第頁(yè)大班數(shù)學(xué)漂亮的果葉項(xiàng)鏈教案大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我為大家整理的大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用兩種物體進(jìn)行間隔排序，探究間隔排序的規(guī)律。

2、發(fā)展幼兒初步的推斷、推理實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、教具：果葉交替排列穿成的項(xiàng)鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實(shí)物。

2、學(xué)具：幼兒收集的各種水果（葡萄、圣女果、金橘等）和樹葉若干，各種粗細(xì)不同的吸管，各種大小、形態(tài)不同的彩色珠子。穿線繩等。

活動(dòng)過(guò)程

1、視察、觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

引導(dǎo)幼兒觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

老師：這些物品上都有什么？這些圖案是怎樣排列的？它們有什么規(guī)律呢？

遷移生活中的閱歷。

老師：你還在哪些地方見過(guò)有間隔排列規(guī)律的物品？

2、視察實(shí)物項(xiàng)鏈。發(fā)覺(jué)物體排列的規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒視察項(xiàng)鏈，并說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹?/p>

引導(dǎo)幼兒視察項(xiàng)鏈，并說(shuō)出每串項(xiàng)鏈上物體排列的規(guī)律。

3、嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排序的方法穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒視察各種材料，揣測(cè)活動(dòng)的內(nèi)容。

幼兒談?wù)摬⑦x擇自己喜愛(ài)的兩種制作果葉項(xiàng)鏈的材料。

幼兒運(yùn)用兩種物體間隔排序的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展示幼兒的活動(dòng)結(jié)果。相互學(xué)習(xí)同伴間的不同策略。

請(qǐng)幼兒將自己穿的項(xiàng)鏈展示在絨板上，并激勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

視察個(gè)別幼兒的活動(dòng)結(jié)果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。

幼兒相互溝通活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)同伴的不同記錄方式和解決問(wèn)題的策略。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)是豐收的秋天主題中的一個(gè)內(nèi)容，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“美麗的果葉項(xiàng)鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一學(xué)問(wèn)而引發(fā)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，對(duì)大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動(dòng)，而對(duì)于我而言，是將探究式學(xué)習(xí)理論的一次很好的實(shí)踐和運(yùn)用。

就“排序”這一內(nèi)容而言，以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)常落在“幫助幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律的特性和學(xué)會(huì)按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)并進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練。我們?cè)谠械哪繕?biāo)上又在思索新的問(wèn)題，因此我們定位的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的學(xué)問(wèn)與技能，更重要的是引導(dǎo)他們帶著探究和數(shù)學(xué)的眼光去視察、分析四周的客觀事物，拓展其視察視野，體驗(yàn)“規(guī)律”與四周環(huán)境、大自然及人們生活的親密聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與詳細(xì)的事物有機(jī)地聯(lián)系，在找尋規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)在生活中的意義與價(jià)值。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)視察中：讓幼兒觀看、觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問(wèn)題視察。許多幼兒通過(guò)自己的視察和探究，很快的發(fā)覺(jué)了規(guī)律，但在講解并描述的時(shí)候，語(yǔ)言組織上遇到了肯定的困難，自己想說(shuō)的很難清晰具體的表達(dá)。類似的概括在以往不是常常遇到，所以給幼兒帶來(lái)的困難，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育要始終堅(jiān)持不懈。其次環(huán)節(jié)視察探究活動(dòng)中：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)生活中的規(guī)律，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，幼兒通過(guò)第一次的視察，發(fā)覺(jué)，很快找到了許多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過(guò)生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規(guī)律的串項(xiàng)鏈。一系列層層推動(dòng)的問(wèn)題，幼兒探究的腳步由近及遠(yuǎn)，探究的問(wèn)題由易到難，孩子們的'收獲也是我們所不曾預(yù)料到的。最終一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒探究記錄的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究探討去解決記錄的問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個(gè)活動(dòng)的效果特別好。

但在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)幾次視察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過(guò)探究很快的駕馭了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)覺(jué)許多其他的規(guī)律，這一點(diǎn)很好，單數(shù)活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題。例如：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某一問(wèn)題而產(chǎn)生的爭(zhēng)辯后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們的大膽的探究和探討，得出自己的結(jié)論。讓他們?cè)谔骄亢蛯で笳_答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中