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人教版小學(xué)四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃**春學(xué)期人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃
在這新的一學(xué)期,我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo),依據(jù)教研組工作規(guī)劃,根據(jù)教育處的安排,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。
一、學(xué)情分析。
本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班共有學(xué)生86人,其中新學(xué)生1人。在經(jīng)過(guò)了上半年的學(xué)習(xí)后,根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣,大局部學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比擬好。學(xué)生根底較扎實(shí),思想品德較好,學(xué)習(xí)力量較強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,但也存在不平衡性,有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,懶散,有不做作業(yè)的壞習(xí)慣,所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究學(xué)問(wèn),尋求規(guī)律,不斷培育學(xué)生的力量,進(jìn)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),以拓寬學(xué)問(wèn)面,提高思維力量,不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:四則運(yùn)算,位置與方向,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,小數(shù)的意義與性質(zhì),三角形,小數(shù)的加法和減法,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
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使學(xué)生:
1.把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次,會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算力量。
2.初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。
3.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法。
4.熟悉三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。
5.熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的力量,初步形成觀看、分析及推理的力量。
7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、干凈書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
篇2:人教版五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃
**春學(xué)期人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:
五年級(jí)共有兩個(gè)班,本學(xué)期共有56位學(xué)生,本學(xué)期插入兩位女生。接任本年級(jí)已有一個(gè)學(xué)期.本學(xué)期是其次學(xué)期,在上學(xué)期的共同努力下,本年級(jí)的數(shù)學(xué)在全區(qū)來(lái)比擬,雖有些進(jìn)步,與本區(qū)其他學(xué)校相比擬而言,還是有相當(dāng)大的距離。學(xué)生方面,主要是根底學(xué)問(wèn)和根本技能不扎實(shí),如計(jì)算方面,好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒(méi)有學(xué)好,計(jì)算錯(cuò)誤率高,以至全班平均分不高,優(yōu)生不多,差生不少。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好,上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有近20位學(xué)生作業(yè)常常沒(méi)有按時(shí)做,到期末還有幾位習(xí)慣不好,要班主任齊抓共管,按時(shí)完成還成問(wèn)題。學(xué)生合作溝通力量和自主探討力量不高,有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利用中午時(shí)間,重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導(dǎo)好優(yōu)生,使本班更多學(xué)生爭(zhēng)取考到90分以上。
二、本冊(cè)教材內(nèi)容及前后聯(lián)系:
在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,熟悉圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式,探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。
在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的根底上,本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比擬穩(wěn)定、牢靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,牢靠性比擬差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí),相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué),還安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、根底學(xué)問(wèn)和技能:
①理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì),會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。
②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位,會(huì)進(jìn)展單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
⑤結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法,探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。
⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案,敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
⑦通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
⑧熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、解決問(wèn)題和方法
①經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。
②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀看、分析及推理的力量。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
①積極主動(dòng)參加獵取學(xué)問(wèn)的全過(guò)程,讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念,提高學(xué)生的相互合作力量和人際交往力量。
③引導(dǎo)反思促
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