2021-2022學年四川省巴中市平昌縣駟馬中學高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題蒲公英的歌唱教育局來信了。老周拿著那個印著火紅大字的牛皮紙信封，如拿著一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個外來民工子弟學校的校長，他從來沒有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個電話，內(nèi)容大多是讓他協(xié)助調(diào)查鄰校的打架事件或賣花團伙招未成年人上街行騙等事情?；蛘?，就是嚴斥他那只有半個籃球場的校園體育設施不達標……他硬著頭皮打開信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說：六一兒童節(jié)將至，請貴校組織節(jié)目，參加區(qū)上的文藝調(diào)演。猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無罪釋放，差點沒跳起來。他把信反復讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。光高興沒用，當務之急，是得去找老師，弄出個好的節(jié)目，才不辜負上級。他趕緊進城到藝術館，想去請那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽說連三百元一小時的課時費都交不起，而且還要坐兩路公交再轉(zhuǎn)火三輪才能到達他的學校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結(jié)果都一樣，不同的只是有人聽他說完而有人只聽他說了一半或更少。晚上，錯過末班車的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰訴說委曲的時候，從遠處橋洞下傳來一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過去，看見琴聲起處，一個犀利哥樣的長發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著一堆酒瓶。他小心地走過去，那人也只當他是一陣風，沒有理會，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒聽過的，講的是一個失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個可愛的小天使。老周也是一個女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽著聽著，不覺已是淚流滿面。因著這幾滴淚，他們接上話來，并一直聊了起來，到天明時，老周已大體明白對方是個音樂家，因為女兒得了腦癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅信，這是天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師。他扛著老天送來的老師回到學校，等了一整天，老師才醒，雖然說話依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請求，于是爽快地答應了。幾天后，寫出了一首歌曲，歌詞大意是講一個不知道父母是誰的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命。老周很喜歡這首歌，曲調(diào)很美，歌詞的意境與學校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局。沒有伴奏，音樂家為他們設計了無伴奏童聲合唱。經(jīng)過幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉庫改造的學校，有史以來第一次傳出了悠揚的歌聲。為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服.，淺藍的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒像以往那樣不高興，紛紛說，這事，值得支持。演出那天，一個跑野的家長開著他的金杯車把孩子們送到演出的劇場門口，音樂家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上?？粗畮滋斓男量嘟K于結(jié)出了果實，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著，一語不發(fā)。當老周走進劇場去簽到時，負責簽到的張科長很困惑地問：你們怎么來了？“我們收到通知來的。”老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知。科長把通知捻過來，像檢驗偽鈔一般仔細看了一遍，然后一拍腦門說：“發(fā)錯了，這是誰干的？明明是通知你們限期關閉學校，怎么裝成文藝調(diào)演通知了？這不是亂彈琴嗎？”老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟軟地飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯誤，他覺得這比讓他結(jié)束辦了多年但終于還是沒修成正果的學校更讓他難過。遠處飄來一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習，周圍路過的人們都感嘆：這歌真好聽??！7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.小說以“教育局來信了”開篇，看似突兀，實則頗具匠心：不僅交待了事件的起因，還起到了吸引讀者的效果。B.因為音樂家的歌聲里有對孩子的“愛”，所以老周堅信音樂家是“天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師”。C.“一拍腦門”這一細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出科長在認真檢查通知單發(fā)現(xiàn)自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。D.小說有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”等。8.小說標題有何意蘊？請簡要概括。9.有人說小說的結(jié)局設計得很成功，你同意嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實，談談理由。參考答案：7.A

8.①“蒲公英”是外來民工孩子們所唱的歌曲里主要的意象。②民工子弟們的歌唱（是外來民工孩子們的象征）③民工子弟們的歌唱表達了外來民工子弟想在城市落地生根，實現(xiàn)生命價值的渴望或訴求。

9.同意。①從故事情節(jié)上看，小說的結(jié)尾“蒲公英的歌唱”照應了標題和開頭，使小說結(jié)構緊湊、脈絡清晰，合情合理；

②從寫作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結(jié)局形成了巨大反差，具有悲劇美；

③從藝術效果上看，小說以歌聲結(jié)束，孩子們歌聲越美越動聽，越是牽動讀者的心，孩子們的命運越值得關注，收到了言有盡而意無窮的藝術效果；

④從主題上看，小說以悲劇結(jié)局，旨在真實地反映出現(xiàn)實生活中民工子弟學校處境的艱難，喚起人們的思考和關注，極具警醒意義。\不同意?？蓮男≌f的結(jié)局太過殘酷，缺少積極的正能量等角度進行闡釋，言之成理即可?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當?shù)囊豁棥?，立足考查“?nèi)容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“因為音樂家的歌聲里有對孩子的‘愛’，所以老周堅信音樂家是‘天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師’”錯誤，從文中來看，老周堅信音樂家可成為排練節(jié)目的老師的主要原因是他請不起專業(yè)老師。C項，“表現(xiàn)出科長的尷尬與歉疚”錯誤，科長并沒有表現(xiàn)出歉疚之態(tài)。選項屬于過度解讀。D項，“小說有多處精彩的比喻，如……‘一個犀利哥樣的長發(fā)男人’等”錯誤，“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”不是比喻?！氨扔鳌钡摹氨倔w”和“喻體”必須是本質(zhì)不同的兩類事物，而“犀利哥”和“長發(fā)男人”都是人，本質(zhì)相同。故選A項。【8題詳解】試題分析：本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“小說標題有何意蘊？請簡要概括”，這是考查標題“蒲公英的歌唱”的意蘊，分析標題的意蘊應當結(jié)合文章的內(nèi)容，到文中找到與標題“蒲公英的歌唱”相關的男人。如“歌詞大意是講一個不知道父母是誰的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命”“歌詞的意境與學校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局”等信息，還要注意“蒲公英”不能僅僅理解成植物蒲公英，還要將其寓意分析出來，可以將之看為像蒲公英一樣不起眼的民工子女們。同時還要注意要按照由表及里的順序來分析，比如“蒲公英的歌唱”中“蒲公英”先是指外來民工孩子們歌曲里的意象，接著應是象征外來民工的孩子們，而從他們的歌唱中表達出想要在城市生根的渴望?？忌凑者@樣的順序逐層深挖即可。【9題詳解】試題分析：本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說小說的結(jié)局設計得很成功，你同意嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實，談談理由”，這是針對小說結(jié)尾設題，考生要先表明觀點，即是否同意，然后明確小說的結(jié)局是什么，這是什么結(jié)尾方式，最后從情節(jié)、形象、技巧、主題等幾個角度分析作答。小說以孩子們最后一次練習收尾，“遠處飄來一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習，周圍路過的人們都感嘆：這歌真好聽啊”，“蒲公英的吟唱”照應了標題“蒲公英的歌唱”，而且和上文呼應，這就讓小說的首尾圓和；從上文來看，“文藝調(diào)演的通知”竟然是錯發(fā)的，而教育局本要發(fā)的是“通知限期關閉學校”，這與孩子們的期望截然相反，而最后卻寫孩子們最后一次練歌，且“這歌真好聽”，兩者形成反差，具有悲劇的美，更能打動人心，而且從主題上來看，這種悲劇式的結(jié)局，反映出社會現(xiàn)實生活中民工子弟學校艱難的處境，能引發(fā)人們的思考是重視，同時從效果上來看，小說在孩子們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，留給讀者的卻是無盡的意味。考生如果同意小說的結(jié)尾，就可以從以上幾個方面分析。如不同意，可以從這種悲劇式的收尾在主旨彰顯上的消極意義角度分析。文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，此題屬于反差性結(jié)尾，注意從故事情節(jié)上、從寫作技巧上、從藝術效果上、從主題上進行分析?！军c睛】小說結(jié)尾的設題方式有如下幾種：這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。談談你對這篇小說結(jié)尾的看法。有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認為怎樣更好?為什么?從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。例如本題，考生首先明確自己的觀點，如：同意，然后從故事情節(jié)上、從寫作技巧上、從藝術效果上、從主題上進行分析。2.課內(nèi)小說文段閱讀（5分）我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情。——像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過。

我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!

5.“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”，但為什么“我們從墓園回去的時候，”卻“誰也不肯露出快活的感情”？

（2分）

6.“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!”這句話有什么深刻的含義？

（3分）參考答案：略3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生對學生的影響，課外比課堂上要大得多。他的宿舍里幾乎從早到晚都有客人?？腿硕喟胧峭潞蛯W生，客人來，大都是來借書，求字，談天。沈先生有很多書，但他不是“藏書家”’他的書，除了自己看，就是借給別人看的。聯(lián)大文學院的同學，多數(shù)手里都有一兩本沈先生的書。誰借了什么書，什么時候借的，沈先生是從來不記得的。直到聯(lián)大“復員”，有些同學的行裝里還帶著沈先生的書，這些書也就隨之而漂流到四面八方了。沈先生書多，而且很雜……兼收并蓄，五花八門。這些書，沈先生大都認真讀過。沈先生稱自己的學問為“雜知識”。一個作家讀書，是應該雜一點的。沈先生對打撲克簡直是痛恨。他認為這樣地消耗時間，是不可原諒的。他曾隨幾位作家到井岡山住了幾天。這幾位作家成天在賓館里打撲克，沈先生說起來就很氣憤：“在這種地方，打撲克！”沈先生的娛樂，除了看看電影，就是寫字。他寫章草，自成一格。他喜歡寫窄長的直幅，紙長四尺，闊只三寸。他寫字不擇紙筆，常用糊窗的高麗紙。他說：“我的字值三分錢！”從前要求他寫字的，他幾乎有求必應。近年有病，不能握管，沈先生的字變得很珍貴了。沈先生后來不寫小說，搞文物研究了，國外、國內(nèi)，很多人都覺得很奇怪。熟悉沈先生歷史的人，覺得并不奇怪。沈先生年輕時就對文物有極其濃厚的興趣。他對陶瓷的研究甚深，后來又對絲綢、刺繡、木雕、漆器……都有廣博的知識。沈先生研究的文物基本上是手工藝制品。他從這些工藝品看到的是勞動者的創(chuàng)造性。他熱愛的不是物，而是人，他對一件工藝品的孩子氣的天真激情，使人感動。他有一陣在昆明收集了很多耿馬漆盒。這種黑紅兩色刮花的圓形緬漆盒，昆明多的是，而且很便宜。沈先生一進城就到處逛地攤，選買這種漆盒。他買到的緬漆盒，除了自用，大多數(shù)都送人了。有一回，他不知從哪里弄到很多土家族的挑花布，擺得一屋子，這間宿舍成了一個展覽室。來看的人很多，沈先生于是很快樂。這些挑花圖案天真稚氣而秀雅生動，確實很美。沈先生不長于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時局、物價……談得較多的是風景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，——就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談梁思成在一座塔上測繪內(nèi)部結(jié)構，差一點從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長期獨身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來，和金先生一起吃飯。……沈先生談及的這些人有共同特點。一是都對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠不消沉沮喪，無心機，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)?！奥劧嗨匦娜耍瑯放c數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時總是很有感情的。文林街文林堂旁邊有一條小巷，大概叫作金雞巷，巷里的小院中有一座小樓。樓上有個小客廳。這小客廳常有熟同學來喝茶聊天，成了一個小小的沙龍。沈先生常來坐坐。有時還把他的朋友也拉來和大家談談。老舍先生從重慶過昆明時，沈先生曾拉他來談過“小說和戲劇”。金岳霖先生也來過，談的題目是“小說和哲學”。這題目是沈先生給他出的。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學沒有關系。他說《紅樓夢》里的哲學也不是哲學。有人問金先生為什么搞邏輯，金先生說：“我覺得它很好玩！”沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！（摘編自汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）相關鏈接

①1923年，沈從文來到北京，他渴望上大學，可是僅受過小學教育，又沒有半點經(jīng)濟來源的他，最終只能在北京大學旁聽，后來一邊打工，一邊勤奮寫作。他曾寫信給郁達夫求助，郁達夫慷慨解囊，救助處于困境中的沈從文，還把他介紹給當時著名的《晨報副刊》的主編。一個月后，沈從文的處女作《一封未曾付郵的信》在《晨報副刊》上發(fā)表，幾年后沈從文便享譽文壇。（《郁達夫和沈從文的友誼》）②在那個瘋狂的時代，當搞建筑的梁思成忙著寫檢查，搞社會學的費孝通絞盡腦汁應對大字報，而他們的朋友——早早被劃歸為反動文人的沈從文，卻用一種獨特的方式轉(zhuǎn)身：他的后半生投身于文物考古界，潛心研究古鏡金錦、器皿書畫、陶罐絹紙……前半生寫出《邊城》的大作家，后半生則將全部的精力投入了文物研究當中。（《沈從文文物研究心血之作》）（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．文章開頭“沈先生對學生的影響，課外比課堂上要大得多”一句，態(tài)度明朗，開門見山，并且總領全文。B．沈從文借給學生們書，這與他青年時在北京的遭遇有關，郁達夫幫助了他，他也要幫助那些喜歡讀書的青年。C．對作家打撲克，沈從文很氣憤地說“在這種地方，打撲克”，是他認為不應該在井岡山這樣的地方打撲克。D．沈從文在西南聯(lián)大時搞過文物研究，建國后又搞文物研究，但是從研究的出發(fā)點看前后卻有了一些差別。E．“沈先生不長于講課”一句，既照應了開頭，也領起后文中所寫的沈從文以談天來教育學生，以補其不足的內(nèi)容。（2）沈從文搞文物，體現(xiàn)出了怎樣的特點？請簡要概括。（6分）（3）文章寫沈從文與朋友的談論與交往，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）（4）作者寫沈從文，只寫了一些零散的小事，請你就作者的這種寫作特點談談自己的看法。（8分）參考答案：（1）A（3分），D（2分），B（1分）；答C．E不給分，答三項或三項以上則給0分。（2）①年輕時對文物有極大的興趣，對許多手工藝制品有廣博的知識；②對所研究的文物帶有濃厚的情感，他認為這是勞動者創(chuàng)造性勞動的結(jié)果；③注重研究具有地方特色的文物，通過各種方式收集具有本地特色的各類文物。（每點2分，意思對即可）（3）①表現(xiàn)沈從文興趣之廣和對事物的觀察之細；②間接表現(xiàn)沈從文的氣質(zhì)；③突出他的交往之廣，為人熱情隨和的特點。（每點2分，意思對即可）（4）①這樣寫可以從多方面來表現(xiàn)傳主的性格特征。雖然是一些點點滴滴的小事情，但內(nèi)容豐富，涉及面廣，使讀者可以從多方面來了解傳主；②這樣寫可以給人一種娓娓道來的平和親近的感覺。文章敘事風格不事鋪張，平淡簡潔；③這樣寫突出小事對作者的影響之深。這些小事，作者在相隔40年后還能如數(shù)家珍，足見作者印象之深，感觸之深。（每點4分，答出兩點、意思對即可）（1）試題分析：本題考查考生篩選文中相關信息和分析概括以及對探究文本中的某些問題的能力。C項中沈從文對作家打撲克很氣憤，是因為“他認為這樣地消耗時間，是不可原諒的”。所以不給分。E項中“沈從文以談天來教育學生，以補其不足”分析不當，原文是“沈先生不長于講課，而善于談天”，是說相較于談天沈從文不擅長講課，而不是講課是他的“不足”。所以不給分。B項中“沈從文借給學生書”是有曾得過郁達夫幫助的原因，但不僅僅是這個原因造成的結(jié)果，信息概括不完整，所以賦分1分?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。（2）試題分析：本題考查的是篩選并整合文中信息。本題涉及的文章段落主要是在第三段，要把語句內(nèi)容有條理地分列成若干要點，然后對篩選內(nèi)容進行簡單的梳理，分清有關與無關、主要與次要。舍棄無關和次要的部分，加以合并，形成答案。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查的是對文章內(nèi)容的分析概括。本題要求對限定話題與范圍的內(nèi)容做概括，注意劃分相關部分的層次結(jié)構，繞后概括歸類。一般這種類型的題只要求簡單概括，不做闡釋?？键c：把握文章結(jié)構。能力層級為分析綜合C。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題主要考查考生對實用類文本進行綜合探究的能力?？蓮膶θ宋镄蜗蟮乃茉旆矫妗⑽恼碌膶懽黠L格方面、對作傳者的影響方面入手挖掘?？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面這段文言文，然后回答18—21小題。（15分）厲王虐，國人謗王。召公告王曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！闭俟唬骸笆钦现?，防民之口，甚于防川；川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言。故天子聽政，使公卿至，于列士獻詩，瞽獻曲，史獻書，師箴，瞍賦，矇誦，百工諫，庶人傳語，近臣盡規(guī)，親戚補察，瞽史教海，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。民之有口，猶土之有山川也，財用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生?？谥砸?，善敗于是乎興。行善而備敗，其所以阜財用、衣食者也。夫民慮之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其與能幾何？”王弗聽，于是國人莫敢出言，三年，乃流王于彘。18．對下列加點字解釋不正確的一項是（

）A．民不堪命矣

堪：經(jīng)受B．防民之口，甚于防川

甚：超過C．是以事行而不悖

悖：違背D．而宣之于口，成而行之

行：行走19．下列句中加點字的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（

）A．口之宣言也，善敗于是乎興

B．而后王斟酌焉C．近臣盡規(guī)，親戚補察

D．其所以阜財用、衣食者也20、．下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A．周厲王殘暴兇狠，采用高壓政策來鎮(zhèn)壓百姓的批評指責。B．召公通過形象生動的比喻，勸說厲王要廣開言路，否則后果不堪設想。C．周厲王拒絕召公的諫言，引起百姓的強烈反抗，在周厲王三年，厲王被百姓推翻，流放到彘。D．厲王被流放到彘的結(jié)局，有力地說明了召公諫言的正確和重要。

21．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃橫線的句子(6分)①是故為川者決之使導，為民者宣之使言。

②行善而備敗，其所以阜財用、衣食者也。

參考答案：18、D

19、B

20、C21．①所以治理河水的人，要疏通它，使它暢通，治理百姓的人，要放任他們，讓他們講話。②實行好的而防止壞的，這是豐富財富衣食的基礎。5.閱讀下面的文言文，完成各題。王世積，闡熙新囶人也。父雅，周使持節(jié)、開府儀同三司。世積容貌魁岸，風神爽拔，有杰人之表。在周，有軍功，拜上儀同，封長子縣公。高祖為丞相，尉迥作亂。從韋孝寬擊之，每戰(zhàn)有功，拜上大將軍。高祖受禪，進封宜陽郡公。高颎美其才能，甚善之，嘗密謂颎曰：“吾輩俱周之臣子，社稷淪滅，其若之何?”颎深拒其言。未幾，授蘄州總管，平陳之役，以舟師自蘄水趣九江，與陳將紀瑱戰(zhàn)于蘄口，大破之。既而晉王廣已平丹陽，世積于是移書告諭，遣千金公權始璋略取新蔡。江州司馬黃偲棄城而遁，始璋入據(jù)其城。世積繼至，陳豫章太守徐璒、廬陵太守蕭廉等，及鄱陽、臨川守將，并詣世積降。以功進位柱國、荊州總管，賜絹五千段，邑三千戶。后數(shù)歲。桂州人李光仕作亂，世積以行軍總管討平之。上遣都官員外郎辛凱卿馳勞之。及還，進位上柱國。上甚重之。世積見上性忌刻，功臣多獲罪，由是縱酒，不與執(zhí)政言及時事。上以為有酒疾，舍之官內(nèi)，令醫(yī)者療之，世積詭稱疾愈，始得就第。拜涼州總管，令騎士七百人送之官。未幾，其親信安定皇甫孝諧有罪吏捕之亡抵世積世積不納由是有憾孝諧竟配防桂州事總管令狐熙熙又不之禮甚窮困因徼幸上變，稱：“世積嘗令道人相其貴不?道人答曰：‘公當為國主?！^其妻曰：‘夫人當為皇后?！謱⒅疀鲋?，其所親謂世積曰：‘河西天下精兵處，可以圖大事也。’世積曰：‘涼州土曠人稀，非用武之國?！庇墒潜徽魅氤雌涫?。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈?！?，世積竟坐誅，旻、胄等免官，拜孝諧為上大將軍。(節(jié)選自《隋書·王世積傳》)13.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變B.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變C.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變D.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧競配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變14.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.受禪是指接受帝王的讓位，這是中國古代歷史上政權更迭、統(tǒng)治權轉(zhuǎn)移的一種方式。B.郡是古代區(qū)域的名稱，秦統(tǒng)一六國后，是最高的地方行政區(qū)域，但春秋前，縣大于郡。C.柱國是官名，始設為最高武官，后為勛官稱號，是授予有功者的虛職，沒有實際職務。D.古代帝王可以賜予臣子作為世祿的封地，邑三千戶是指居住人口超過三千戶的封地。15.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.王世積歷仕兩朝，展立戰(zhàn)功。北周時，從韋孝寬平定尉遇叛亂有功，被授予上大將；隋朝時，除滅陳國中因功領劑州總管，并獲加封。B.王世積領兵作戰(zhàn)，威懾四方，任荊州總管時，他率水軍在蘄口大勝陳將紀瑱，江州司馬聞風而逃，豫章、廬陵、鄱陽、臨川等地都來投誠。C.王世積假裝好酒，以求自保。他見皇上生性猜忌刻薄，許多功臣因此獲罪，心有忌憚，便故意放縱飲酒，便飲酒自遣，不與執(zhí)政者談論政事，卻不料被皇帝舍于宮內(nèi)，令醫(yī)者療治。D.王世積被人檢舉，禍及他人?；矢π⒅C以道士相面、涼州不宜起兵為證，舉報王世積有謀反之事，致使王世積被誅，還牽連到元旻、元胄。16.把文言文閱讀中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而晉王廣己平丹陽，世積于是移書告諭，遣千金公權始璋略取新蔡。（2）由是被征入朝，按其事。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈?！眳⒖即鸢福?3.D

14.D

15.B

16.（1）不久晉王（楊）廣平定了丹陽，王世積于是致信各地明曉利害，派千金公權始璋奪取新蔡。（2）因此被征入朝，查究他的事情。主管此事的官員奏報說：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，都與王世積暗中勾結(jié)，收受他贈送的名馬。”【13題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對他又不好，因此十分窮困?；矢π⒅C于是邀功于皇上。句中，“捕之”的主語是“吏”，因前面“……有罪”，“吏捕之”是一個整體，中間不能斷開。據(jù)此分析可排除AB兩項?！芭浞馈敝副涣鞣?，中間不能斷開。據(jù)此分析，可排除C項。分析可知，D項斷句正確。故選D。【14題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。D項解說錯誤，邑三千戶，指三千戶居住人口的封地。選項是超過三千戶。故選D?！?5題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。B項理解錯誤，“任荊州總管時”時序錯，千金公權始璋攻占新蔡之后，江州司馬逃走，王世積后來才到達。故選B。【16題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：（1）既而，不久；移書，春秋時的官吏通書函往來；告諭，明白告訴的（用于上級對下級或長輩對晚輩）。（2）按，按察，稽查審察；有司，指官吏，古代設官分職，各有專司，故稱；交通，往來通達。【點睛】參考譯文：王世積，闡熙新人。父親王雅，北周國的使持節(jié)、開府儀同三司。王世積容貌魁偉，腰帶十圍，神情清爽，風標過人，有英雄豪杰的儀表。在北周，有軍功，授為上儀同，封爵為長子縣公。隋高祖為北周丞相時，尉遲迥造反，世積隨韋孝寬討伐尉遲迥，每次作戰(zhàn)均有戰(zhàn)功，授為上大將軍。高祖受北周禪讓后，晉封世積為宜陽郡公。高赹贊賞他的才干，對他很好。世積曾秘密對高赹說：“我們都是周朝的臣子，國家淪陷，我們怎么辦？”高赹深深地拒聽這類話。不久，世積授為蘄州總管。在平定陳國的戰(zhàn)爭中，他率水軍從蘄水奔赴九江，與陳國將領紀瑱大戰(zhàn)于蘄口，大破陳軍。繼而晉王楊廣已平定丹陽，王世積于是送信到各地，告諭陳將投降，并派千金公權始璋攻占新蔡。陳國的江州司馬黃偲棄城逃走，權始璋入據(jù)其城。王世積跟著來了。陳國的豫州太守徐王登、廬陵太守蕭廉、潯陽太守陸仲容、巴山太守王誦、太原太守馬廷頁、齊昌太守黃正始、安成太守任馞等，以及鄱陽、臨川的守將，都到王世積處投降。世積因功升任柱國、荊州總管，賜絹帛五千段，外加寶帶，食邑三千戶。幾年后，桂州人李光仕造反，王世積以行軍總管身份，討平了他們?；噬吓啥脊賳T外郎辛凱卿去慰勞他?；鼐┖?，世積升任上柱國，賜物二千段?；噬虾芸粗厮?。王世積見皇上生性刻薄、猜忌，功臣大多無故被治罪，因此縱酒，不與宰相說什么時事。皇上以為他有酒疾，讓他住在宮中，讓御醫(yī)為他看病。王世積假裝說病已治好了，才得以出宮回府。發(fā)起遼東戰(zhàn)爭時，王世積與漢王楊諒都是行軍元帥，到了柳城，因病而還。授為涼州總管，讓七百騎士送他到任。不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對他又不好，因此十分窮困。皇甫孝諧于是邀功于皇上，而對皇上說：“王世積曾讓道人為他看相，看看以后會不會大貴。道人說：‘您應當皇帝?！瘜λ拮诱f：‘夫人要當皇后。’另外，他要到?jīng)鲋萑r，他的親信對他說：‘河西是天下出精兵的地方，可以干大事。’世積說：‘涼州地大人少，不是用武之地?！笔婪e因此被調(diào)入朝，調(diào)查此事。有關部門上奏：“左衛(wèi)大將軍元、右衛(wèi)大將軍元胄，左仆射高赹，都與世積來往，受到他贈送的名馬?！笔婪e竟然被殺，元、元胄被免職。授皇甫孝諧為上大將軍。6.

參考答案：8、C（C項中的“拜”，指的是“授予官職”。其余三項解釋正確。）9、B（B項中加點的“則”字，都是副詞，相當于“即”“就”，表示前后兩事時間相距很近。故該項意義和用法相同。A項中加點的“其”字，都是代詞，但前者為指示代詞，表遠指，譯為“那”；后者為人稱代詞，表第三人稱領屬關系，譯為“他的”。故該項意義和用法不同。C項中加點的“而”字，都是連詞，但前者表示順承關系，相當于“才”；后者表示轉(zhuǎn)折關系，相當于“然而、卻”。故該項意義和用法不同。D項中加點的“為”字，都是介詞，但前者讀“wèi”，表示動作行為受益的對象，相當于“替”；后者讀“wéi”，表示被動，譯為“被”。故該項意義和用法不同。）10、D（A項前一句寫張養(yǎng)浩少年時拾金不昧，展現(xiàn)了他高尚的品德；后一句寫張養(yǎng)浩適時為朝廷獻策，表明他對朝廷的忠心。與“行義”和“直言”無關。B項前一句寫張養(yǎng)浩帶頭搗毀濫設的神祠，表明他“為官一任，造福一方”的行動；后一句是張養(yǎng)浩上疏里的內(nèi)容之一，表明了他的“直言”。但前一句與“行義”無關，故該項不正確。C項前一句寫張養(yǎng)浩對殘害百姓者絕不手軟，堅決打擊，表明他心系百姓；后一句寫張養(yǎng)浩立即將奏疏交給左丞相拜住，表明了他的“直言”。但前一句與“行義”無關，故該項不正確。D項分別表明了張養(yǎng)浩的“行義”和“直言”）11、B（B項表述錯誤有三：一是文中“鰲山”是指堆成巨鰲形狀的燈山，作為山名的“鰲山”是在湖南常德市北，而非在“宮內(nèi)”；二是張養(yǎng)浩的“上疏”是通過左丞相拜住轉(zhuǎn)達的，而非“直接給皇帝上疏”；三是“皇上聽取了他的意見”過于牽強，原文是“帝大怒，既覽而喜曰……即罷之”。）12、⑴已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當強盜看待，這就斷絕了他們改過自新的路。⑵我希望（皇上）把崇尚節(jié)儉、思慮深遠作為準則，把喜好奢侈、及時行樂作為警戒。⑶況且燕趙兩國處在秦國把其它國家?guī)缀跻麥缤甑臅r候，可以說是智慧力量孤立危急，戰(zhàn)敗而滅亡，實在是不得已。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。

法國作家福樓拜說過，科學和藝術總在山頂重逢。古希臘藝術家根據(jù)數(shù)的規(guī)律，①_____。例如，黃金分割比例是西方古典主義美學的基石，到文藝復興時期，藝術家將其體現(xiàn)為光影、焦點透視、人體解剖學等科學原理和寫實技法，從達·芬奇的許多機械發(fā)明手稿中②_____。無論是科學教育領域所提倡的STEAM（科學、技術、工程、藝術、數(shù)學）教育理念，還是藝術領域?qū)λ囆g和技術結(jié)合的諸多嘗試，都是③____。參考答案：

(1).賦予藝術品比例上美的和諧

(2).能看到科學與藝術完美結(jié)合的影子

(3).在同源中尋找更多交叉與融合的可能性試題分析：本題所給語段談的是藝術與科學相融合的話題。①處上文說“概括數(shù)的規(guī)律”，下文說“黃金比例”，據(jù)此可推斷出，應填“賦予藝術品比例上美的和諧”之類的內(nèi)容；②處上文提到文藝復興，又說藝術家將黃金分割“體現(xiàn)為光影、焦點透視、人體解剖學等科學原理和寫實技法”，然后以達·芬奇的機械發(fā)明手稿作為例子來證明上述觀點，據(jù)此可推斷出此處應填“能看到科學與藝術完美結(jié)合的影子”一類的內(nèi)容。③處所在內(nèi)容是對上文的總結(jié)，而且是從“科學教育領域”和“藝術領域”兩方面進行總結(jié)，故應填“在同源中尋找更多交叉與融合的可能性”一類的內(nèi)容。8.口頭表達時，短句有時比長句表意更清楚。請將下面一個長句改寫成四個短句。（4分）

2014年1月7日卒于香港家中的知名電影制作人邵逸夫創(chuàng)造的特點為娛樂第一的香港電視時代被稱之為“邵氏電視時代”。

參考答案：邵逸夫是香港知名電影制作人。他2014年1月7日卒于香港家中。他創(chuàng)造的香港電視時代被稱之為“邵氏電視時代”。其特點是娛樂第一。（一句1分）9.下列各句中，沒有語病的一句是A．企業(yè)從政府申請科研項目，政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術，成功后去申請屬于自己的專昨技術，用納稅人的錢研發(fā)技術再去賺納稅人的錢，邏輯上是行不通的。B．學校這次面向全國的招聘，一半以上的應聘者曾多年擔任各級學校的中高層管理崗位，既有豐富的管理經(jīng)驗，又有較高的專業(yè)素養(yǎng)。C．“雙十一”期間，許多網(wǎng)絡詐騙分子瞄準消費者搶購期間放松警惕的機會，設置重重陷阱，利用彈出窗口、假客服、假面鏈接、網(wǎng)絡詐騙等手段層出不窮。D．國家公務員局考試錄用司負責人表示，公務員錄用考試的目的在于選拔人才，為公務員隊伍輸送新鮮血液。我們必須堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的標準，嚴格把關，擇優(yōu)錄用。參考答案：D試題分析：A項結(jié)構混亂。“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術”的主語是“政府”，而上句的主語是“企業(yè)”，把“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術”改為“拿政府的科技經(jīng)費來研發(fā)技術”。B項搭配不當?！皳胃骷墝W校的中高層管理崗位”，動賓搭配不當，可改為“擔任……職務”，或改為“在……崗位任職”。C項，“網(wǎng)絡詐騙”與“彈出窗口、假客服、假鏈接”之間是包含關系，不可并列。同時“利用……層出不窮”句式雜糅。本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E10.參照下面材料中畫線的部分，仿寫兩個句子構成排比句式，要求結(jié)構相似，語意完整。（6分）從古至今，分別都是使人痛苦的?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，這是燕太子丹與荊軻之間的“壯別”；“

”，

；“

”，

。參考答案：【答案示例】“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，這是王維與友人間的“愁別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，這是白居易與主人之間的“慘別”；“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”，這是柳永與戀人之間的“傷別”。

仿寫題的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求就是題干中規(guī)定的句式、仿寫對象、修辭、字數(shù)等；隱形要求則是示例中包含的邏輯關系。但許多考生在仿寫時往往忽略對示例的分析，導致答案中只“形似”而不“神似”。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，盒馬官微上一則特別的招聘啟事迅速引發(fā)關注：“有小龍蝦剝得快的嗎？有剝完小龍蝦不想吃的嗎？誠聘剝蝦師……”在消費多元的今天，越來越多的年輕人樂意把自己的興趣愛好職業(yè)化，于是衍生出許多眼花繚亂的“新型職業(yè)”，如遛狗師、陪跑師、失意傾聽師、網(wǎng)約按摩師、家庭整理師等。對此你有怎樣的感觸和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：范文：對“新型職業(yè)”不能“捧殺”也不能“棒殺”消費多元的今天，越來越多的年輕人樂意把自己的興趣愛好職業(yè)化，于是衍生出許多眼花繚亂的“新型職業(yè)”，如遛狗師、陪跑師、失意傾聽師、網(wǎng)約按摩師、家庭整理師等。盡管有的被視為“不務正業(yè)”，但并不妨礙其成為年輕人的就業(yè)選擇。因此，當剝蝦師成為一種新職業(yè)，且要求做到“只剝不吃”，我們不必感到詫異。

智聯(lián)招聘近幾年在多次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的雇傭關系已逐漸被打破，年輕一代不喜歡打卡、固定工時、科層管理的傳統(tǒng)公司。而風起云涌的新經(jīng)濟，讓工作的定義變得更加豐富和精彩。越來越多的80后、90后，選擇了全新的就業(yè)模式，在彰顯個性的同時，也為社會帶來更多的活力?？梢钥吹?，新興職業(yè)多屬于服務行業(yè)，賺的是“智慧錢”和“個性錢”。比如，酒店試睡員的工作并沒有想起來那么簡單：不僅試睡前需要做大量案頭工作，入住酒