中班健康教案《會用筷子》中班身心健康教育教案《可以用筷子》

幼兒園中班身心健康教案：可以用筷子

活動目標(biāo)：

1、自學(xué)采用筷子，體驗活動的快感。

2、培育幼兒小手的靈活性和各手指協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備工作：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一個大筐子內(nèi)擺薯條、小饅頭、彩虹糖。

活動過程：

1、引入活動

我在一已經(jīng)開始就輕易出具筷子導(dǎo)入，充份的調(diào)動了幼兒的自學(xué)情緒，并了解它的來源和用途，喚起幼兒操作方式筷子的性欲，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2、自學(xué)活動。

筷子的采用方法存有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練前，我沒特別強(qiáng)調(diào)采用筷子的動作訣竅，使幼兒練民主自由練，使幼兒帶著疑點步入至下一個環(huán)節(jié)，然后教師再傳授采用筷子的動作訣竅。全面落實了第一個目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)活動。

自學(xué)筷子的目的是在課堂教學(xué)活動中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供更多了薯條，小饅頭、彩虹糖，使他們通過夾薯條，小饅頭、彩虹糖去鍛煉身體手部肌肉的靈活性和手指協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)性，全面落實了第二個目標(biāo)，教師巡回演出指導(dǎo)，協(xié)助存有困難的幼兒。最后就是小結(jié)采用筷子的好處。

活動前非政府談話活動：說道說道筷子的促進(jìn)作用并了解筷子的出處。（筷子最小的用處就是做為餐具可供大家采用，筷子就是我們中國人最早發(fā)明者的。）

在課堂教學(xué)活動后非政府探討：為什么某某小朋友能夠快速地用筷子手掌食物，某某小朋友食物纏得很慢？他就是怎么拎筷子的？結(jié)論：必須用恰當(dāng)?shù)淖藙萘嗫曜?、夾食物時先必須張開筷子，卡住食物后必須包住。

最后可以和筷子搞游戲：

1、將幼兒分為5組與，在規(guī)定的時間里看看誰玻璃彈珠纏得多。

2、每組入選為纏得最少的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒向他們自學(xué)，平時多練采用筷子。

活動思考：

筷子就是幼兒生活中常用的物品，源自于實際生活，孩子們每天都能夠看見小人們用筷子喝茶?！毒V要》中明確提出從實際啟程，發(fā)掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供更多一些必不可少的基礎(chǔ)材料的同時，特別注意盡量和孩子們一起搜集較為合理，使幼兒按自己的意愿和情感展開活動，不懈努力推動幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)幼兒的發(fā)展市場需求，幼兒園通常精心安排在中班已經(jīng)開始使幼兒自學(xué)采用筷子喝茶，為了培育孩子對自學(xué)筷子的興趣，我采用了幼兒討厭喝的食品，根據(jù)孩子的能力提供更多的食品又分后相同的層次，例如長條的薯條，大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖。使幼兒在纏纏、喝喝、說道說道中學(xué)可以采用筷子。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了民主、收緊、動態(tài)的教育環(huán)