人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生55人，男24人，女31人。大局部學(xué)生都是身體安康，活潑得意，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。

從前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的，其中比擬優(yōu)秀的有蔣萍萍、文雅、王童語(yǔ)等同學(xué)，也存在根底比擬差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻，特殊是幾個(gè)差生根底差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓學(xué)問(wèn)落實(shí)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課仔細(xì)聽(tīng)，勤舉手，愛(ài)動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，特殊是女生是我班同學(xué)的好典范，也有個(gè)別同學(xué)，作業(yè)總是不能準(zhǔn)時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)比擬糊涂，還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛(ài)做小動(dòng)作，總是不能集中留意聽(tīng)講，這幾個(gè)同學(xué)需要教師特殊關(guān)注，需要教師特殊急躁的教育。

語(yǔ)文力量方面：在閱讀水平方面，陳美如、文雅等同學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，理解感悟力量強(qiáng)，對(duì)文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫(xiě)作方面，王童語(yǔ)、陳美如等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫(xiě)得通順、具體，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書(shū)寫(xiě)水平上，多數(shù)同學(xué)自跡清晰，字寫(xiě)得清秀、美麗，讓人賞心悅目；在朗讀力量方面，都比擬欠缺，但音準(zhǔn)，讀通順，還是沒(méi)問(wèn)題的。

家庭狀況和家庭教育方面：大局部學(xué)生都長(zhǎng)在農(nóng)村，都是獨(dú)生子女，雖說(shuō)家庭并不富有，但父母對(duì)他們還是百依百順，造成很多孩子性格嬌慣，比擬自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)視、家庭教育等方面比擬薄弱，不能很好地協(xié)作學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰慧活潑的，每個(gè)人都有他的進(jìn)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的根底上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。

二、教材分析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和聽(tīng)說(shuō)力量訓(xùn)練為序編排的，本冊(cè)有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；識(shí)字157個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字（本冊(cè)多音字10個(gè)），能識(shí)別形近字；會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)左右的新詞語(yǔ)（不含單音詞語(yǔ)），一局部學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、干凈；毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)，握筆姿態(tài)必需正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文；會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會(huì)用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

4、學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)詳細(xì)；初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文，既能寫(xiě)詳細(xì)，又能寫(xiě)簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)寫(xiě)文章“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)啟事。

5、會(huì)修改意思前后沖突的病句。

6、會(huì)流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫(xiě)。

7、會(huì)有條理、詳細(xì)地說(shuō)清晰一件事，依據(jù)要點(diǎn)清晰地介紹自己的家；簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)；會(huì)說(shuō)一般話，口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。

①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

（2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫(xiě)清晰。

①把一件事情寫(xiě)完整，即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰。②把事情的經(jīng)過(guò)局部寫(xiě)詳細(xì)。

（3）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較詳細(xì)地進(jìn)展表達(dá)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段，并能概括段落大意。

五、質(zhì)量目標(biāo)

1、讓每一個(gè)學(xué)生都能把握本冊(cè)教材的有關(guān)根底學(xué)問(wèn)。

2、努力提高學(xué)生的語(yǔ)文力量，特殊是閱讀力量和寫(xiě)作力量，同時(shí)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培育學(xué)生良好的，高尚的道德情操。

4、考核成績(jī)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

隨著課改的深入，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)肯定要努力表達(dá)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識(shí)記理解，運(yùn)用創(chuàng)新，同時(shí)要留意學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感傾向和習(xí)慣自律的培育，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性，提高效率。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，要表達(dá)漸漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：

1、要通過(guò)互借圖書(shū)，推舉好文章，評(píng)閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀力量。

2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特殊是在如何寫(xiě)詳細(xì)，具體上多作輔導(dǎo)。

3、開(kāi)創(chuàng)更多的溝通時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，相互學(xué)習(xí)，相互提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力進(jìn)展，都有時(shí)機(jī)提高。

5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反應(yīng)工作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。

6、培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到字跡清晰、干凈。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃2

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培育興趣、文化積存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依舊由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險(xiǎn)時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的召喚。

二、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中連續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂，每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生溝通，通過(guò)溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

（2）親密聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無(wú)論溝通什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，哪怕寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫(xiě)強(qiáng)。寫(xiě)完準(zhǔn)時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫(xiě)。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論如何解決問(wèn)題。剛開(kāi)頭這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，根本學(xué)問(wèn)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來(lái)。

2、閱讀

（1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。

（3）學(xué)會(huì)查找名目的三種方法，檢索資料，幫忙閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

（4）培育每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

（2）養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。

（3）通過(guò)與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

（4）以仔細(xì)閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫(xiě)，留意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小組爭(zhēng)論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、制造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。修改自己的.習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

4、口語(yǔ)交際

（1）與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

（2）樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)規(guī)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實(shí)行狀況并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展修改。

（2）自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、制造性和合作意識(shí)，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量得到提高。

三、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

7、遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃3

一、班級(jí)狀況分析

從已經(jīng)把握的狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的問(wèn)題局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠干凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣比擬差，學(xué)問(wèn)面不廣；語(yǔ)言表達(dá)力量不強(qiáng)，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想。

本學(xué)期我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓舞，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根本學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文力量。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍舊以話題的形式構(gòu)成單元，共8個(gè)單元，每個(gè)單元2—3篇課文，全冊(cè)23篇課文，每單元的根本話題如下：

1、立志與美景，

2、節(jié)氣與母愛(ài)，

3、地球與海洋，

4、英雄與古詩(shī)，

5、親情與傲菊，

6、烈士與壯士，

7、詩(shī)歌與童話，

8、寓言與名著?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園”共8個(gè)，每單元1個(gè)。語(yǔ)文樂(lè)園仍舊分為三個(gè)欄目：“語(yǔ)海拾貝”重在語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的整合與訓(xùn)練；“閱讀觀賞”重在增加閱讀量，培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣；“語(yǔ)文生活”連續(xù)把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆相結(jié)合，是語(yǔ)文生活化，有利于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、全冊(cè)共熟悉常用漢字125個(gè)，會(huì)寫(xiě)字150個(gè)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、用一般話正確、掃瞄、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積存理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表的的思想感情。

6、感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人溝通自己的閱讀感受。

7、體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。

8、積存課文中美麗詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊注意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力量。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓舞他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積存，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)展生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。

4、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想；圍繞中心，詳細(xì)地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力氣。

5、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐力量的培育與提高。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平常成績(jī)。

五、扶優(yōu)輔后工作

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，本班的學(xué)困生是：李?yuàn)W、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發(fā)覺(jué)學(xué)困生的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，詳細(xì)表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散留意力，不愿參加朗讀爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和根本技能差，詳細(xì)表