網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)概論論文網(wǎng)絡(luò)工程是指按方案進(jìn)行的以工程化的思想、方式、方法，設(shè)計(jì)、研發(fā)和解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問(wèn)題的工程。提供的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)概論論文，希望大家能夠喜歡。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建立源于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及和企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立、管理和維護(hù)的強(qiáng)大需求。國(guó)家教育部在XX年設(shè)立了目錄外專(zhuān)業(yè)——網(wǎng)絡(luò)工程［1］。該專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)方面的根本理論、知識(shí)和技能，具有良好工程素質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能在信息產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位、行政管理部門(mén)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的平安管理與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)相比，具有明顯不同的特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)人才的能力可以分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究和設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平安保障等六個(gè)方面的能力。這六個(gè)方面的能力就相當(dāng)于六個(gè)維度，每個(gè)維度的培養(yǎng)內(nèi)容除了包含根本理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從目前情況看，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)模式等方面均不成熟，甚至存在爭(zhēng)議。我校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是在本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的根底上開(kāi)展而來(lái)的。根據(jù)教育部《面向21世紀(jì)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革》的要求，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)快速開(kāi)展的信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，我們近幾年一直堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)工程的知識(shí)技能覆蓋網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的軟硬件設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)、論證施工和調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用系統(tǒng)的使用、管理、維護(hù)和平安防范等方面。據(jù)此我們可以認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的能力可分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研究和設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)和平安保障六個(gè)方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要在專(zhuān)業(yè)課程的根本原理和方法講解的根底上引入大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力，提高其自主研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性研究和科研訓(xùn)練的能力。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程建立中，我們注意到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，在專(zhuān)業(yè)課程中包含適量的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)試驗(yàn)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)課程的根本原理和根本方法。第二，針對(duì)各課程設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和在各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在高年級(jí)參與自主研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第四，為了縮短學(xué)生崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)時(shí)間，滿足第一任職需求還設(shè)置了畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生第一任職過(guò)程中可能遇到的知識(shí)、技術(shù)、技能、平臺(tái)工具進(jìn)行訓(xùn)練。由此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)實(shí)踐中根本形成了以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為根底、以課程設(shè)計(jì)為中心、以各類(lèi)競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)為重要環(huán)節(jié)、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系［2］，如圖1所示。每個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)一般分配2學(xué)時(shí)，目的是讓學(xué)生加深、穩(wěn)固對(duì)相關(guān)原理的理解和掌握。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)一般是由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、操作配置類(lèi)實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)組成，適合于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、TCP/IP協(xié)議、無(wú)線通信技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，以加深學(xué)生對(duì)原理的理解、為后繼實(shí)驗(yàn)打好根底。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般可分為軟件設(shè)計(jì)類(lèi)和硬件設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)。軟件類(lèi)主要是進(jìn)行根本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，滿足未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程建立中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用系統(tǒng)間的通信和互聯(lián)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等應(yīng)用系統(tǒng)集成需求。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)思路。硬件類(lèi)主要是在硬件已有模塊根底上的總體設(shè)計(jì)、組裝和仿真等實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和仿真分析工具的使用方法，為將來(lái)在硬件方面的相關(guān)工作打下良好根底。課程設(shè)計(jì)分配16個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)的綜合應(yīng)用，具有一定難度。一般由老師提供軟硬件系統(tǒng)的總體框架，由學(xué)生完善各局部功能，并進(jìn)行總裝和集成，最后完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)組織方面以4到8人組成的小組為單位進(jìn)行。學(xué)生必須完成書(shū)寫(xiě)完整的實(shí)踐報(bào)告，包括遇到的問(wèn)題、實(shí)踐收獲和體會(huì)等內(nèi)容。通過(guò)在專(zhuān)業(yè)方向上的綜合性課程實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識(shí)面，我校積極鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間和假期參與老師的科研工程、參加學(xué)校、企事業(yè)單位、省、教育部的各種級(jí)別的大學(xué)生學(xué)科或?qū)I(yè)競(jìng)賽。實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的主要目的是縮短第一任職崗前培訓(xùn)時(shí)間，為此，需要讓網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握將來(lái)主要就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域中可能遇到的主流軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品功能和配置方法、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)使用方法等。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)可通過(guò)在企業(yè)、事業(yè)單位的見(jiàn)習(xí)、在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地完成;實(shí)習(xí)任務(wù)可通過(guò)和校外企業(yè)或培訓(xùn)基地合作，讓學(xué)生參與的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的一次綜合性專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)，畢業(yè)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典類(lèi)和創(chuàng)新類(lèi)工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐能力能進(jìn)一步得到提升。由于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性和設(shè)備的復(fù)雜性［3］，因此