堅持科學發(fā)展觀、改進高校德育工作2900字摘要：本文堅持以科學開展觀為指導，加強德育目標管理和過程管理，更新德育管理思想、管理內(nèi)容。處理好者與受教育者、德育工作與其他教育工作、德育課程與其他課程的關(guān)系。改善鼓勵機制，提高德育工作的鼓勵水平.推進高校的德育工作水平，最終到達開展素質(zhì)教育的目標。

關(guān)鍵詞：科學開展觀、高校、德育工作

一、科學開展觀是指導高校德育管理工作的理論根底

科學開展觀是馬克思主義世界觀和辦法論在解決當代中國開展問題上的集中體現(xiàn).是中國社會改革開展的必然產(chǎn)物，是當今乃至以后指導我國社會開展的世界觀和辦法論，是指導我們高校管理工作的辦法論.也是我們管理高校德育工作的理論根底和出發(fā)點。

“堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面開展〞就是要求高校在德育工作上貫徹“以人為本〞的精神，意味著要把促進大學生思想品德開展作為評價和衡量學校培養(yǎng)人的全面開展的德育工作制度、標準以及政策措施的核心目標。因此.教育要以培育健全品格的人為本，要以德育人，德育為先，以學生為主體，注重學生身心全方位開展.真正做到學生與社會、與自然的全面和諧開展。

科學開展觀強調(diào)一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，充沛發(fā)揮人的主觀能動性和發(fā)明性。堅持以科學開展觀指導我們的德育管理工作.就是要遵循德育開展規(guī)律和大學生思想品德形成規(guī)律，從實際出發(fā)，充沛發(fā)揮高校德育工作者及大學生的積極性主動性.為大學生思想品德形成和開展發(fā)明良好的條件。

二、科學開展觀貫通于高校德育改革的各個環(huán)節(jié)

(一)更新德育目標，加強德育目標管理

學校領(lǐng)導、教師及其他管理人員首先要樹立正確的德育觀，要做到“育人為本，德育為先〞?！耙匀藶楸鲸暤牡掠^那么是強調(diào)學生發(fā)揮主體意識及能力.根據(jù)社會開展的趨勢和要求，自覺主動地通過多方面的學習和接受影響，形成合乎社會開展要求并能推動社會進步的思想觀念和道德品質(zhì)。作為高校的管理人員要充沛認識到自身工作的重要性，增強使命感和責任感.在教育教學過程中使自己的道德素養(yǎng)不斷提升;教師要全方位關(guān)懷、保護學生.充沛尊重學生，促進學生人格的完善。

加強德育工作，應(yīng)樹立德育目標管理意識.運用目標管理理論，對高校德育目標進行科學化管理.使目標規(guī)范與學生的開展相合乎、具有可操作性、可控性.有利于高校德育目標的實現(xiàn)，有利于學生積極參與到德育過程中.真正成為德育活動的主體。在制定目標時.既要考慮當前學生的實際、社會開展的實際，又要考慮今后的開展水平、社會開展的進程及趨勢，設(shè)定一個最近開展區(qū)，在這個區(qū)域內(nèi)來制定開展目標。在這個前提下，由學生與教師(班主任、輔導員)共同商定德育目標，將個人目標與總目標結(jié)合起來，并將此目標作為衡量其最終品德開展功效的規(guī)范。加強德育目標管理，可以使教師教育教學工作目標更加明確，內(nèi)容、伎倆、措施更加具體.針對性強。對大學生來說，品德開展的目標也進一步明確和具體。高校德育工作，不僅要求學生掌握馬克思主義根本理論。而且能夠樹立共產(chǎn)主義的理想和信念，并能用馬克思主義根本原理分析問題，解決問題，形成合乎社會開展要求的思想道德品質(zhì)。從目標的內(nèi)容上看，包括了認知方面(知識的學習)、情感方面(認同態(tài)度、信念、價值觀等)及技能方面(分析問題、處理問題、解決問題的能力，價值判斷能力等)。

(二)加強德育過程管理.優(yōu)化德育過程的各個環(huán)節(jié)

德育過程，是實現(xiàn)德育既定目標的過程，是大學生根據(jù)社會開展對大學生思想道德品質(zhì)的要求，根據(jù)自身思想品德形成開展的規(guī)律，在教育者的指導下.道德認知、道德情感、道德能力、道德素質(zhì)等方面獲得全面開展的過程。加強德育過程管理，就是要對德育過程的各個環(huán)節(jié)、各個要素進行資源整合、協(xié)調(diào)、優(yōu)化，使效率到達最大化。

道德認知，是對道德觀念、道德標準、道德知識等的理解和把握，是道德能力開展和道德素質(zhì)提高的根底和前提。我們首先要教育學生掌握一定的道德知識。明確相應(yīng)的道德標準。加強德育內(nèi)容的科學化管理.要根據(jù)社會開展的要求和大學生思想開展的實際來選擇、更新德育內(nèi)容，把德育內(nèi)容與當?shù)厝宋沫h(huán)境結(jié)合起來、與社會開展實際水平結(jié)合起來、與專業(yè)學習結(jié)合起來、與個人開展結(jié)合起來，突出地方化和個性化。

道德情感是在掌握、理解道德知識、形成道德行為過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心情感體驗。加強大學生理想信念教育，是培養(yǎng)大學生良好道德情感的核心.也是德育的核心內(nèi)容。

道德能力是對道德知識的吸收、消化和開展。高校德育通過讓學生了解和掌握一定的道德理念.來培養(yǎng)學生的道德能力：在面對道德是非時.學會判斷：在面對道德困惑時，學會取舍;在面對道德沖突時，學會選擇;在與他人交往的過程中，嚴格要求自己，正確對待他人;開展自己的道德辨析力、判斷力、選擇力和發(fā)明力，形成健康、豐盛、和諧與開展的精神世界。

道德素質(zhì)是對道德知識和道德能力的深化和升華所謂道德素質(zhì)是指人們在一定的先天稟賦根底上經(jīng)過學習和實踐形成的道德知識、道德心理、道德觀念和道德能力的總和。通過道德知識的學習和道德能力的開展。那些外在的要求和標準就會逐漸內(nèi)化為學生自身的一種信念、信仰和追求。

總之，由于大學生的道德認知、道德情感、道德意志、道德行為、道德能力及道德素質(zhì)等方面開展是不均衡的，因此德育工作就必須根據(jù)學生的不同實際。實行多種開端，即德育工作可以分別從道德認知、道德情感、道德行為等方面同時發(fā)展教育和自我教育活動.不能對所有學生采取“一刀切〞的簡單教育方式。

(三)加強德育實踐基地建設(shè)，讓學生走向社會的大課堂，進行社會實踐活動。在“做中學〞采取“課堂——基地——社會〞等小、中、大三個課堂有機結(jié)合的教學模式，實現(xiàn)學校德育與家庭、社會教育的協(xié)調(diào)開展，德育與其他學科教育的協(xié)調(diào)開展。學生外部教育與自身教育的協(xié)調(diào)開展.從而形成高校德育的良性循環(huán)，最終實現(xiàn)高校德育的可持續(xù)開展。

通過豐盛多樣的社會實踐活動加強對大學生的思想品德教育，是大學生思想品德教育的有效途徑。在新形勢下，我們要建立實踐育人的長效機制，完善鼓勵、組織、培訓和保障體系，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習、效勞社會、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相結(jié)合的機制。要充沛開掘社會實踐、第二課堂等傳統(tǒng)實踐工程的內(nèi)涵.不斷豐盛社會實踐的形式，組織大學生積極加入社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿效勞、公益活動、科技創(chuàng)造和勤工助學等方面的社會實踐.引導大學生利用雙休日和節(jié)假日深入發(fā)展“三下鄉(xiāng)〞、“四進社區(qū)〞、街道掛職等實踐活動，切實增強實踐活動的吸引力和感染力。

三、用科學開展觀指導德育管理工作。應(yīng)注意的幾個

用科學開展觀