本文格式為Word版，下載可任意編輯——思政課心得體會(huì)800字上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；

更加是在初中階段，上思想政治課的教師要教導(dǎo)、啟發(fā)、扶助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師務(wù)必具備較高的教導(dǎo)技巧生動(dòng)。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。

教導(dǎo)學(xué)和教導(dǎo)心理學(xué)的研究說(shuō)明，教導(dǎo)技巧是教師務(wù)必具備的一種重要的教導(dǎo)才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教導(dǎo)技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜繁雜、突如其來(lái)的教導(dǎo)、教學(xué)問(wèn)題，否那么，即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。

在教學(xué)的實(shí)踐中，宏大教師對(duì)教導(dǎo)的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn)，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)察覺(jué)他們都分外擅長(zhǎng)把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教導(dǎo)的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法生動(dòng)自如，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于壓服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教導(dǎo)技巧。但與此同時(shí)，一片面教師由于對(duì)教導(dǎo)技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、學(xué)識(shí)水平對(duì)比重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教導(dǎo)、教學(xué)才能那么往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就確定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，假設(shè)缺乏教導(dǎo)技巧生動(dòng)和才能，沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生那么連“半滴水”都得不到。另一片面教師在目前的觀念往往把教導(dǎo)的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些曲解，往往影響著宏大教師更加是青年教師培養(yǎng)自己教導(dǎo)的聰慧才能的自覺(jué)性，阻力了他們教學(xué)水平的提高。

教導(dǎo)機(jī)敏，即是教師的查看才能、思維才能、應(yīng)變才能、組織才能和表達(dá)才能等多種才能的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地察覺(jué)和處理各種教導(dǎo)、教學(xué)中的問(wèn)題。概括表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、擅長(zhǎng)察覺(jué)問(wèn)題，鞏固思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。

近年來(lái)，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律學(xué)識(shí)，對(duì)于這種不同教材，就有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢。假設(shè)缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒(méi)找到靶子，治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教，有的甚至在朗讀教材。假設(shè)擅長(zhǎng)察覺(jué)問(wèn)題，并能急速切實(shí)地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和合理舉行有針對(duì)性的教導(dǎo)，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的查看力，分析力和判斷力。

二、擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。

提升思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去查看社會(huì)、理解人生，解決周邊各種思想熟悉問(wèn)題，從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其舉行教導(dǎo)，更需要教師有高度的教導(dǎo)技巧和聰慧。

三、擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變、生動(dòng)機(jī)敏地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

對(duì)于課堂上突然展現(xiàn)的問(wèn)題，這是常見(jiàn)的事，缺乏為奇。但要能實(shí)時(shí)地作出正確的回響，機(jī)敏決斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在高明處理問(wèn)題的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而鞏固學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、擅長(zhǎng)把握教導(dǎo)分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。

“欲速那么不達(dá)”地舉行思想政治教導(dǎo)，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌管分寸，不僅是教師在教導(dǎo)機(jī)敏的重要表現(xiàn)，也是取得良好教導(dǎo)效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際啟程，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。

教導(dǎo)的技巧才能不是天生的，而是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐的閱歷積累。那么，政治教師要具有更高的教導(dǎo)機(jī)敏技巧，主要應(yīng)通過(guò)以下幾方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理論學(xué)識(shí)修養(yǎng)，是教導(dǎo)機(jī)敏才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)根基。

教導(dǎo)機(jī)敏的才能，首先來(lái)自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、生動(dòng)，潛移默化。大量問(wèn)題連教師自己都沒(méi)有很好地解決，怎么談得上機(jī)敏生動(dòng)地去教導(dǎo)學(xué)生呢?而豐富的學(xué)識(shí)；

較高的理論修養(yǎng)水平是教導(dǎo)機(jī)敏的根基，雖然教師有了“一杯水”，并不確定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是十足不成缺少的。只有這樣，才能居高臨下，生動(dòng)自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題具有切實(shí)的分析才能和判斷才能，游刃有余地舉行處理，否那么教學(xué)時(shí)只能照本宣科，遇到問(wèn)題就會(huì)措手不及，捉襟見(jiàn)肘，教導(dǎo)機(jī)敏便無(wú)從談起了。

其次，深刻了解學(xué)生的思想、學(xué)識(shí)和心理特征，是教導(dǎo)機(jī)敏才能得以發(fā)揮和進(jìn)展的根本前提。

對(duì)學(xué)生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時(shí)起時(shí)伏，這就需要教師做學(xué)生的知心摯友，平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對(duì)性，使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次，猛烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，是教導(dǎo)機(jī)敏才能不斷得到磨練和提高的內(nèi)部動(dòng)力。國(guó)家的興旺興隆，社會(huì)的進(jìn)步，歷史車(chē)輪的前進(jìn)，人類文明的進(jìn)展等都在于教導(dǎo)。作為一名政治教師，只有自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)生所承受的責(zé)任，他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完備的教學(xué)效果，從而使自己的教學(xué)才能得到不斷磨練和提高。

結(jié)果，自己勤奮進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新，擅長(zhǎng)積累和總結(jié)，是教導(dǎo)機(jī)敏才能不斷提高和進(jìn)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如，教學(xué)效果良好，給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有手段掌管這種高明的教導(dǎo)藝術(shù)才能，在同樣起點(diǎn)的條件下，有的教師進(jìn)步較快，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，留神總結(jié)，借鑒別人的閱歷，聯(lián)系自己實(shí)際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實(shí)自己，