中班科學(xué)教案《小老鼠和泡泡糖》中班杰出科學(xué)教案及思考《小老鼠和泡泡糖》

活動目標(biāo)：

1、初步自學(xué)合制的搞小老鼠、扎泡泡糖的動作。

2、存有節(jié)奏的語言和動作協(xié)助自己更合制的演出。

3、曉得泡泡糖可以給人和環(huán)境增添不方便，我們必須愛惜我們的環(huán)境。

活動準(zhǔn)備工作：磁帶。

活動過程：

1、（師）存有一種小動物，走路跑得很快，還可以吱吱叫得，它就是誰？小老鼠就是怎么走路的？有一天，存有一只小老鼠跑到草地上去玩玩，小老鼠東irmscher西看一看，（教師存有節(jié)奏的念四遍，一邊讀一邊用手在腿上搞動作）

（1）小老鼠在什么時(shí)候往兩邊看看的？在哪兩個(gè)字看看的？我們一起來一邊讀一邊學(xué)，不好嗎？你真的自己搞得怎么樣，不好在哪里？

（2）我們一起用小手跟著音樂來學(xué)小老鼠走路，不好嗎？

（3）剛才我們用手搞游戲，現(xiàn)在必須用小腳玩游戲，不好嗎？

（4）我們現(xiàn)在去聽到磁帶去搞，音樂慢了一些，你們是不是信心搞好呢？

2、（師）小老鼠在草地上玩玩呀玩玩呀，它辨認(rèn)出了一個(gè)大大的泡泡糖，于是它喝呀喝呀，接下來可以出現(xiàn)什么事呢？（聽到磁帶）幼兒想一想猜。泡泡糖核爆了，可以黏在哪兒？那怎么樣就可以拎下來呢？

（1）我的手上就存有一個(gè)泡泡糖，懇請一個(gè)小朋友上來幫忙我扎泡泡糖。

（2）誰的手上存有泡泡糖，我去幫忙他扎。

（3）扎的時(shí)候就是什么表情？（黑唇、手抖、咬緊牙關(guān)、身體撕）現(xiàn)在我們一邊聽音樂一邊拍掌搞扎泡泡糖的動作。

（4）聽見什么音樂必須扎泡泡糖，什么音樂名班出來呢？

（5）你們聽到最后的音樂，就是誰去啦？（貓）

3、（師）想要不敢學(xué)學(xué)小老鼠至草地上玩玩泡泡糖呢？那我們一邊聽音樂一邊搞游戲。（完備游戲一次）

（1）泡泡糖還可以黏在哪兒？那我們在玩一次，不好嗎？（第二次游戲）

（2）泡泡糖還可以黏在哪兒？你們班諾魯瓦縣和我不一樣，不好嗎？存有信心嗎？須要我?guī)蛦?？（第三次游戲?/p>

4、（師）泡泡糖拎下來難嗎？它給我們的生活增添了許多的不方便，對不對？你們說道，喝過的泡泡糖投擲在哪兒？為什么？（把它手袋不好，拎過來拿走）

活動思考：

在活動過程中，我感覺孩子們對這個(gè)音樂活動非常感興趣，每個(gè)孩子都積極主動地參予著，并且“小老鼠”這個(gè)形象也頗受孩子們的討厭，在游戲中孩子們都盡情的演出著。特別就是活動中“扎泡泡糖”的動作為孩子們增添了許多的想象空間，有的黏在頭發(fā)上，有的黏在鼻子上，有的黏在身上、腳上等，這樣就并使孩子們對音樂的感受力進(jìn)一步增強(qiáng)了，也并使游戲的趣味性大大提高了。在活動中，我也考慮到孩子們在整個(gè)游戲中防止惡搞老師的動作，而遏制居住孩子們的創(chuàng)造力，于是我就在第二次和第三次玩游戲時(shí)特別注意了“遜位”及我脫在后面，使孩子們自己聽音樂去搞動作，這樣孩子們的創(chuàng)造性就充分發(fā)揮了出，活動中可以看見每個(gè)孩子都在演出相同的動作。必須說道，這個(gè)音樂A段和B段比較顯著，孩子們都能夠跟著音樂玩游戲。在“合制的搞小老鼠”的動作時(shí)，因?yàn)樾∨笥严扔檬指悖僦劣眯∧_搞，然后過渡到跟著磁帶搞，讀的歌詞也由慢至慢，音樂也由漫過慢，所以孩子們掌控得較好。而在搞“扎泡泡糖”的動作時(shí)，孩子們對音樂的節(jié)奏把握住比較，缺乏聆聽認(rèn)知的過程，因此在搞動作時(shí)