3NH4+（Al(OH)3易溶于強(qiáng)堿，難溶于弱堿：氨水）【練習(xí)】寫出硫酸鋁與氨水反應(yīng)的離子方程式【自學(xué)】氫氧化鋁的物理性質(zhì)與用途：⑴醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用⑵凈水【總結(jié)】在這節(jié)課上大家表現(xiàn)得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了鋁的重要化合物：氧化鋁和氫氧化鋁。學(xué)會(huì)了兩性物質(zhì)的性質(zhì)和氫氧化鋁的制備方法。對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)非常有用。【問題】胃舒平(復(fù)方氫氧化鋁片)的主要成分是氫氧化鋁，它能緩解因胃酸過多而出現(xiàn)的胃痛，請(qǐng)同學(xué)們思考討論為什么？研究性學(xué)習(xí)：鋁的許多化合物在人類的生產(chǎn)和生活中具有重要的作用，請(qǐng)大家回去（上網(wǎng)或去圖書館）查找有關(guān)資料，并與同學(xué)們交流?；卮鹚伎肌緦?shí)驗(yàn)探究1】學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：①鹽酸與氧化鋁是否反應(yīng)②氫氧化鈉與氧化鋁是否反應(yīng)③蒸餾水與氧化鋁是否反應(yīng)儀器：試管，藥匙，玻璃棒，酒精燈膠頭滴管等。藥品：氧化鋁、濃鹽酸、10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液、蒸餾水學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。書寫離子方程式回答產(chǎn)生認(rèn)知沖突理解定義，思維升華【閱讀】課本58頁(yè)第一自然段，歸納氧化鋁的物理性質(zhì)與用途。交流討論觀看圖片【實(shí)驗(yàn)探究2】學(xué)生分小組氫氧化鋁的性質(zhì)探究：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Al(OH)3既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。【回答】Al(OH)3屬于兩性氫氧化物書寫相關(guān)反應(yīng)的離子方程式【實(shí)驗(yàn)探究3】學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)探究交流討論，得出可能的實(shí)驗(yàn)方案：方案一：可以通過氧化鋁和水反應(yīng)來制備。方案二：用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備方案三：用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。各小組學(xué)生互相討論，提出假設(shè)，大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。總結(jié)結(jié)論。準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。書寫離子方程式【閱讀】課本58頁(yè)第三、五自然段，歸納氧化鋁的物理性質(zhì)與用途。歸納總結(jié)完成交流把生活中的事物引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，提高問題解決能力，訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力。追問促進(jìn)思維連續(xù)性及時(shí)歸納促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善?；貧w生活學(xué)以致用，激發(fā)興趣。用生活中的具體事例過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和準(zhǔn)確描述現(xiàn)象得出結(jié)論的表述能力，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納整理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟發(fā)性問題鞏固舊知鼓勵(lì)學(xué)生在前兩次探究的基礎(chǔ)上，獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行驗(yàn)證，修正假設(shè)。得出結(jié)論。初步體會(huì)科學(xué)研究的基本過程。鞏固舊知自學(xué)能力鍛煉歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善?；貧w生活理論在實(shí)踐延續(xù)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)物質(zhì)的量教案1．教材分析物質(zhì)的量是宏觀和微觀的“橋梁”，前一節(jié)宏觀的“橋頭”是質(zhì)量，這節(jié)課是氣體體積，由于受外界條件的影響，所以學(xué)生會(huì)覺得理解困難。教材的電解水實(shí)驗(yàn)教形象地給出體積和物質(zhì)的量的關(guān)系，計(jì)算表格可以真實(shí)地反映相同粒子數(shù)的不同物質(zhì)的體積大小。對(duì)于微觀理解，教材上是直接解釋，課堂上通過模型和動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。2．學(xué)情分析在知識(shí)方面：摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量的“橋梁”作用有一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)；學(xué)生能夠用物質(zhì)的質(zhì)量、密度來計(jì)算物質(zhì)的體積；對(duì)氣體分子間距離大，能夠壓縮，而固、液體不能壓縮有所了解。在能力方面：高一的孩子們具有初步的知識(shí)遷移能力、分析問題能力；小組交流合作的模式已經(jīng)初步形成。學(xué)生的不足：分析問題的習(xí)慣沒有養(yǎng)成、方法比較單一、能力很有限；對(duì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩個(gè)公式還不能靈活應(yīng)用；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。同時(shí)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生的三維目標(biāo)如下：1．知識(shí)與技能：①能說出氣體摩爾體積的概念；②能從宏觀和微觀兩個(gè)方面說出影響氣體體積的因素；③能進(jìn)行氣體摩爾體積的簡(jiǎn)單判斷和計(jì)算。2．過程與方法：①通過已有知識(shí)的遷移理解氣體摩爾體積；②通過制作模型和動(dòng)畫演示理解各因素如何。影響氣體體積；③當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)使學(xué)生能學(xué)以致用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①進(jìn)一步體會(huì)物質(zhì)的量的“橋梁”作用；②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積概念的建立；影響氣體體積大小的因素。2．教學(xué)難點(diǎn)：影響物質(zhì)體積的因素在宏觀和微觀之間的思維轉(zhuǎn)化。五、教學(xué)方法和手段1．方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)小組內(nèi)討論。2．手段：實(shí)驗(yàn)、模型、動(dòng)畫、多媒體等教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖【板書引入】【以舊帶新問題一】大家根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識(shí)從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計(jì)算公式，小組內(nèi)討論交流。并在ppt上給出摩爾質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。【問題二】評(píng)價(jià)學(xué)生回答，并從氣體摩爾體積的“數(shù)值”引出新問題?！編煛恳龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課前計(jì)算結(jié)果和課上的實(shí)驗(yàn)的觀察?！緋pt展示】計(jì)算和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。同溫同壓時(shí)，lmol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質(zhì)體積各不相同。對(duì)于氣體，同溫同壓時(shí)：物質(zhì)的量相同時(shí)體積也相同?！締栴}三】為什么會(huì)有以上這樣的結(jié)果?宏觀表象的微觀解釋是什么?依據(jù)公式“溫故”，再一次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，同時(shí)考慮另外一個(gè)宏觀物理量——體積。如何建立V與n之間的關(guān)系呢?想要“知新一”：什么是氣體摩爾體積?依據(jù)老師提示展開思考和討論。小組代表說出討論結(jié)果，并互相改正、補(bǔ)充。想要“知新二”：lmol氣體的體積是多少?①觀察課前對(duì)lmol物質(zhì)體積的計(jì)算結(jié)果，能得出什么結(jié)論?②通過課前對(duì)電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質(zhì)的量比，結(jié)合課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，能得出什么結(jié)論。小組代表說出討論結(jié)果，并互相改正、補(bǔ)充。想要知新三：為什么在同溫同壓時(shí)，相同物質(zhì)的量的不同氣體，體積卻大致不同?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從已有知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心理上降低本節(jié)課的難度。通過兩種宏觀手段得出結(jié)論，帶領(lǐng)學(xué)生解決他們?cè)诒竟?jié)課最關(guān)注的問題?！景鍟v解】依據(jù)學(xué)生總結(jié)板書，并做適當(dāng)講解。決定物質(zhì)體積的因素：①粒子數(shù)目(相同)②緊密排列時(shí)取決于粒子大小(固體和液體)③離子間距離很大時(shí)取決于粒子間距(氣體)并及時(shí)強(qiáng)調(diào)，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強(qiáng)，所以才會(huì)出現(xiàn)，分子數(shù)相同(即物質(zhì)的量相同)時(shí)體積也相同?！景鍟繗怏w摩爾體積O℃，101kPa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，lmol任何氣體的體積都約為22.4L。即此時(shí)，氣體摩爾體積Vm=22.4L?！編煛刻崾緦W(xué)生從微觀粒子角度考慮，并將模型中的小球換成大小不一的，進(jìn)行展示?！編煛恐笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。依據(jù)課前各組做的模型和老師展示的動(dòng)畫，小組內(nèi)總結(jié)，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些?傾聽，理解。形成結(jié)論，并依據(jù)