幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計(jì)?均衡?【活動(dòng)目標(biāo)】1、對(duì)物體如何保持穩(wěn)固均衡產(chǎn)生興趣，能勇敢地研究保持均衡的方法。2、溝通研究方法，認(rèn)識(shí)更多的有效方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、能站住和不可以站住的物件多種，如：盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管〔粗、細(xì)〕等，每組一份。2、協(xié)助站立的物件，如插塑積木、橡皮泥等。【活動(dòng)過程】一、哪些東西能像自己站?。?、教師有選擇地分別演示重心穩(wěn)固的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等，各一至兩樣。2、為何有的東西一站就站住了？有的東西不簡(jiǎn)單站立？3、你們的桌上有什么？哪些東西簡(jiǎn)單站??？4、幼兒分組試試，并劃分簡(jiǎn)單站住的和不簡(jiǎn)單站住的物件。5、我們把簡(jiǎn)單站住的和不簡(jiǎn)單站住的東西分開，放到筐里。二、幫幫他們站住。1、有什么方法能夠幫助那些不簡(jiǎn)單站住的東西站住呢？2、指引幼兒試試用自己的方法是物體站住。3、個(gè)別幼兒或小組沒法使物體站住時(shí)，能夠指引他們使用協(xié)助物讓物體能站住。三、怎么讓他倒下？1、指引幼兒展現(xiàn)操作結(jié)果。2、指引幼兒相互溝通自己的方法。如：吸管站住不倒下，有多少種方法？〔把細(xì)管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等〕用什么方法能夠使羽毛豎起來站??？〔插在帽子上、橡皮泥里等等〕如何使筆站穩(wěn)？〔很多筆捆在一同〕如何使紙張站住不倒下？〔一折二，折口朝下放；頻頻折疊，再睜開，豎放等〕【活動(dòng)延長(zhǎng)】給幼兒發(fā)放記錄紙，讓幼兒在平時(shí)生活中察看，還有哪些東西用協(xié)助方法使其站住不倒下，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄下來?！净顒?dòng)反省】物體的重心位于它的底部正上方，這個(gè)物體就是穩(wěn)固的?；顒?dòng)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒勇敢研究上述方式；第三個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過相互溝通表達(dá)，使幼兒更詳細(xì)明確地認(rèn)識(shí)更多的方法是有效的，哪些是無(wú)效的。在幼兒操作時(shí)，我著重對(duì)每一種類的一組幼兒進(jìn)行指引，并把它們的好方法推行給其余幼兒，激活了幼兒的思想，使孩子們的研究踴躍性提升，獲取了有效的教課成效。活動(dòng)企圖：本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延長(zhǎng)——紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單調(diào)的特色，使孩子們獲取的經(jīng)驗(yàn)是謹(jǐn)慎有序的。利用這一契機(jī)來睜開科學(xué)活動(dòng)。指引幼兒初步感覺了什么是均衡?；顒?dòng)目標(biāo)：1、試試改變兩頭積木重量，研究均衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于勇敢研究和實(shí)驗(yàn)。4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能踴躍著手研究，找尋答案，感覺研究的樂趣。5、睜開著手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3〞四根、紅藍(lán)棒“1〞四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)指引幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感覺均衡的觀點(diǎn);第二次活動(dòng)指引幼兒經(jīng)過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)指引幼兒感知在均衡的紅藍(lán)棒“4〞兩頭要增添相同塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持均衡。經(jīng)過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的根本規(guī)那么和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒研究如何改變紅藍(lán)棒“3〞雙側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒抵達(dá)均衡?；顒?dòng)重難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒“3〞抵達(dá)均衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊?；顒?dòng)過程：1、回想并牢固上一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上一次我們做的均衡實(shí)驗(yàn)獲取什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒“4〞的兩邊，要放相同的積木才能均衡。老師出示紅藍(lán)棒“4〞，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒均衡。2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3〞的“2〞和“3〞之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那一定不均衡。教師：我們來試一試看啊。(把紅藍(lán)棒“3〞擺在支點(diǎn)上)呀!不均衡!那如何使紅藍(lán)棒“3〞抵達(dá)均衡?幼兒：要在短的那處多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那處多放。幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那處多放吧?教師：為何你以為是在短的那處多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我感覺是要在長(zhǎng)的那處多放，因?yàn)槟翘庨L(zhǎng)。幼兒：你沒看見那處沉啊?一定得少放。教師：你們想不想親身試一試呀?3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)那么和記錄時(shí)的本卷須知。教師：究竟怎么才能讓這個(gè)不均衡的紅藍(lán)棒抵達(dá)均衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?幼兒：對(duì)，要不就禁止了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2〞和“3〞的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1〞那邊對(duì)齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)那么大家都贊同嗎?積木兩頭要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1〞)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右邊的邊沿與紅藍(lán)棒“3〞的“2〞和“3〞的`分界限對(duì)齊，并且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真切結(jié)果。幼兒：贊同。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提示幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。〞幼兒①拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊根本均衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，仍是長(zhǎng)邊低，她們倆說：“怎么回事?〞于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。〞說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒均衡了第二組：幼兒③和④都操作積木，不停地在兩邊放積木，均衡了再增添積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?〞幼兒⑧：“短邊老是比長(zhǎng)邊放的多一塊。〞幼兒④：“不是多一塊。〞教師：“究竟多幾塊?〞幼兒③：“就是多一塊。〞幼兒④說：“不對(duì)。〞教師：“你們?yōu)楹螘?huì)記不住了?〞幼兒③：“忘了記錄了。〞教師：“你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。可是仍是要將結(jié)果記錄清楚，才能考證你們的發(fā)現(xiàn)呀。〞5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)目填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的相同嗎?幼兒：和我猜想的相同，長(zhǎng)的那處積木少。我猜想對(duì)了。教師：那為何長(zhǎng)的那處積木少呢?假如我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，原來長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你假如再放，不就更沉?教師：可為何長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今日我們又發(fā)現(xiàn)了均衡的方法，誰(shuí)來說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3〞就均衡了?；顒?dòng)反省：活動(dòng)的生成根源于蒙氏班的教具操作，打破蒙氏教具單調(diào)的目標(biāo)特色，將蒙氏教具固有的操作靈巧運(yùn)用，教師指引幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒睜開科學(xué)研究活動(dòng)“均衡實(shí)驗(yàn)〞，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和研究的工具。這是一個(gè)沒有采納標(biāo)準(zhǔn)丈量工具的均衡活動(dòng)。固然不是那么精準(zhǔn)，但從幼兒不停的研究和嚴(yán)肅仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和腳踏實(shí)地的科學(xué)研究精神。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究?jī)蛇吀鞣艓讐K積木，能夠使紅藍(lán)棒均衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲取了對(duì)于均衡的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。缺少之處：因?yàn)橹c(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完好等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完好精準(zhǔn)，只好是模糊的描繪總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端增添的積木多，長(zhǎng)的一端增添的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3〞抵達(dá)均衡。所以工具的謹(jǐn)慎性略微差了一些。小百科：實(shí)驗(yàn)，指的是科學(xué)研究的根本方法之一。依據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地清除外界的影響，突出主要要素并利用一些特意的儀器設(shè)施，而人為地改革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物〔或過程〕發(fā)生或再現(xiàn)，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。設(shè)計(jì)企圖生活中好多物件都浸透著均衡原理。均衡在幼兒生活中隨地可見，他們每日都接觸好多均衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從平時(shí)生活中選用資料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒認(rèn)識(shí)均衡的原理，解開均衡的奧密，是本次活動(dòng)商討的要點(diǎn)和難點(diǎn)問題。所以，整個(gè)活動(dòng)以各樣風(fēng)趣的游戲、研究操作等貫串一直，指引幼兒親身感覺和體驗(yàn)均衡，進(jìn)而萌生對(duì)均衡這一科學(xué)現(xiàn)象的研究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在睜開幼兒的察看力和研究能力，培育幼兒勤著手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)1、研究物體的均衡。2、試試找到物體的均衡點(diǎn)。3、樂于參加科學(xué)研究活動(dòng)，體驗(yàn)研究的樂趣。4、能勇敢進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完好的語(yǔ)言表達(dá)自己的建議。5、睜開幼兒的察看比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各樣積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等假定干?；顒?dòng)過程一、試一試，研究紙的均衡1、出示紙和鉛筆這是什么？它們能夠干什么呢？〔文、章出自快思教、案網(wǎng)〕今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。2、幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3、師生溝通。你是怎么樣把紙頂起來的？請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持均衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“均衡點(diǎn)〞。請(qǐng)小朋友再來試一試，找到均衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)志。4、幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)均衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的均衡點(diǎn)的變化1、教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜想紙的均衡點(diǎn)能否有變化。2、幼兒猜想。3、幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的均衡點(diǎn)的變化。4、師生溝通。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的均衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，研究各樣積木的均衡1、出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持均衡。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指引幼兒試試積木各個(gè)面的均衡。3、溝通分享。小結(jié)：經(jīng)過試試，我們發(fā)現(xiàn)只需找到積木每一個(gè)面的均衡點(diǎn)，它們都能保持均衡。四、做一做，試試用身體的各個(gè)部位使物體保持均衡。出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想方法把它們安穩(wěn)地頂起來。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?。幼兒操作的過程中，教師合時(shí)指導(dǎo)。小結(jié)：很多物體都能保持均衡，只需你能找到那個(gè)奇特的均衡點(diǎn)。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展1、請(qǐng)幼兒說一說生活中均衡原理的運(yùn)用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身旁的均衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用均衡原理制造了好多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2、請(qǐng)幼兒賞識(shí)雜技，感覺均衡的巧妙。雜技是高技術(shù)的均衡，我們一同來感覺一下雜技的奇特吧！觀看雜技視頻。生活中還有好多事物都運(yùn)用到均衡原理，希望小朋友善勤學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用均衡原理創(chuàng)建更多東西?；顒?dòng)反?。簽榱俗層變焊玫募由顚?duì)均衡的認(rèn)識(shí)和理解，研究物體均衡的奧密，睜開幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步達(dá)成：第一，經(jīng)過試一試，研究紙的均衡，找到紙的均衡點(diǎn)；其次，經(jīng)過剪一剪，體驗(yàn)紙的均衡點(diǎn)會(huì)跟著紙形狀的變化而變化；再次，經(jīng)過玩一玩，研究各樣積木的均衡；接著，經(jīng)過做一做，試試用身體的各個(gè)部位找到物體奇特的均衡點(diǎn)，使物體保持均衡