2022年洛寧縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE442022年洛寧縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.在教育法律中,確定公民受教育平等原則的是()。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國未成年人保護法》C、《中華人民共和國義務教育法》D、《中華人民共和國職業(yè)教育法》答案:A解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機會。故選A。2.人們往往認為一個有較好儀表的人還具有其他一系列較佳品質,反之亦然,這種效應是()。A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.刻板印象答案:A解析:暈輪效應,也叫做“光環(huán)效應”,屬于心理學范疇,本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。題干中人們往往從一個人的儀表推斷出這個人的其他品質,屬于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本題選A。3.王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行()。A.積極的情感教育B.意志品質的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育答案:B解析:意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質的培養(yǎng)。4.要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度,按認知失調理論,最恰當?shù)母爬ㄊ?)。A、當學生認真學習時及時表揚B、當學生不認真時進行嚴厲批評C、讓學生為自己的不認真學習找出理由D、使學生認識到學習不認真對自己的危害答案:D解析:當個體的經(jīng)驗與觀點和他人或社會廣泛認同的道德標準不一致的時候,其內心就會產(chǎn)生不愉快或緊張的感受,進而改變自己的觀點或信念,以達到與社會道德標準的平衡,這樣個體就形成了新的道德認識與道德行為。根據(jù)認知失調理論,當一個人發(fā)現(xiàn)自己認知失調時,他總是通過改變自己的觀點或行為,以達到新的認知協(xié)調,所以認知失調是改變人的態(tài)度的先決條件。D項讓學生認識到學習不認真對自己的危害,是讓學生知道自己現(xiàn)在不認真會和社會的普遍要求不符,進而改變自己,屬于認知失調。D項正確。A項:學習認真時及時表揚,屬于行為主義的觀點,是正強化。與題干不符,排除。B項:學習不認真時進行嚴厲批評,屬于行為主義的觀點,是正懲罰。與題干不符,排除。C項:讓學生為自己的不認真學習找出理由,屬于韋納的成敗歸因理論。與題干不符,排除。故選D。5.以下關于“關愛學生”正確的論述是()。A、不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準B、作風正派,廉潔奉公C、不諷刺、挖苦、歧視學生D、循循善誘,誨人不倦答案:C解析:關愛學生是師德的靈魂,要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。C項正確。A項:教書育人要求教師培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。與題干不符,排除。B項:為人師表要求教師堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。作風正派,廉潔奉公。與題干不符,排除。D項:教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。與題干不符,排除。故選C。6.()反映的是特定社會對受教育者的基本要求,是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)。A.受教育者B.教育目的C.教育效果D.培養(yǎng)目標答案:B解析:教育目的是培養(yǎng)人的總目標,是教育工作的出發(fā)點和落腳點,是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù),它反映了特定社會對受教育者的基本要求。7.與課堂相比,課外活動更有利于()。A、發(fā)展學生個性B、鞏固學生知識C、加強教學相長D、堅持循序漸進答案:A解析:課外活動是指在課堂教學之外,由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的,用以補充課堂教學,有目的、有計劃地實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。課外活動的任務在于根據(jù)學生的特點組織和指導學生的課余生活,積極促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。因此,與課堂相比,課外活動更有利于發(fā)展學生個性。A項正確。B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選A。8.人們來到一個陌生的環(huán)境時,特別想知道別人是怎樣行動的,也愿意結交新的朋友,這主要是滿足了人際交往中的()。A.合群需要B.本能C.自我肯定需求D.生理需要答案:A解析:從產(chǎn)生行為動機的心理需要來看,人際交往的心理需要可以分為三個方面:本能、合群需要和自我肯定的需要?!跋胫绖e人是怎樣行動的,也愿意結交新的朋友”是為了積極融入群體,尋求安全感,減低初到一個陌生地方的恐懼。因此,正確答案為A。9.“入芝蘭之室,久而不聞其香”是感覺的()現(xiàn)象。A、對比B、適應C、后像D、感受性答案:B解析:感覺的適應是指相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器,而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,可引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。題干中,“入芝蘭之室,久而不聞其香”的意思是就像待在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣,時間長了便聞不到香味。體現(xiàn)了感覺的適應。B項正確。A項:感覺的對比是指兩種不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,可以分為同時對比和繼時對比。與題干不符,排除。C項:感覺后像又稱感覺后效,是不同感覺的相互作用,是指對某種刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而發(fā)生變化的現(xiàn)象。與題干不符,排除。D項:感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力,也就是人對刺激的感覺靈敏程度。與題干不符,排除。故選B。10.某同學的畢業(yè)論文主題是“校園暴力的成因與對策分析”按照研究作用和目的劃分,該畢業(yè)設計屬于()。A、基礎研究B、應用研究C、開發(fā)研究D、綜合研究答案:B解析:根據(jù)研究目的的不同,教育研究可以分為基礎研究和應用研究。其中應用研究旨在應用或驗證理論,評價理論在解決教育實際問題中的作用,目的是解決實際的、當下的問題。題干中,畢業(yè)論文主題“校園暴力的成因與對策分析”研究的目的是提出校園暴力解決對策解決校園暴力問題,因此,屬于應用研究。B項正確。A項:基礎研究是指研究不一定要有當前的實際用處,基本目的在于發(fā)展和完善理論。與題干不符,排除。C、D兩項:為干擾項。與題干不符,排除。故選B。11.()按照國家有關規(guī)定,頒發(fā)學歷證書或者其他學業(yè)證書。A、經(jīng)國家批準設立的學校B、經(jīng)國家批準設立或者認可的學校C、經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構D、經(jīng)國家批準設立的學校及其他教育機構答案:C解析:《中華人民共和國教育法》第二十一條:國家實行學業(yè)證書制度。經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規(guī)定,頒發(fā)學歷證書或者其他學業(yè)證書。故選C。12.總體上看,人口的()會影響各級各類學校在教育結構中所占的比例。A、性別結構B、年齡結構C、文化結構D、階層結構答案:B解析:人口年齡的構成制約各級教育發(fā)展的規(guī)模與進程,影響教育的宏觀決策和戰(zhàn)略決策。人口的年齡結構會影響各級各類學校在教育結構中的比例。故選B。13.相信每一個學生,特別是某些方面有缺陷的學生,通過其他方面的努力,能夠達到正常發(fā)展水平。這是人的身心發(fā)展的()對教育提出的要求。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、互補性答案:D解析:題干中“某些方面的缺陷”“其他方面的努力”,體現(xiàn)了人身心發(fā)展具有互補性。故選D。14.診斷性評價需要了解的是學生的()。A、學習基礎與個體差異B、興趣愛好C、發(fā)展目標D、性格弱點答案:A解析:診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時,為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價,有時與配置性評價意義相當,指了解學生的學習基礎和個體差異。故選A。15.否定教育在培養(yǎng)目標,辦學形式,管理模式,教學內容,評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性,體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出()特點。A、教育終身化B、教育全民化C、教育民生化D、教育多元化答案:D解析:否定教育在培養(yǎng)目標,辦學形式,管理模式,教學內容,評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性,體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育多元化特點。故選D。16.亞當斯和柏德爾斯為了說明教室中的座位安排會對教學和學習產(chǎn)生影響,提出的概念是()。A、教學區(qū)B、活動區(qū)C、管理區(qū)D、發(fā)展區(qū)答案:B解析:亞當斯和柏德爾斯提出了“活動區(qū)”的概念,用以說明教室中的座位安排會對教學和學習產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn),坐在教室中間的學生似乎是最積極的學習者,言語交流大部分集中在教室的這個區(qū)域以及在教室正中的一條線上,教師大多數(shù)時間都站在這條線的前面。因此,教師要經(jīng)常變化學生在課堂中的座位。故選B。17.教育評價之父泰勒提出的課程評價模式是()。A、目的游離評價模式B、目標評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、形成性評價模式答案:B解析:目標評價模式首先由“課程評價之父”泰勒提出,是以目標為中心而展開的,是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的,是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。故選B。18.王老師在課堂教學中利用提問、討論和測驗等形式了解學生的學習情況,以評估自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、描述性評價D、總結性評價答案:B解析:根據(jù)實施功能的不同,可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中,形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。題干中,強調王老師在課堂教學中進行的對學生的評價,屬于形成性評價。因此,B項正確。A項:診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時,對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如,在新學期開始時的摸底考試。與題干不符,排除。C項:描述性評價是指運用語言文字等形式進行的評價。與題干不符,排除。D項:總結性評價是指在一個大的學習階段,如在一個學期或一門學科終結時,對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如,一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符,排除。故選B。19.先有一個目標(目的),它與當前的狀態(tài)之間存在著差別,人們認識到這個差別,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。A.算法策略B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法答案:C解析:所謂手段—目的分析,就是將需要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標,通過實現(xiàn)一系列的子目標而最終達到總目標。它的基本步驟是:(1)比較初始狀態(tài)和目標狀態(tài),提出第一個子目標;(2)找出完成第一個子目標的方法或操作,實現(xiàn)子目標;(3)提出新的子目標,如此循環(huán)往復,直至問題解決。手段—目的分析是一種不斷減少當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差別而逐步前進的策略,是一種常用的解題策略,對解決復雜問題有重要的應用價值。20.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出,小學成績評定應實行()。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制答案:C21.在一節(jié)課內完成兩項或兩項以上教學任務的課屬于()。A、單一課B、選修課C、綜合課D、活動課答案:C解析:根據(jù)不同的分類標準,可將課程分為各個類型。如,根據(jù)課程內容的組織方式可分為:分科課程和綜合課程。根據(jù)課程內容的固有屬性可分為:學科課程和活動課程。根據(jù)課程計劃對課程實施的要求劃分為:必修課程和選修課程。單一課不屬于課程類型的分類。故排除ABD,C項入選。根據(jù)對每個課程類型概念的辨析,可得出最優(yōu)答案綜合課程?;顒诱n和選修課離題干表述較遠,易排除。故選C。22.學生在解決一個問題之后,以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題,這是()現(xiàn)象。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移D.功能固著答案:B解析:原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。定勢是先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。它是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的,因此,定勢也必然影響問題解決。功能固著是指從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。當在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時,功能固著可能起到阻礙的作用。遷移是一種學習對另一種學習的影響,是習得經(jīng)驗對完成其他活動所產(chǎn)生的作用。在以上三種現(xiàn)象中都包含著遷移的發(fā)生,因此可以認為遷移是各個因素發(fā)生作用的內在機制,是一個放之四海而皆準的答案,考生如果對這個知識點不了解,可根據(jù)單選題答題法則,選最佳選項即可。題干中學生按照同樣地思維方式去解題就體現(xiàn)的是定勢的作用。因此本題選B。23.()是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項基本國策。A.人才強國B.科教興國C.教育先行D.依法治教答案:B24.當學生取得好的成績后,老師或家長給予表揚鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的()。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案:D解析:桑代克學習規(guī)律包括準備律、練習律、效果律三種。其中效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種或正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。25.大量的研究表明,人們的智力水平呈常態(tài)分布(又稱鐘形分布),絕大多數(shù)人的聰明程度屬中等,智商分數(shù)極高與極低的人很少。一般認為,IQ超過()的人屬于天才。A.100B.120C.140D.80答案:C解析:一般認為,智商大于140屬于天才。26.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系”,這屬于學習類型中的()。A.意義學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.接受學習D.機械學習答案:A解析:奧蘇貝爾提出,有意義學習過程的實質,就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。27.程序教學理論的代表人物是()。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯金納D.皮亞杰答案:C解析:斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎,建立了程序教學的基本理論,對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響,從而贏得了“程序教學之父”的美譽。28.教師提高對自己教學活動的自我觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題,提出改進方案,是教師作為()的角色。A.設計者B.指導者C.組織者和管理者D.反思者和研究者答案:D解析:教師要不斷對自己的教學進行反思和評價,反思是教師提高教學能力的重要途徑。29.下列選項中,不屬于適應智力差異的教育組織形式是()。A.同質分組B.異質分組C.留級、跳級D.特長和課外興趣小組答案:B解析:適應智力差異的教學組織形式有:(1)同質分組;(2)留級和跳級;(3)開設特長班和課外興趣班。30.按照教育法的規(guī)定,明知學校體育設施有危險,而不及時維護,結果造成學生傷亡的學校主管人員,應依法追究()。A.一般責任B.行政責任C.民事責任D.刑事責任答案:D解析:根據(jù)我國《教育法》第七十三條的規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。31.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.組建培養(yǎng)班集體B.了解和研究學生C.個別教育D.建立學生檔案答案:A解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任工作的目的和結果。B項“了解和研究學生”是班主任工作的前提和基礎,屬于迷惑項。32.教育學作為一門獨立學科萌芽于()。A.孔子的《論語》B.韓愈的《師說》C.亞里士多德的《政治學》D.夸美紐斯的《大教學論》答案:D解析:一般認為,《大教學論》的出版,是教育學開始成為一門獨立學科的標志,其作者是捷克教育家夸美紐斯。33.以下不屬于班級組織管理工作的是()。A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班干部的崗位轉換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案:A解析:自治組織不屬于班級組織機構的有效形式,故本題選A,其他幾項均屬于班級組織管理的工作。34.某班班主任王老師學識淵博、風趣幽默、舉止優(yōu)雅,對學生的態(tài)度既嚴肅又活潑,班級秩序管理得井然有序。很多學生表示,王老師是自己最崇拜的人,希望以后能成為像王老師一樣的老師。根據(jù)以上信息,可判斷王老師對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在()方面。A.個性影響力B.形象影響力C.服務影響力D.職權影響力答案:A解析:班主任對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力兩個方面。個性影響力又稱為個人魅力,題干中王老師通過自身較高的修養(yǎng)表現(xiàn)出了極強的個人魅力,這對班級的管理起到了非常大的作用。35.以某種教學理論為指導,以一定的教學實踐為基礎形成的,教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是()。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式答案:C解析:本題考查了教學模式的概念。教學模式是以某種教學理論為指導,以一定教學實踐為基礎形成的,教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。36.王強考試不及格時總是說:“那些考得好的人都是靠死記硬背的,并不能證明他們有能力;我考得差也不能說明我沒有能力。其實分數(shù)是無所謂的?!边@是()判斷。A.合理化B.反向作用C.補償D.壓抑答案:A解析:當個體的動機未能實現(xiàn)或行為不能符合社會規(guī)范時,盡量搜集一些合乎自己內心需要的理由,給自己的作為一個合理的解釋,以減免焦慮的痛苦和維護自尊免受傷害,此種方法即心理防御機制中的“合理化”。題干中王強的做法是典型的“合理化”行為。37.《紅樓夢》一書,人物眾多,關系復雜,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關系表,這種學習策略屬于()。A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格D.組織策略中的列提綱答案:A解析:組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構。常見的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。題干中魯迅先生將各章信息加以整合制作一張人物關系表,就是采用了組織策略中的利用表格。主要有兩種方式:(1)一覽表,首先對材料進行全面的綜合分析,然后抽取主要信息,并從某一角度出發(fā),將這些信息全部陳列出來,力求反映材料的整體面貌。(2)雙向表,是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。層次結構圖和流程圖都可以衍變?yōu)殡p向表。因此本題的正確答案為A。38.送奶人將陳某的牛奶放入丁某的柜子,但是丁某不喜歡喝牛奶,丁某直接將牛奶扔掉。丁某的行為()A.構成不當?shù)美鸅.構成侵權行為C.構成無因管理D.并無不當答案:D解析:本題考查的是法律法規(guī)。丁某不知道牛奶送奶人誤放,對于放入自己奶箱中的物品,丁某有處分權,所以不知情的丁某對丟棄牛奶不具有任何過錯,不構成侵權行為。丁某在這一事件中井未得利,所以不構成不當?shù)美∧掣静恢琅D滔店惸乘?,不存在管理陳某事物的情況,因此,不構成無因管理。丁某在不知情的情況下做出該行為,所以D選項正確。因此,本題選D。39.下列選項中,不屬于我國教育目的的基本特征的是()A.教育目的有鮮明的政治方向B.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一C.優(yōu)越的社會制度保障教育的提高社會效益D.以馬克思主義人的全國發(fā)展學說為指導思想答案:C40.烹調、園藝等內容屬于“杜威學校”哪一類課程的內容?()A.藝術類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類答案:D解析:“杜威學?!笔止ぶ谱黝惖恼n程內容包括木工、金工、縫紉、烹調、園藝等。41.正常新生兒呼吸頻率約為()。A.28次/分B.32次/分C.40次/分D.48次/分答案:C42.下列不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學習”的內容是()。A.崇尚科學精神B.拓寬知識視野,更新知識結構C.認真?zhèn)湔n上課D.潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新答案:C43.基礎教育課程改革的目標在課程結構方面,強調要體現(xiàn)()。A.均衡性、綜合性和選擇性B.均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性C.科學性、綜合性和發(fā)展性D.科學性、系統(tǒng)性和選擇性答案:A解析:《基礎教育課程改革綱要(試行)》的具體目標提出,改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設置九年一貫的課程門類和課時比例,并設置綜合課程,以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。44.“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”中蘊含的哲理是()。A.世界上任何事物都包含著上與下這兩個方面B.斗爭性寓于同一性之中,為同一性所制約C.沒有斗爭性就沒有矛盾雙方的相互依存D.矛盾雙方在一定條件下發(fā)生轉化答案:D解析:“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”出自《道德經(jīng)》,意思是福與禍并不是絕對的,它們相互依存,可以互相轉化。比喻壞事可以引出好的結果,好事也可以引出壞的結果。這體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下相互轉化的哲理,故本題選D。45.流動偏好是指凱恩斯提出的一種人們以貨幣的形式保持一部分資產(chǎn)的愿望和偏愛。它是一種心理動機,是人們?yōu)榱藨度粘i_支、意外開支和在適當?shù)臅r機投機牟利活動需要而愿意手頭持有現(xiàn)金的傾向。下列選項不屬于流動偏好的一項是()。A.銀行一再降息,全國的儲蓄率仍然很高B.為了孩子將來上大學,金明從結婚后開始為孩子存款C.最近一段時間以來股市形勢一直不好,許多股民紛紛退出股市D.李明平時勤儉節(jié)約不亂花錢,是怕突如其來的下崗后的拮據(jù)答案:C解析:本題考查對經(jīng)濟學名詞流動偏好的理解。本題定義中的關鍵部分是“以貨幣的形式保持一部分資產(chǎn)的愿望”和“應付日常開支、意外開支和在適當?shù)臅r機投機牟利”,ABD項符合定義。C項是退出股市,其心理動機不是牟利活動,而是規(guī)避風險,符合題意。因此,本題選C。46.下列支出中,()在家庭總支出中占比越小,說明生活水平越高。A.發(fā)展資料支出B.享受性資料支出C.生產(chǎn)資料支出D.食品支出答案:D解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。一個家庭的恩格爾系數(shù)越小,食品支出占總支出的比例就越小,說明這個家庭經(jīng)濟越富裕。反之,如果這個家庭的恩格爾系數(shù)越大,食品支出占總支出的比例越大,就說明這個家庭的經(jīng)濟越困難。因此,本題選D。47.小明為了學習的方便,去商店用貨幣購買了復讀機,小明購買復讀機體現(xiàn)了復讀機的()。A.使用價值B.價值C.個人價值D.社會價值答案:A解析:本題考查商品的使用價值。使用價值即商品滿足人們某種需要的屬性,也就是商品的有用性。小明購買復讀機是購買復讀機的使用價值,A項符合題意。BCD項為干擾項。因此,本題選A。48.程序正當原則是行政法的基本原則之一,下列選項中沒有體現(xiàn)這一原則要求的是()。A.某派出所鑒于小劉斗毆時剛滿15周歲,依法不執(zhí)行行政拘留處罰B.省人民政府在制定地方政府規(guī)章時,召開立法聽證會聽取公眾意見C.縣工商局公眾人員馬某在一次執(zhí)法檢查某超市時,因利害關系回避D.市公安局在處理一起治安處罰案件時,聽取當事人李某的陳述申辯答案:A解析:A項錯誤,依法不執(zhí)行行政拘留處罰體現(xiàn)的是行政法中依法行政的基本原則,而不是程序正當原則。故正確答案為A。49.下面說法正確的是()。A.權利與權力沒有區(qū)別B.公民的個人權利(即私權)不可以放棄C.權利是第一性的,是首要的D.義務等同于權利答案:C解析:權利是指公民依法應享有的權力和利益,或者法律關系主體在法律規(guī)定的范圍內。為滿足其特定的利益而自主享有的權能和利益。義務是指法律對公民或法人必須作出或禁止作出一定行為的約束。故D項錯誤。權利和權力是有區(qū)別的:權利的主體是一般的公民、法人和其他社會組織,而權力的主體則是被授予權力的國家機關及其特定的工作人員;權利主體之間是平等關系,而權力主體之間則是隸屬關系:權利行為以個人利益為目的,不以法律規(guī)定為限,而權力行為則以國家社會的公益為目的,嚴格以法律規(guī)定為限;權利實現(xiàn)主要依靠負有法定義務的人或有關組織、機關的作為或不作為,而權力行為則以國家強制力為后盾:權利可以放棄,而權力則不能放棄。故A、B錯誤。在權利和義務的關系中,權利是第一性的,是義務的前提和基礎,法律設立義務的目的是為了保障權利的實現(xiàn),義務應當來源于、服務于并從屬于權利。故本題選C。50.陶行知先生的捧著一顆心來,不帶半根草去的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功答案:B二、多選題1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》之規(guī)定,下列選項屬于學校及其他教育機構應當行使的權利的是()。A、按照章程自主管理B、組織實施教育教學活動C、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益D、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目答案:AB解析:《教育法》規(guī)定學校及其他教育機構行使下列權利:(一)按照章程自主管理;(二)組織實施教育教學活動;(三)招收學生或者其他受教育者;(四)對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分;(五)對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書;(六)聘任教師及其他職工,實施獎勵或者處分;(七)管理、使用本單位的設施和經(jīng)費;(八)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉;(九)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。A、B兩項正確。C、D兩項:為學校及其他教育機構的義務。與題干不符,排除。故選AB。2.二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一為教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定,它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為()等。A、評價標準的多元化B、管理模式的多元化C、辦學形式的多元化D、培養(yǎng)目標的多元化答案:ABCD解析:教育的多元化是世界物質和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。故選ABCD。3.教育目的是整個教育工作的核心,其具有的功能包括()。A、導向功能B、指導功能C、激勵功能D、評價功能答案:ACD解析:教育目的是教育的核心問題,是國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格,對教育工作具有全程性的指導作用。具體表現(xiàn)為導向功能、激勵功能和評價功能。故選ACD。4.形式教育論與實際教育論者曾經(jīng)就教學中非常重要的問題有過長期的爭論。有關此兩者的說法正確的是()。A、他們的爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關系問題B、形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠的科目C、實質教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西D、形式教育論者不看重對學生智力的訓練答案:ABC解析:D項是錯誤的,形勢教育論注重智力的訓練。故選ABC。5.學校教育對兒童心理發(fā)展的影響,主要是通過()方面的作用來實現(xiàn)的。A.教學內容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案:ABC解析:學校教育對兒童心理的影響主要有:教材內容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風的影響。對應選項應為ABC。6.新課改倡導教師應是學生學習的()。A、指導者B、合作者C、幫助者D、支持者答案:ABCD解析:教師新課改背景下角色有新的要求,具體有:1.教學活動的設計者、組織者和管理者;2.教育教學的研究者;3.學生學習的促進者——新課改對教師角色扮演的新要求;4.課程資源的建設者和開發(fā)者?!镀返屡c生活課程標準(實驗稿)》中指出:教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作?其主要的任務不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣,保護兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動的學習,身心健康地成長。故選ABCD。7.教育目的的層次包括()。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.學生的學習目標答案:ABC解析:教育目的由三個層級構成:一是國家的教育目的;二是各級各類學校的培養(yǎng)目標;三是教師的教學目標。8.孔子的主要教學貢獻有()。A.修訂四書五經(jīng)B.開辦私學C.提倡有教無類,普及教育D.促進古代科學發(fā)展答案:BC解析:孔子提出有教無類的思想,擴大了受教育者的范圍,而且因材施教,開辦私學??鬃拥慕逃鲝埍WC了中國文化的傳承,奠定了中國古代的教育傳統(tǒng)。9.關于學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗,下列說法正確的有()。A.學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗比間接經(jīng)驗重要C.間接經(jīng)驗比直接經(jīng)驗重要D.學習間接經(jīng)驗必須以學生的直接經(jīng)驗為基礎答案:AD解析:學生學習過程的基本特點是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合,表現(xiàn)在:(1)學生以學習間接經(jīng)驗為主;(2)學生學習間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎。10.下列選項中,屬于青年初期學生的心理特點的有()。A.自我意識增強B.個性發(fā)展顯著C.性意識的發(fā)展D.智力發(fā)展顯著答案:ABC11.教師的期望要滿足下列哪些條件才能取得最佳教學效果?()A.要適應學生內在的心理需求B.要適應學生的年齡特征、意志特征和主觀能動性C.要適應學生身心發(fā)展的特點D.要符合學生人格的發(fā)展邏輯答案:ABCD解析:教師的期望要具備可行性與發(fā)展性,要適應學生的年齡、身心人格發(fā)展的實際情況;教師期望要與機會的創(chuàng)設結合在一起,要適應學生內在的生理需求。12.教育政策的功能主要有()。A.導向功能B.控制功能C.服務功能D.協(xié)調功能答案:ABD解析:教育政策是指國家在一定時期為實現(xiàn)教育目標、完成教育任務和協(xié)調教育內外關系所作出的戰(zhàn)略性和準則性的規(guī)定及其運行過程,其功能包括:導向功能、協(xié)調功能、控制功能。13.教育者促進學生心理發(fā)展的措施有()。A.要考慮到家庭與社會環(huán)境的作用,盡可能做到相互配合、協(xié)調一致B.要選擇恰當?shù)慕逃徒虒W方法,激發(fā)學生的學習動機C.教學內容要適合學生的心理發(fā)展水平,并在此基礎上提出略高的要求D.教育的目的性、方向性要明確答案:ABCD解析:為了促進學生的心理發(fā)展,教育者要考慮到家庭與社會環(huán)境的作用,盡可能做到相互配合、協(xié)調一致;要選擇恰當?shù)慕逃徒虒W方法,激發(fā)學生的學習動機;教學內容要適合學生的心理發(fā)展水平,并在此基礎上提出略高的要求。此外,教育的目的性、方向性要明確。14.下列選項中,體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性的有()。A、馬卡連柯說“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力”B、同一篇課文在面對不同的班級時,李老師都采用不同的方法進行教學C、語文老師不僅通過課文教授學生知識,也通過課文培養(yǎng)學生的思想品德D、政治老師每晚都要在宿舍里將學生的作業(yè)批改完才休息答案:AB解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)因材施教。教師要對學生提出不同的要求,采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果,教師還要嘗試新的教學方法,進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。選項中,A項體現(xiàn)了教師的教育機智,B項體現(xiàn)了教師在教學方法上的不斷更新。因此,A、B兩項正確。C項:教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)教育目的的全面性;(2)教育任務的多樣性;(3)勞動對象的差異性。語文老師不僅通過課文教授學生知識,也通過課文培養(yǎng)學生的思想品德體現(xiàn)了教師教育任務的多樣性。與題干不符,排除。D項:廣延性是指空間的廣延性,連續(xù)性指的是時間的連續(xù)性。政治老師每晚都要在宿舍里將學生的作業(yè)批改完才休息,體現(xiàn)了教師勞動的連續(xù)性與廣延性。與題干不符,排除。故選AB。15.生態(tài)環(huán)境部印發(fā)《環(huán)評與排污許可監(jiān)管行動計劃(2021-2023年)》,強調各級環(huán)境生態(tài)部門要圍繞()和()兩個方面開展監(jiān)管。A.健康B.環(huán)保C.落實D.質量答案:CD解析:本題考查時事政治。生態(tài)環(huán)境部印發(fā)《環(huán)評與排污許可監(jiān)管行動計劃(2021-2023年)》,強調各級環(huán)境生態(tài)部門要圍繞落實和質量兩個方面開展監(jiān)管。因此,本題選CD。16.“民亦勞止,汔可小康”,為實現(xiàn)這一宏偉目標,我們要()。A.提高發(fā)展協(xié)調性,努力實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展B.擴大社會主義民主,更好保障人民權益和維護社會主義公平正義C.加強文化建設,提高全民族文化素質D.集中力量,基本解決人民溫飽問題答案:ABC解析:本題考查中國特色社會主義理論體系。“民亦勞止,汔可小康”,是我們國家歷史文獻中最早談到“小康”一詞的??梢哉f,小康社會的偉大夢想,寄托了中華民族數(shù)千年的希冀與期盼。A、B、C項正確,黨的十七大報告指出在“實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的新要求”部分指出:“增強發(fā)展協(xié)調性,努力實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。擴大社會主義民主,更好保障人民權益和社會公平正義。加強文化建設,明顯提高全民族文明素質。加快發(fā)展社會事業(yè),全面改善人民生活。建設生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構、增長方式、消費模式。”D項錯誤,人民溫飽問題已經(jīng)解決,不是當下我們要做的。故正確答案為ABC。17.高新技術的主要特點是()。A.高智力B.高風險C.高投入D.高滲透答案:ABCD解析:本題考查科技知識。高新技術是指那些對一個國家或一個地區(qū)的政治、經(jīng)濟和軍事等各方面的進步產(chǎn)生深遠的影響,并能形成產(chǎn)業(yè)的先進技術群。高新技術的特點:高智力、高收益、高戰(zhàn)略、高群落、高滲透、高投資、高競爭、高風險。故本題答案選ABCD。18.張某因與王某發(fā)生口角將王某打傷,經(jīng)鑒定為輕傷,被公安機關刑事立案。刑事立案的條件包括()A.應當判處有期徒刑以上刑罰B.應當判處拘役以上刑罰C.認為有犯罪事實D.需要追究刑事責任答案:CD解析:本題考查刑事訴訟法知識。根據(jù)《刑事訴訟法》第一百一十二條,人民法院、人民檢察院或者公安機關對于報案、控告、舉報和自首的材料,應當按照管轄范圍,迅速進行審查,認為有犯罪事實需要追究刑事責任的時候,應當立案;認為沒有犯罪事實,或者犯罪事實顯著輕微,不需要追究刑事責任的時候,不予立案,并且將不立案的原因通知控告人。控告人如果不服,可以申請復議。所以刑事立案的條件包括:認為有犯罪事實、需要追究刑事責任。因此,選擇CD選項。19.試管嬰兒、試管苗利克隆羊三者均屬生物工程技術的杰出成果,下面敘述不正確的是()A.都屬于無性生殖能保持母本性狀B.都是細胞工程的技術范圍C.都充分體現(xiàn)了體細胞的全能性D.都不會發(fā)生基因重組和變異答案:BD解析:本題考查的是科技常識。這三項都是基因工程,生物工程包括基因工程、細胞工程和發(fā)酵工程。因此B項錯誤。細胞全能性是指在多細胞生物中每個個體細胞的細胞核具有個體發(fā)育的全部基因

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