億童分級(jí)閱讀教案篇一：大班分級(jí)閱讀教案.誰(shuí)來幫助他

大班分級(jí)閱讀教案：《誰(shuí)來幫助他》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解故事中消逝的事物之間的聯(lián)系。

2、體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情，和幫助別人后的歡快情感。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：小圖書人手一冊(cè)、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入：小朋友你們見過森林嗎？請(qǐng)幼兒想一想森林里住著哪些小動(dòng)物？提出問題有一只小狐貍遇到了困難，有誰(shuí)來幫助他嗎？將幼兒引導(dǎo)到故事中。

二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書，教師提出閱讀要求：一頁(yè)一頁(yè)從前往后安靜的看，看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事，可以和同桌小聲溝通。教師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒表達(dá)自己看到的畫面內(nèi)容：故事中消逝了哪些角色？他們之間有些怎樣的聯(lián)系？鼓舞幼兒表達(dá)故事中給自己印象最深的地方。

三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

1、閱讀封二和第一頁(yè)。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍的表情。會(huì)有誰(shuí)來幫助他呢？幼兒答復(fù)時(shí)教師隨即出示大字卡迷路。

2、閱讀第2~12頁(yè)。

是誰(shuí)來幫助小狐貍的？想一想火光能給小狐貍帶來什么？你們見過火光嗎？你見過的火光能給人們帶來什么？教師出示大字卡火光。

火光遇到了什么困難？為什么？

這時(shí)，教師可點(diǎn)亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎？證明風(fēng)和火光之間的關(guān)系。猜一猜火光會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢？引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡小屋。

除了小屋，你認(rèn)為還有誰(shuí)能夠幫助火光？說說你的理由？

有了前面的鋪墊，接下來讓幼兒表達(dá)小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示大字卡雨點(diǎn)。

小狐貍最終有沒有順當(dāng)?shù)幕氐郊?？他現(xiàn)在的心情如何呢？

小結(jié)：原來，幫助別人和得到別人的幫助都是一件很歡快的事情。

3、教師朗讀故事一遍，幼兒完整賞識(shí)。

4、教師和幼兒一同回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語(yǔ)句表達(dá)，教師隨機(jī)出示大句卡：讓我來幫助你吧，小狐貍。

四、溝通爭(zhēng)論：

1、故事中有誰(shuí)幫助了誰(shuí)？假設(shè)是你在場(chǎng)，你會(huì)去幫助他們嗎？

2、你寵愛故事中的誰(shuí)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、玩?；顒?dòng)：誰(shuí)來幫助他。

教師出示大字卡火光問：火光寶寶找不到朋友了，誰(shuí)來幫助他呢？幼兒舉起小字卡火光答復(fù)：讓我來幫助你吧，火光。以此類推。

六、完畢活動(dòng)，幼兒有序收書，整理物品。

篇二：8冊(cè)分級(jí)閱讀故事《阿米愛媽媽》教案

醫(yī)院幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

篇三：閱讀示范課《小田鼠的背帶褲》

活動(dòng)內(nèi)容：小班早期閱讀《小田鼠的背帶褲》〔第一課時(shí)〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容。

2．觀看小田鼠的背帶褲穿在不同動(dòng)物身上的變化。

3．知道有好的東西要與大家一起共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：生疏故事中的動(dòng)物，感知?jiǎng)游锏拇笮?，試穿過背帶褲。

2．物質(zhì)預(yù)備：大圖書、小圖書、動(dòng)物圖片、一條有彈性的背帶褲、糖果?；顒?dòng)過程：

〔一〕請(qǐng)不同幼兒試穿背帶褲，感知背帶褲的變化。

師：教師今日帶來了一件背帶褲，要和小朋友共享，請(qǐng)你們?cè)嚧┮幌隆！步處熝?qǐng)兩名高矮胖瘦不同的幼兒穿上背帶褲，讓幼兒說出背帶褲穿在小朋友身上的不同?！痴f說看他們穿起來有什么不一樣？

〔二〕閱讀圖書1-3頁(yè)，引導(dǎo)幼兒查找畫面關(guān)鍵線索。

師：今日教師帶來了一本圖書，《分級(jí)閱讀》其次級(jí)第7冊(cè)，里面有個(gè)故事，名字叫做《小田鼠的背帶褲》。書里的小田鼠也穿著一件秀麗的背帶褲，你覺得小田鼠會(huì)不會(huì)像我一樣，把秀麗的背帶褲和朋友們共享？你從哪里看出來的？

1．第1頁(yè)：圖書中有誰(shuí)呢？小田鼠穿上背帶褲怎么樣？

2．第2頁(yè)：野兔和小田鼠在說些什么？

3．第3頁(yè)：野兔穿上小田鼠的背帶褲后又是怎么樣？

〔三〕教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒自由閱讀小圖書。

1．設(shè)置懸念。

師：還會(huì)有誰(shuí)也想穿背帶褲，野兔會(huì)不會(huì)和朋友們共享？到最終背帶褲又會(huì)變成了什么樣？

2．提閱讀要求：

⑴一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，認(rèn)真看。

⑵看看有誰(shuí)穿了背帶褲，穿起來動(dòng)作、表情怎么樣？

3．幼兒自由閱讀小圖書，教師進(jìn)展指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀看誰(shuí)穿了背帶褲，感知背帶褲穿在不同動(dòng)物身上的變化。

〔四〕集體閱讀圖書。

1．結(jié)合動(dòng)物圖片，回憶圖書內(nèi)容。

師：還有誰(shuí)穿了背帶褲？穿起來怎么樣？

2．師幼共同閱讀。

師：剛剛小朋友看得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆槐椤?/p>

〔五〕情感提升，感受與人共享的樂趣。

1．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：背帶褲不能穿了，小田鼠為什么不難過？

師：小田鼠的背帶褲最終變成什么？雖然背帶褲不能穿了，小田鼠為什么不難過？

小結(jié)：雖然背帶褲不適合每只動(dòng)物們，到最終背帶褲不能穿了，可是他們都很歡快。小田鼠看到伙伴們都那么歡快，他也歡快的把變形的背帶褲掛在長(zhǎng)頸鹿脖子上蕩起秋千，玩得很歡快。

2．實(shí)境式共同共享。

師：這里有一包糖果，可是只有一包，怎么辦？〔引導(dǎo)幼兒說出共享使人歡快?！承〗Y(jié)：可以把這包糖果拆開，分給每一個(gè)小朋友。好的東西要和大家一起共享，小朋友歡快了，我們自己也會(huì)更歡快的。

附：其次課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介。

1．科學(xué)區(qū)：投放動(dòng)物圖片