人教版選修3－1第一章第5節(jié)電勢(shì)差教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能⒈理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量⒉知道電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選取無(wú)關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算⒊知道電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差的關(guān)系（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的分析、演繹推理、抽象思維的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的加工，對(duì)新舊知識(shí)的類比、概括，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力．學(xué)情分析對(duì)電勢(shì)差概念的引入，考慮到教材兩條邏輯線的斷點(diǎn)，用演繹推理的方法，以電勢(shì)的定義式等作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)更新，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并體會(huì)收獲的喜悅并體會(huì)科學(xué)思維方法的真實(shí)性與實(shí)在性；教學(xué)中采用類比的方法，類比于力學(xué)中重力做功，通過(guò)電場(chǎng)力作功來(lái)引入，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，這有助于學(xué)生的理解．在學(xué)習(xí)電勢(shì)差的表達(dá)式和定義式時(shí)，應(yīng)該注意下標(biāo)的使用規(guī)則和正負(fù)號(hào)表示的物理意義。所以，在教學(xué)過(guò)程中，從一個(gè)更高的全面的基準(zhǔn)點(diǎn)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)的再更新能力。這樣使學(xué)生在已有知識(shí)中逐步理解，能幫助學(xué)生真正掌握電勢(shì)差的概念。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：⒈電勢(shì)差的概念；⒉靜電力做功公式的推導(dǎo)和該公式的具體應(yīng)用。難點(diǎn)：靜電力做功公式中正負(fù)號(hào)的應(yīng)用與正負(fù)號(hào)的物理意義教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課前面通過(guò)類比這樣一種科學(xué)研究的方法學(xué)習(xí)了電場(chǎng)能的特性（電勢(shì)、電勢(shì)能）那么電勢(shì)能與我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種形式的能量相類似？電勢(shì)呢？通過(guò)類比，引入今天我們要學(xué)習(xí)的電勢(shì)差（板書(shū)課題）活動(dòng)2【活動(dòng)】導(dǎo)思交流一：電勢(shì)差的概念〖我會(huì)類比〗根據(jù)[創(chuàng)設(shè)情境]，試用3-5分鐘討論完成下面〖基礎(chǔ)自清〗部分：〖基礎(chǔ)自清〗設(shè)電場(chǎng)中A點(diǎn)的電勢(shì)為φA、B點(diǎn)的電勢(shì)為φB，則A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UAB=

B、A間的電勢(shì)差表示為UBA=

；特別地：UAB＞0，則φA

φB;UAB＜0，則φA

φB

（填“＞”或“＜”）

∴電勢(shì)差的正負(fù)表示電勢(shì)的

（填“高低”或“方向”）2、電勢(shì)的單位是伏特，電勢(shì)差的單位：

符號(hào)：

3、電勢(shì)是標(biāo)量，電勢(shì)差也是

。4、電勢(shì)差與零勢(shì)面的選取

5、電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)，就是該點(diǎn)相對(duì)于零勢(shì)點(diǎn)的

。〖我能回答〗若電場(chǎng)中有A、B兩點(diǎn),φA=4V、φB

=-2V，則A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差UAB是多少？活動(dòng)3【活動(dòng)】導(dǎo)思交流二：電勢(shì)差的定義式〖我會(huì)推導(dǎo)〗1、由電勢(shì)的比值定義式

，試想：電勢(shì)差是否也有這樣的比值定義呢？如果有，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著推導(dǎo)一下：①由電勢(shì)差的直接定義有

②由電勢(shì)的比值定義式可以代換為

③物理學(xué)中數(shù)學(xué)技巧的背后往往蘊(yùn)含著微妙的物理本質(zhì)，即研究物體能量的變化往往比單獨(dú)研究某種能量更具有實(shí)際意義，你想怎么變換呢？

④由能量變化就想到功（電場(chǎng)中的功能關(guān)系是怎樣的呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？）

⑤你的發(fā)現(xiàn)是：

。電勢(shì)差的單位也可以表示成：

這就是演繹推理法。即：在已有定律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)推證得出結(jié)論的方法。2、UAB由什么決定？跟WAB、q有關(guān)嗎？〖創(chuàng)設(shè)情境〗在場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，將一個(gè)帶電量為q的點(diǎn)電荷從A移動(dòng)到B，AB沿電場(chǎng)方向的距離為L(zhǎng)，則電場(chǎng)力做功為WAB=

又因?yàn)?/p>

故而UAB=

〖我能小結(jié)〗電勢(shì)差是一個(gè)只由

本身及

決定的物理量，與試探電荷q及電場(chǎng)力做功W

，其數(shù)值由

得出，即A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差在數(shù)值上等于單位正電荷從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力所做的功，用它可以描

述電場(chǎng)能的性質(zhì)

?！嘉視?huì)質(zhì)疑拓展〗由勻強(qiáng)電場(chǎng)推出，適用于所有電場(chǎng)嗎？（回顧動(dòng)能定理的推導(dǎo)）電勢(shì)差的物理意義

：

老師點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)4【活動(dòng)】導(dǎo)思交流三：電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差的關(guān)系〖我能小結(jié)〗

例、將一個(gè)電荷量為q=－2×10－9

C的點(diǎn)電荷從電場(chǎng)中的N點(diǎn)移到M點(diǎn)，電場(chǎng)力做功WNM=×10－8J，N、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UNM為多少？若將該電荷從M移到N，電場(chǎng)力做什么功？UMN為多少？

活動(dòng)5【練習(xí)】【跟蹤演練】1、有一個(gè)帶電量q

=

?×10?6

C的點(diǎn)電荷，從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)，克服電場(chǎng)力做功×10?4J，從B點(diǎn)移到C點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功×10?4

J。試問(wèn)：A、B、C三點(diǎn)之間的電勢(shì)差UAB

、UBC和UCA各是多少？〖我會(huì)一題多解〗本題中你在求UCA時(shí)是怎樣求解的，用到幾種方法？2、下列說(shuō)法正確的是（

）

A.電勢(shì)差和電勢(shì)一樣，是相對(duì)量，與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)

B.電勢(shì)差是個(gè)標(biāo)量，但是有正負(fù)之分

C.由于電場(chǎng)力做功跟移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)，故電勢(shì)差也跟移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)，只跟這兩點(diǎn)的位置有關(guān)。

D.

AB兩點(diǎn)的電勢(shì)差是恒定的，不隨零勢(shì)面的不同位置而改變，所以UAB=UBA3、在研究微觀粒子常用電子伏特(eV)做能量的單位。1eV等于一個(gè)電子經(jīng)過(guò)1v電壓加速后所增加的動(dòng)能。請(qǐng)推導(dǎo)電子伏特與焦耳的換算關(guān)系?；顒?dòng)6【作業(yè)】教師小結(jié)與作業(yè)布置通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，