2022學(xué)期工作總結(jié)_抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，促班風(fēng)班貌發(fā)展一、教課生會聽課，養(yǎng)成踴躍動腦的習(xí)慣。第一，要著重培育學(xué)生踴躍動腦、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，讓學(xué)生聽、看、想、說。會聽：聽要動聽，假如置若罔聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住重點。不單要聽老師的解說，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的講話，要能聽出他人講話中的問題?？梢姡褐骷偃缗嘤龑W(xué)生的察看能力和察看習(xí)慣。第一，賜予學(xué)生察看的權(quán)益。不要讓老師和藹的“說”取代學(xué)生的“看”。教師一定少講或不講學(xué)生經(jīng)過察看所能掌握的知識。同時，看的時候要注意集中，老師要存心識地指引學(xué)生看。會想：第一要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都一定馬上思慮，馬上去想，準(zhǔn)備回答。即便不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生實時評論，答得對的學(xué)生要賜予鼓舞。能夠說：聽、看、想應(yīng)當(dāng)打破“說”的層次。語言是思想的結(jié)果。假如你想講話，你一定考慮一下。假如你能想到這一點，你就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，掌握說話的能力，這能夠促使前三個環(huán)節(jié)的發(fā)展。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生高聲說話，看看誰的聲音最大，誰說話的勇氣和精神最大。要求每個學(xué)生的“語言和聲音”切合要求。第二，常常讓學(xué)生說出自己的想法。說思慮就是讓學(xué)生說出他們思慮的過程。在講堂上，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有時機說出自己的“想法”。他們能夠獨自說，三到兩個人能夠相互說，也能夠分組說。簡言之，每一個人都一定有講話的時機。同時，教師也不可以為學(xué)生的傳談?wù)勗?。第三，要修業(yè)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)；在講堂上，要修業(yè)生依據(jù)教科書中的定義、觀點、規(guī)則和性質(zhì)等數(shù)學(xué)術(shù)語，用簡潔正確的語言完好地回答下列問題。第四，賜予學(xué)習(xí)困難學(xué)生講話權(quán)。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往常在講堂上置若罔聞，置若罔聞。他們不擅長察看、聆聽、思慮和思慮，所以他們自然不會說話。所以，老師老是給他們時機說，假如他們說錯了什么，那沒關(guān)系，老師會糾正的。二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思慮的習(xí)慣。讓學(xué)生思慮：第一，讓學(xué)生知道什么是獨立思慮，讓學(xué)生在察看、比較、剖析、綜合、抽象歸納和推理的過程中掌握思想方法。只有當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會到思慮的樂趣后，他們才會認(rèn)真思慮。在教課過程中，我做了四點工作：一是激發(fā)學(xué)生的思想欲念，明確思想目標(biāo)。第二，給學(xué)生足夠的思慮時間。第三，為學(xué)生供給思慮的基礎(chǔ)。第四，組織實時，多方交流，只有獨立思慮。產(chǎn)生看法。假如你存心見，你就有交流的欲念。假如你有交流，你能夠激發(fā)新的思想。而學(xué)生的思想能力也在全面的培育、提升。假如學(xué)生對思慮感興趣，他們就會漸漸形成思慮的習(xí)慣。三、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣?？荚囀钦_解決問題的重點。學(xué)生在解決問題時所犯的很多問題或錯誤常常不是缺少必需的知識，而是缺少必需的習(xí)慣和考試技術(shù)。為了提升作業(yè)的正確性，我們一定努力培育學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于每次測試或試卷剖析，教師應(yīng)有目的地、系統(tǒng)地、堅韌不拔地指引學(xué)生實踐問題復(fù)習(xí)。重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)問題復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成問題復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在解題時，書寫要認(rèn)真，卷面要整齊、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案同樣，豎式擺列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真的習(xí)慣。在解決問題時，每個問題都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測試。測試就是驗算。驗算理論，驗算方法，驗算。解決問題時檢查。一步一個腳跡地“向前走”，爭取成功，防備無效力動。培育學(xué)生認(rèn)真達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，主假如經(jīng)過講堂教課的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部署家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。因為少學(xué)生感覺不難，不難，就樂于動腦并認(rèn)真去達(dá)成。這樣有益于學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣的形成，也有益于學(xué)生思想能力的培育?？傊?，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力只好在教課中形成和發(fā)展。所以，教師要充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，在教課活動中充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。跟著時間的推移，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)知識，成為學(xué)習(xí)的主人。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己的工作方法和策略，管理過程的合時、適量等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級平時管理工作的同時，若能對某些細(xì)節(jié)問題的效應(yīng)合時、適量的賜予關(guān)注并妥當(dāng)?shù)睦?，對班級管理工作將起到很大的協(xié)助作用。所以培育優(yōu)異的班風(fēng)，從細(xì)節(jié)抓起。第一，從自己來看，“耳濡目染”教育比講堂上尖刻的教育更有效。班主任以整體人品形象教育和影響學(xué)生的發(fā)展。、儀表形象和語言形象不可以忽略，儀表形象：班主任的衣著妝扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地流傳著文明與美，向?qū)W生示意著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應(yīng)當(dāng)達(dá)到擁有無量魅力的藝術(shù)境地，特別是文明禮貌用語、責(zé)備用語等的合時、適合使用，比如：多用“感謝，清，你好，再會”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。言傳身教，言傳身教，擅長運用生活細(xì)節(jié)，用人品的力量感染學(xué)生，博得學(xué)生的尊重。工作時，作為班主任，我不會站在一邊指點方向，而是自己和學(xué)生一同打掃教室；當(dāng)你看到教室地板上的紙屑時，你應(yīng)當(dāng)主動哈腰撿起并扔進(jìn)垃圾箱；為學(xué)生撿起掉在地上的書和筆；在天氣忽然變化的日子里，我會告訴學(xué)生們注意嚴(yán)寒和暖和，照料好自己的身體，而后我會告訴學(xué)生們在去學(xué)生會家的路上注意交通安全，等等。、班主任說話必定要算數(shù)，說到做到，不可以出而反而。建立班主任的威望，是自己變得更完美。我記得一位優(yōu)異的班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在這里，學(xué)生們能夠做得很好。他們基本上是合格的班主任；假如班主任不在，學(xué)生能夠做得很好，是一名優(yōu)異的班主任；假如班主任在，而學(xué)生仍舊做不好，他們就是一個失敗的班主任。那太好了。從另一個角度來看，我理解在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要培育學(xué)生優(yōu)異的講堂風(fēng)格，我們應(yīng)當(dāng)更為著重細(xì)節(jié)，即培育學(xué)生的自覺性。人的意識不是與生俱來的，不可以完好靠自我發(fā)展來發(fā)展。俗語說：“同一粒米，養(yǎng)一百種人”是同一個班級，會有任何一種學(xué)生。所以實質(zhì)上開始這項工作比我們想象的要復(fù)雜得多。為了培育學(xué)生的意識，我從以下幾個方面下手：、建立每個學(xué)生都是班里重要分子觀點，培育保護(hù)班集體榮譽的責(zé)任感。建立該班的執(zhí)法人員對不恪守規(guī)定的學(xué)生無私并賜予適合的處罰。、按期舉行班會，讓同學(xué)勇敢講話，指出不良現(xiàn)象。堅持履行一系列嚴(yán)格的規(guī)范，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成優(yōu)異的遵約意識。同時，要注意夸獎好的表現(xiàn)。在講堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實踐中越是自覺，越是遇到夸獎。本班的基本形成了優(yōu)異班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在下半學(xué)期，必然和學(xué)生持續(xù)努力，總結(jié)得失，從細(xì)節(jié)做起，相信會做得更好。結(jié)論：家庭合作教育促使了少兒優(yōu)異生活習(xí)慣的培育針對“入城”幼兒家長工作沉重、教育觀點落伍、配合度低的詳細(xì)狀況，我們運用多種門路、多種活動、分層指導(dǎo)、專心交流，使家長主動參加到我們的教育中間來，齊心戮力共同培育幼兒的生活習(xí)慣。（一）量身定做的和有針對性的依據(jù)家長的年紀(jì)、角色、文化水均分層指導(dǎo)。認(rèn)識不一樣家庭背景、家庭構(gòu)造狀況，有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。對于改變祖輩家長的觀點更為會難一些，老師們在面對這樣的監(jiān)護(hù)人時，我們能夠用親昵的語言拉進(jìn)相互的距離，從而逐漸地讓他們配合幼兒園的工作?！叭氤恰庇變杭议L一般文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀點相對先進(jìn)，所以要充散發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長之間的交流作用不行小看，常常有引領(lǐng)帶頭的作用。班內(nèi)也總有一部分家長是踴躍配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長的“后盾團”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的成效分享給其余家長，起到推波助浪的作用。（二）“愛”的勸說始于心里、提議書的發(fā)放《對于培育少兒優(yōu)異生活習(xí)慣的建議》散發(fā)給家長，讓他們認(rèn)識到培育少兒優(yōu)異生活習(xí)慣的重要性生活習(xí)慣的重要性，并且也讓家長們認(rèn)識，能夠從哪些方面下手進(jìn)行培育，同時有培育方法與策略的借鑒，書面的提議書不單能夠讓家長們感覺到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感覺到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵家長的配合度。附注的合用“入城”幼兒家長多數(shù)上下班往來急忙，把孩子一放一接就連忙走了，無與老師交流是必需的，所以“筆錄”能夠很好地在老師和家長之間架起一座橋梁。這張條子熱忱而委婉地表達(dá)了老師的要求，家長們愿意接受這一改變。在每節(jié)課上，有些孩子很長時間都沒有換衣服。他們當(dāng)面指出，他們懼怕?lián)p害孩子和父親母親的自尊，所以他們用“愛的字條”取代，讓孩子們帶他們回家?！坝H愛的XXX家長：寶寶的外衣臟了。該換了！寶寶換了此后，他會更為莊重自信！老師希望明日看到寶寶衣著潔凈的外衣?！备赣H母親的確會在次日給孩子換潔凈的衣服。此時，教師仍需實時發(fā)送“情書”進(jìn)行鼓舞，能夠采納書面、短信和在線個人信函的形式?！坝H愛的XXX父親母親：感謝您的合作和奉獻(xiàn)。今日，寶寶的‘新’外衣特別美麗，寶寶的笑臉更為絢爛。他驕傲地告訴他的伙伴，他的衣服很香，是媽媽洗的?！狈€(wěn)固父親母親和孩子的習(xí)慣。、家園聯(lián)系冊作為每個月與家長交流的“信”，教師應(yīng)充分利用交流的價值帶給孩子一個月來在生活習(xí)慣方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步指引之處，利用家長聯(lián)系冊與家進(jìn)步行書面交流。家長冊每個月都擺列出在園在家需要培育的生活習(xí)慣內(nèi)容，讓家長們進(jìn)行有針對性地培育。比方三月份大班生活習(xí)慣培育內(nèi)容與要求：A、擁有初步的環(huán)保意識，自覺保持四周環(huán)境的整齊、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。B、認(rèn)識一些基本的飲食衛(wèi)生知識。家長就能夠?qū)Υ诉M(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的培育。聰慧的家庭酒吧對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在“無人問津冷漠的態(tài)度。所以，家庭圍欄的作用也被淡化甚至淡化。為了從頭發(fā)揮家庭欄目的宣傳作用，我們將從前的家庭欄目改為以文字的形式出現(xiàn)，以增添其可察看性，提升效率，即節(jié)儉家長的閱讀時間?！渡盍?xí)慣養(yǎng)成之家》欄目的宣傳內(nèi)容以圖文形式進(jìn)行。比如，正確的刷牙方法，而后以圖片的形式展現(xiàn)，讓家長一眼就能看懂。比如，正確的飲食方式會讓班上的孩子成為“演員”攝影。從而惹發(fā)跡長的注意，從而達(dá)到向家長宣傳正確的生活習(xí)慣養(yǎng)成方法的目的。（三）直面交流、有效交流“進(jìn)城”孩子的父親母親工作很忙很辛苦，好多父親母親只歇息一次，加班是一定的常的事情。所以老師們就得抓住一學(xué)期園內(nèi)一定要進(jìn)行的幾次家長活動對家進(jìn)步行指導(dǎo)與灌注，家長的習(xí)慣就是幼兒的習(xí)慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習(xí)慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習(xí)慣，才能夠真實有益于幼兒的長久發(fā)展。家長會家長會的時間特意留出一塊給“幼兒優(yōu)異生活習(xí)慣培育”。每個班依據(jù)幼依據(jù)孩子的年紀(jì)特色，擬訂一學(xué)期班級生活習(xí)慣的內(nèi)容和要求，并告訴家長在家里應(yīng)當(dāng)合作的地方。為了進(jìn)一步促使家長合作，從根本上改變“進(jìn)城”少兒家長的教育觀點，老師們制作了精巧的PPT，用中外名人的事跡和科研數(shù)據(jù)來說明培育優(yōu)異生活習(xí)慣的重要性，告訴父親母親，童年是養(yǎng)成習(xí)慣的重點時期。、家長沙龍班上總有一些“固執(zhí)”的家長，他們只逗留在口頭贊同的水平上，而不采納行動落實。究其背后的原由，“入城”幼兒家長工作忙碌外，仍是在思想上以為生活習(xí)慣的培育其實不重要，而是知識方面的學(xué)習(xí)更為重要。所以邀請這些家長和一些生活習(xí)慣優(yōu)異的幼兒家長坐在一同，常常有優(yōu)異生活習(xí)慣的幼兒在各方面都比較優(yōu)異。讓“固執(zhí)”的家長認(rèn)識到本來生活習(xí)慣培育得好，能夠促使學(xué)習(xí)、專注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長介紹“育兒經(jīng)驗”，例“擬訂有序的生活作息。”、“飲食衛(wèi)生的培育”、“愛潔凈習(xí)慣的培育”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。經(jīng)過相互交流，對這些未作改變的家長有必定的