《雨霖鈴》教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力：（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握鋪敘點(diǎn)染、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；（3）鑒賞意象，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力；（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)這首詞的情景交融的寫法和表現(xiàn)出來的意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解這首詞情景交融、虛實(shí)相生、鋪敘點(diǎn)染的寫法?！窘虒W(xué)方法】以”互動(dòng)—探究”為主，輔以誦讀法、問答法、討論法及點(diǎn)撥法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)案導(dǎo)入新課人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛苦的。別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長(zhǎng)度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。別時(shí)難舍難分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別，無不貫穿著一個(gè)主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》又是怎樣寫“別”的呢？二、知識(shí)積累1.詞牌介紹《雨霖鈴》這一詞牌，本是唐代教坊大曲，相傳唐玄宗入蜀，到斜口時(shí)，淋雨連日，他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃以寄托哀思。大家可以想見這一詞調(diào)悲愴低下、凄楚欲絕的情味。當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬分。這首詞就反映了他當(dāng)時(shí)的這種復(fù)雜的心情。2.寫作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊藗髡b的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現(xiàn)在河南開封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。3.誦讀全詞，給下列詞注音驟雨﹙﹚暮靄﹙﹚凝噎﹙﹚課堂學(xué)習(xí)案一、初讀全詞1.學(xué)生自由誦讀文本，找出你最喜歡的一句話并說明喜歡的理由。2.學(xué)生有感情的誦讀文本。二、整體感知整首詞按照的順序?qū)懙模掀瑢?，下片寫。研讀文本，問題探究找出最能體現(xiàn)作者感情的詞2.找出全文寫了哪幾處景，思考這幾處景物描寫有何作用（結(jié)合意象）明確：上片：下片：3.學(xué)生有感情誦讀文本，品味詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。四、歸納寫法特點(diǎn)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法：上闕重點(diǎn)在記別，下闕重點(diǎn)在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。（詞作在表現(xiàn)離人分別時(shí)，通過離別場(chǎng)面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情）。點(diǎn)染是畫家作畫的手法，有些處加點(diǎn)，有些處渲染。詩(shī)歌中的所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。如：柳永《雨霖鈴》：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！毕赛c(diǎn)明離別之情“念去去”，再用千里煙波，暮靄沉沉，楚天空闊，三樣景物來烘托，襯出遠(yuǎn)別的離情。作用：先點(diǎn)明，后用景物渲染，烘托感情，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合，收到情景相生的效果。五、總結(jié)鑒賞詞的思路六、學(xué)以致用（提示：1.研讀，2.感情詞，3.意象，4，賞析文章中好的句子）請(qǐng)學(xué)生鑒賞詞的上片?！短ど小窔W陽(yáng)修候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。明確：我的收獲：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《雨霖鈴》2.我們之前學(xué)了豪放風(fēng)格，現(xiàn)在又接觸了婉約風(fēng)格。仿照”如果說豪放派是一位東北大漢的話,那么,婉約派就是江南女子”一句，各用一個(gè)比喻句來形容兩者，完成三句以上的仿句。3.充分發(fā)揮自己的想象，把這首詞擴(kuò)展成一篇情景交融的短文。（300字左右）課后鞏固案閱讀下面詩(shī)歌完成后面問題春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。表面看全詩(shī)字字寫景，實(shí)則句句含情。分析這首試表達(dá)了作者怎樣的思想感情。明確：課外拓展案讀一讀王國(guó)維《人間詞話》的一段話：“詞以境界為上。有境界則自為高格，自有名句。有有我之境，與無我之境?！皽I眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”有我之境也。“采菊東蘺下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士自能得之耳?！撤仟?dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”寓離別的意象：楊柳，長(zhǎng)亭，南浦，草，灞橋年年柳色，灞陵傷別。（李白《憶秦娥》離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（李煜《清平樂》）何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）春草碧色，春水綠波。送君南浦，傷如之何?。ń汀秳e賦》）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。白居易《南浦別》關(guān)于離愁